田 莉

一、詞匯教學(xué)中存在的問題

（一）詞匯教學(xué)就是教學(xué)生死記硬背

面對(duì)新教材中每個(gè)單元五六十個(gè)單詞，有的教師最常用的方法就是讓學(xué)生先機(jī)械地背半天單詞，再聽寫。由于缺少科學(xué)的記憶方法，學(xué)生背了半天記不住幾個(gè)單詞，或者是今天記住了，明天又忘記了，使他們逐漸產(chǎn)生焦慮的心理，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

（二）教師往往采取錯(cuò)誤的補(bǔ)救措施

學(xué)生集中記憶詞匯后，教師常常采取聽寫過關(guān)方式檢查背誦情況，然后讓未達(dá)標(biāo)學(xué)生課后十遍、二十遍的寫單詞。結(jié)果適得其反，這種罰抄單詞的方式只會(huì)讓學(xué)生越來越感覺學(xué)習(xí)英語很難，逐漸喪失英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）詞匯教學(xué)的深度與廣度把握欠佳

很多教師在教學(xué)詞匯時(shí)，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，忽視學(xué)生的實(shí)際水平，過深或過寬地拓展詞匯，造成學(xué)生理解和記憶的負(fù)擔(dān)，引發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的反感或恐懼心理；有的教師在教學(xué)詞匯時(shí)對(duì)詞匯的深度和廣度知識(shí)拓展不均，造成學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)與量的發(fā)展不平衡。

二、詞塊教學(xué)的理論

當(dāng)代語料研究表明，詞的形式（form）與意義（meaning）是緊密相連的，并且句法與詞匯具有互選性，這主要體現(xiàn)在詞匯使用的兩個(gè)方面：類聯(lián)接（colligation）與搭配（collocation）?；谠~匯的這種特性，詞塊（chunk）這個(gè)概念被提出來了。由于詞塊的概念突破了傳統(tǒng)上的單詞、詞匯的范圍，它的作用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了詞匯搭配的范圍，已擴(kuò)大到句子甚至語篇的領(lǐng)域。所以，詞塊教學(xué)將是帶動(dòng)整個(gè)英語教學(xué)的最佳突破口，符合現(xiàn)在提倡的整體教學(xué)思路。

（一）詞塊理論的概念

Becker（1975）第一次提出詞匯組塊這一概念，“我們的表達(dá)法是使用詞匯組塊來表達(dá)自己的思想，這樣我們就不需要再費(fèi)力從單詞開始來組建語法結(jié)構(gòu)了?！?/p>

Lewis（1993）認(rèn)為，語言習(xí)得的一個(gè)重要組成部分是理解并生成從整體上未經(jīng)分析的詞匯組塊，并且這些詞匯組塊而非語法才是幫助學(xué)習(xí)者理解語言的原材料。

（二）詞塊的分類

根據(jù)Lewis（1993）的分法，詞塊可分為四類：

（1）多詞詞組（poly words）。多詞詞組指的是具有一定習(xí)語性質(zhì)的詞組，即由一個(gè)以上單詞組成的固定詞組，其中的單詞不能任意替換。

（2）搭配詞組（collocations）。搭配詞組指那些在一起且出現(xiàn)頻率很高的詞語，最典型的是動(dòng)詞—名詞、形容詞—名詞搭配的詞組。

（3）固定話語（institutionalized expression）。固定話語指形式固定且具有固定語用功能的句子，一般為2～7個(gè)單詞的長(zhǎng)度，通常包括諺語、格言和客套語，主要指口頭用語。

（4）半固定語句（sentence frames and heads）。半固定語句指形式半固定但具有固定語用功能的句子框架和引語，通常指書面語，允許有適當(dāng)?shù)母膭?dòng)。Lewis（1993）這樣說過：“我們不必去過多關(guān)注語法和單個(gè)的單詞，而應(yīng)傾注大量時(shí)間和精力去學(xué)會(huì)使用搭配詞組、固定話語和半固定語句?！庇纱丝芍?，詞塊在語言學(xué)習(xí)中具有很重要的地位。

三、詞塊理論在高中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

按詞塊理論，詞塊（Language chunk）主要由固定搭配（collocations）和詞串（word family）組成，其中詞串又分成兩類，一類是詞的派生，也就是在詞根的基礎(chǔ)上加上前綴或后綴（prefix+root+suffix）；另一類是詞匯的同義詞和反義詞（synonyms；antonyms）。

比如說，外研社教材必修三第二模塊單詞locate v.（位于），其固定搭配有be located in，該短語的同義短語有be situated in；它的派生詞有l(wèi)ocated adj.（坐落的）-location n.（位置），located的同義詞有situated，location的同義詞有situation。

下面結(jié)合一個(gè)具體案例，談?wù)勗~塊教學(xué)在寫作中的運(yùn)用。

簡(jiǎn)要介紹一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的概況。先從基本句型練起，包括地理位置、面積、人口、首都等等。

我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取以下步驟指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

從給出句型讓學(xué)生填充關(guān)鍵詞到學(xué)生能自由地使用這一句型進(jìn)行造句，最后連句成篇，寫成一篇完整的文章。

1._____is one of the_________countries in the world.

China is one of the biggest（largest）countries in the world.

The United States is one of the most developed countries in the world.

2._______is the______largest country in the world.

Russia is the largest country in the world.

Canada is the second largest country in the world.

China is the third largest country in the world.

3.________is located in the_____of_______.________is situated in the_______of_______.______lies in the_______of_______.

China is located in the east of Asia.

France is situated in the west of Europe.

4.________is the capital of_______.

Beijing is the capital of China.

Washington DC is the capital of the United States.

Paris is the capital of France.

5.______is a big（small）country，with an area of______square kilometers.

It has an area of________square kilometers.

It covers an area of_______.

China isa big country，with an area of 9，600，000 square kilometers.

China hasan area of9，600，000 square kilometers.

China covers an area of 9，600，000 square kilometers.

6.________has a population of________（million,billion）.

______is a large country，with a population of______.

China has a population of 13 billion.

China is a large county，with a population of 13 billion

根據(jù)下列中文提示，寫一篇關(guān)于英國(guó)的文章。

地理位置：位于歐洲西部；面積：國(guó)土面積244，820平方公里；人口：人口 61，110，000；首都：倫敦。

The UK is located in the west of Europe.It covers an area of 244，820 sq km with a population of 61，110，000.London is the capital of the UK.

學(xué)生有了上面教師給出句型讓學(xué)生填充關(guān)鍵詞的鋪墊，學(xué)生只要掌握了相關(guān)句型的表達(dá)方式，就能在劃線的部分換成相關(guān)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生寫起文章來更加得心應(yīng)手。

我認(rèn)為應(yīng)用詞塊教學(xué)法是提高學(xué)生寫作能力的一種切實(shí)可行的方法。

在應(yīng)用詞塊教學(xué)法教授寫作一段時(shí)間后，讓人感到驚喜的是，學(xué)生正在悄悄地發(fā)生著變化。在英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生在書上標(biāo)出了記號(hào)，甚至課后的練習(xí)和《學(xué)生雙語報(bào)》中的練習(xí)，學(xué)生也沒有忘記挑出相關(guān)的詞塊。有的學(xué)生準(zhǔn)備了摘抄本，摘抄下重要的詞塊。學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力大大增強(qiáng)了，寫作能力提高了，教師的目的也達(dá)到了。

在作文講評(píng)中，對(duì)于學(xué)生常出錯(cuò)的用法可以在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行分析，并給予糾正。學(xué)生在遣詞造句中經(jīng)常會(huì)按照漢語的方式去組句，這就是所謂的“中式英語”。例如：在表達(dá)“深圳發(fā)生了很大的變化”，學(xué)生的中式英語為：Shenzhen has happened great changes.教師這時(shí)應(yīng)該給出正確的表達(dá)方式：Great changes have taken place in Shenzhen.教師要對(duì)這一詞塊加以舉一反三的練習(xí)，直至學(xué)生掌握。

教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)過的詞塊，練習(xí)造句、練習(xí)漢英互譯，并且要勤于模仿優(yōu)秀的范文，這樣才能提高學(xué)生英語寫作的基本技能。

在教學(xué)過程中，教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生梳理這些詞匯組塊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞塊的意識(shí)，這樣，不僅能幫助學(xué)生記憶詞匯，還可培養(yǎng)學(xué)生用英語思維進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法，充分應(yīng)用詞塊教學(xué)法，并將結(jié)構(gòu)法和交際法有效地結(jié)合起來，充分提高高中英語詞匯教學(xué)的有效性。

Becker，J.1975.The Phrasal Lexicon[M].Cambridge，Mass：Bolt，Beranek and Newman.