侯庭民

高效的帆成長的船

侯庭民

近幾年，各種充滿教育新理念的創(chuàng)新模式步入初中語文課堂，這確如一縷春風，給沉悶的語文課堂注入了新鮮的氣息，眾多課堂變得多姿多彩，熱鬧非凡?？墒怯行┱Z文課堂表面上生動活潑、熱熱鬧鬧，但是重形式，輕實質，語文課堂教學正在從一個低效走向另一個隱藏的低效。那么如何打造初中語文高效課堂呢？

一、研讀文本是語文高效課堂的起步

1.語文教師在研讀文本時要從四個視角出發(fā)：讀者視角，我們要將自己視為一個讀者，要沉下心來細讀文本，要想方設法讓自己讀進去、走出來、細品味，我們一定要用語文教師的敏感捕捉課文中的語言魅力；作者視角，每篇文章都是作者想要傳達的意蘊的載體，“作者究竟想告訴我們什么”這是語文教師拿到教材文本，在進行解讀時，首先要發(fā)出的訊問；教者視角，教師在進入教學之前，必須充分、細致地閱讀教材文本，每個教師的個性都成為解讀文本的一種別樣體悟，教師對教材文本其實在進行著再創(chuàng)造，教師的解讀依據(jù)就是文本意蘊的本來、本源、本質；學生視角，教師不僅要考慮把教材文本教給學生，還要設身處地站在學生的立場上，用學生的心靈去親近教材文本，只有這樣，才能充分尊重學生的個性體驗，才能給予學生正確的價值引領，才能遵循教學最基本的規(guī)律。

2.研讀文本必須細讀、細研?！肮蕰粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”。所有細讀的前提都是慢讀、多讀和認真讀。細讀之后，一定要留下形象、留下語言、留下情感，落實語文教學本體目標。沉浸文本，抓住關鍵詞句，揣摩細節(jié)詞句，品味語言藝術；把握文章結構，揣摩表達規(guī)律，品味精妙構思；立足編者意圖，聯(lián)系為文處境，品味文本主旨。

二、教學設計是語文高效課堂的保證

《新課程標準》要求語文課堂設計首先應以提高學生的語文素養(yǎng)為目的。課堂上學生的自主思考、學習交流和成果展現(xiàn)的時間以及幾分鐘的反饋練習時間，都要設計。要精心設計問題，提高課堂的思維含量。課堂上教師少講或不講，讓學生做最優(yōu)秀的學習者，并且只是通過適當?shù)狞c、問、導為主線把整個課堂教學活動連貫起來，實現(xiàn)真正意義上的“把課堂讓給學生”。一個重點、一個難點，學生揣摩感悟透就行。

三、積極的學習氛圍是打造高效課堂的必由之路

1.提出明確的學習目標。使學生知道學習的目標，是引起學生學習動機和調節(jié)學生學習行為的一種好方法。創(chuàng)設“自覺學”、“自己學”的氛圍，充分調動起學生自主參與課堂的積極性。

2.創(chuàng)設激趣的問題情境。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。”而思維永遠是由問題開始的，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。

3.創(chuàng)造合作進取的學習氛圍。在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調節(jié)、補救，增強學生的學習效能感。

4.開展興趣活動。課堂上開展一些豐富多彩的語文活動，讓學生在活動實踐中學習語文，也更容易激發(fā)學習興趣，提高學習效率。如：詩文朗誦、背誦大賽，讀書方法交流會，配樂詩文朗誦會，演講比賽，辯論賽，文學沙龍，手抄報比賽等等。

5.進行科學的學法指導。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世?！痹趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。要給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑。會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。

四、培養(yǎng)學生的思維方式是語文高效課堂的核心

高效課堂的核心理念是促進學生更好更快的發(fā)展。教師在課堂上積極倡導“自主、合作、探究”的學習方法，調動學生的學習興趣，訓練學生的思維。如文言文教學中，我采用下列方法：

1.反復誦讀。古人有“書讀百遍，其義自見”的說法，多讀才能讓學生通過正確的句讀熟悉文章的內容、把握感情、理解內涵等?？伸`活采用了自讀法、斷句法、填空法、分角色朗讀等誦讀方式。

2.檢查驗證。學生的誦讀是否有效果，必須通過檢查來驗證。我們主要采用了以下四種方式：多媒體檢查文言基礎知識；學生分組質疑并答疑；分組交流自己翻譯的句子和片斷，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學案檢查法。

3.觸類旁通。重點實詞不僅要掌握文本中的，而且要注意知識的觸類旁通。學生運用這種方法，可以積累許多實詞，為后面文言文的學習和復習打下了良好的基礎。

侯庭民，教師，現(xiàn)居甘肅高臺。