劉 勇

（河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院，河南 平頂山 467000）

社會(huì)體育專業(yè)是一門新興的專業(yè)，它是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅速的發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，如何構(gòu)建全新的體育專業(yè)課程是困擾許多高校教師的重要問題。高校體育課程設(shè)置要以培養(yǎng)基礎(chǔ)雄厚、口徑寬、能力強(qiáng)、適應(yīng)需求的高素質(zhì)人才為主要的目標(biāo)。

一、社會(huì)體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求

社會(huì)體育是一門新興的專業(yè)，應(yīng)該綜合的考慮未來(lái)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合社會(huì)對(duì)體育人才的需求，科學(xué)合理地設(shè)置課程，不斷地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的需要。

1.社會(huì)體育培養(yǎng)目標(biāo)

社會(huì)體育的培養(yǎng)目標(biāo)要綜合考慮社會(huì)和體育發(fā)展各方面的因素，培養(yǎng)出具有良好的綜合理論知識(shí)和專業(yè)技能，并且能夠適應(yīng)社會(huì)需求的高質(zhì)量德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化人才。體育專業(yè)人才要能夠深入到群眾體育工作的組織管理工作的過程中，并且能夠投入到體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的教學(xué)科研等工作。

2.基本要求

首先，要熱愛社會(huì)主義，擁護(hù)黨和國(guó)家有關(guān)體育事業(yè)的方針政策和法律法規(guī)，遵紀(jì)守法，有正確的人生觀和世界觀。其次，扎實(shí)地掌握社會(huì)體育專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。再次，掌握體育的基本技術(shù)和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，指導(dǎo)大眾體育、休閑娛樂。同時(shí)，具有從事社會(huì)體育教學(xué)與科研的基本能力，能夠從事群眾體育工作的相關(guān)管理工作。最后，要能夠從事體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)研究與開發(fā)。

二、高校社會(huì)體育專業(yè)的問題

全國(guó)各個(gè)高校的體育課程設(shè)置是以1998年教育部發(fā)布的相關(guān)規(guī)定為基礎(chǔ)，并結(jié)合社會(huì)人才的具體要求，設(shè)置了公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課、任意選修課四大類課程。近幾年來(lái)社會(huì)體育專業(yè)出現(xiàn)了一些邊緣課程，但目前并沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這可能會(huì)造成課程重構(gòu)的現(xiàn)象。

1.課程設(shè)置缺乏針對(duì)性

隨著的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、生活水平的提高，人們對(duì)健康水平的要求也越來(lái)越高，社會(huì)需要大批的能夠從事體育健身、休閑、娛樂和康復(fù)方面的體育人才。這是社會(huì)體育發(fā)展的新契機(jī)，同時(shí)也對(duì)社會(huì)體育提出了新的具體要求。然而，目前我國(guó)各個(gè)高校體育專業(yè)開設(shè)的課程和體育教育課程并沒有很大的區(qū)別，這極大地制約了我國(guó)高校社會(huì)體育教育的發(fā)展。如何突破這一瓶頸，是高校社會(huì)體育發(fā)展面臨的一個(gè)重要的問題。社會(huì)體育的專業(yè)課程并沒有形成一套獨(dú)立完整的體系，把社會(huì)體育專業(yè)課程較強(qiáng)的課程設(shè)置為必須課程，而不應(yīng)該是選修的內(nèi)容。社會(huì)體育的許多課程需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，但是我國(guó)有社會(huì)體育專業(yè)的高校大多并沒有實(shí)踐課的設(shè)置，所以學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，不能夠滿足社會(huì)需求。社會(huì)體育專業(yè)的課程設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞市場(chǎng)需求這一主題，并以現(xiàn)代體育科技為基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合理論知識(shí)強(qiáng)、專業(yè)技能高、道德素質(zhì)高的專業(yè)復(fù)合型人才。

2.課程設(shè)置缺少對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

社會(huì)需要的人才是復(fù)合型體育人才，能夠指導(dǎo)大眾體育、養(yǎng)生健身，并且熟悉競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，能夠從事群眾性體育活動(dòng)的組織管理工作。但是，目前許多高校在課程設(shè)計(jì)上缺少對(duì)養(yǎng)生、健身、指導(dǎo)群眾方面的課程設(shè)置，即使是有相關(guān)的課程，也僅僅局限在課本上缺少實(shí)踐，這直接導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)這些課程的了解僅僅局限在了解的基礎(chǔ)上，缺少實(shí)踐能力，不能夠適應(yīng)社會(huì)需求。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它不僅僅能夠反饋教學(xué)信息，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能夠激發(fā)學(xué)生和教師的積極性。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式就是課堂考試，這雖然能夠在一定程度上反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，但是也遮蓋了學(xué)生在知識(shí)、技能、興趣方面的差異，不能全面完整地反映出學(xué)生真實(shí)的掌握效果。目前我國(guó)大多數(shù)設(shè)有社會(huì)體育專業(yè)的高校的教學(xué)評(píng)價(jià)還停留在課堂考試上，這極大地制約了學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)和提高，阻礙了高校社會(huì)體育的蓬勃發(fā)展。社會(huì)體育專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣參與到教學(xué)中來(lái)，這種單一的評(píng)價(jià)手段并不能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、高校社會(huì)體育課程優(yōu)化的新思路

1.拓寬專業(yè)口徑，提高學(xué)生的適應(yīng)性

高校在設(shè)置社會(huì)體育的專業(yè)課程時(shí)，要轉(zhuǎn)變“專業(yè)對(duì)口”的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教育理念，改革“深井型”人才教育模式，構(gòu)建一種“金字塔”形的培育模式。改革社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)多樣性人才和廣泛性人才。首先，在專業(yè)課程的設(shè)置上應(yīng)該不斷地?cái)U(kuò)展專業(yè)口徑，設(shè)置一些課程，給學(xué)生更加廣闊的發(fā)展空間，根據(jù)專業(yè)方向分為若干系列的選修課和必修課，讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，在自己的興趣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，選擇不同的發(fā)展方向。其次，對(duì)相近的課程進(jìn)行精簡(jiǎn)，保留主干課程，簡(jiǎn)約知識(shí)體系，不斷擴(kuò)大課程的綜合性范圍，構(gòu)建公共基礎(chǔ)課平臺(tái)。最后，不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)行主修輔修制度。社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)可以分為社會(huì)經(jīng)營(yíng)管理和社會(huì)體育指導(dǎo)，這兩門課程是相互滲透的，在課程設(shè)計(jì)上要將這兩門課程融合在一起，充分發(fā)揮這兩門課程的作用，其中社會(huì)體育經(jīng)營(yíng)管理是主修課程，社會(huì)體育指導(dǎo)是輔修課程。通過將主修和輔修的課程結(jié)合在一起，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更加充分地發(fā)揮自己的興趣，更加全面地掌握相關(guān)的知識(shí)。

2.不斷更新教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)是學(xué)生綜合能力的兩個(gè)重要內(nèi)容，通過將教學(xué)的內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)的合理結(jié)合，能夠打破僵化、靜止、分散的社會(huì)體育課程結(jié)構(gòu)，更加充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的重要作用。改革教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸形成一個(gè)完整而富有彈性的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的思想文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。不斷更新教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加充分地獲取知識(shí)，在體育教學(xué)上形成一種動(dòng)態(tài)的平衡開放的系統(tǒng)。根據(jù)以上思路，我們可以將社會(huì)體育課程大致分為四個(gè)門類、三個(gè)層次。

3.加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)的特色，提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是高校體育專業(yè)學(xué)生一個(gè)重要的能力，也是教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。高等體育院校社會(huì)體育專業(yè)，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，只有將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，才能從根本上提高學(xué)生的工作能力。實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)新的嘗試，它主要包括見習(xí)、實(shí)習(xí)、作業(yè)、社會(huì)調(diào)查等幾方面的內(nèi)容。具體的實(shí)現(xiàn)方式有以下幾種：第一，通過采用興趣的形式，讓學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間，自主組織一些活動(dòng)，如班級(jí)之間的比賽，或者班級(jí)內(nèi)部的競(jìng)賽活動(dòng)，形式多種多樣，可以是個(gè)人挑戰(zhàn)，也可以是團(tuán)體合作。這樣一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，另一方面又可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)和實(shí)踐能力。第二，利用大學(xué)四年寒暑假的時(shí)間，組織學(xué)生到健身房、體育館等地方實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，提高學(xué)生處理問題的能力。第三，鼓勵(lì)學(xué)生多取得一些證書，通過考試或其他形式得到體育指導(dǎo)員、體育經(jīng)濟(jì)人等證書。

4.加強(qiáng)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理

學(xué)校要定期到人才市場(chǎng)中進(jìn)行調(diào)查，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)體育人才要求的認(rèn)識(shí)，不斷開設(shè)一些社會(huì)流行的專業(yè)健身技術(shù)的課程，積極地開發(fā)一些市場(chǎng)中尚未成型的體育健身項(xiàng)目?？梢詫ｉT派一些技術(shù)人員到一些公共的健身場(chǎng)所如社區(qū)、公園等地方進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)際指導(dǎo)。當(dāng)今主流的健身技術(shù)是瑜伽、器械訓(xùn)練方法、健美運(yùn)動(dòng)、芭蕾形體等。體育產(chǎn)業(yè)在體育事業(yè)的發(fā)展中起到了重要的作用，人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也在不斷加深?！度窠∩碛?jì)劃和奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃》的推行，刺激了人們對(duì)健身的需求，體育事業(yè)即將成為21世紀(jì)最具有活力和發(fā)展?jié)摿Φ某?yáng)產(chǎn)業(yè)。目前，我國(guó)在體育專業(yè)培養(yǎng)方面的專門人才較少，因此培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理方面的高級(jí)人才是十分必要的，人才是影響體育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要的因素。高校社會(huì)體育專業(yè)的課程設(shè)置要明確體育經(jīng)營(yíng)與管理的培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，不斷開闊意識(shí)，了解體育市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)體育經(jīng)營(yíng)與管理的高級(jí)人才。

社會(huì)體育專業(yè)方向的確定和課程的設(shè)置，要相對(duì)寬泛一些，加大培養(yǎng)計(jì)劃的靈活性和可選性，并且要體現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的特色，保障體育專業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置要充分地結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，改革教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型適合當(dāng)前社會(huì)的人才。

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