姚宏程

談?wù)Z文教學(xué)中讀的培養(yǎng)

姚宏程

1.引言

作為學(xué)生時(shí)期學(xué)習(xí)生涯初始的小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合探索能力的培養(yǎng)是這一階段的教學(xué)重點(diǎn)。閱讀作為學(xué)生接觸、了解和掌握知識(shí)的基礎(chǔ)構(gòu)成能力，在小學(xué)語文教學(xué)中扮演著極為重要的角色。培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的閱讀能力，一方面是符合素質(zhì)教育所提出的以促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展為目的的教育方針的要求，另一方面也是為了學(xué)生自身的長足發(fā)展和日后良好學(xué)習(xí)生活的奠基之舉。在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)鍛煉，是符合新課改要求的，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的明智之舉，也是作為教務(wù)人員履行教育職責(zé)，培養(yǎng)國家人才的必然選擇。

2.以明確目標(biāo)為指引，提高學(xué)生閱讀水平

在小學(xué)語文教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略正式實(shí)施之前，我們首先要明確閱讀培養(yǎng)教學(xué)的教學(xué)目的。以明確的教學(xué)目的作為指引來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，才能確保教學(xué)活動(dòng)不偏離軌道，確保學(xué)生能夠掌握閱讀技能。

2.1掌握閱讀方法

小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)就是，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生只有掌握了基本的閱讀方法和讀寫能力，才能為自身的綜合全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。

2.2感受閱讀過程

只有親身體驗(yàn)才能得出最真實(shí)、最直觀的感受。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)和輔助下，切實(shí)體驗(yàn)閱讀的樂趣。通過實(shí)際的閱讀體會(huì)，鍛煉學(xué)生對(duì)于文字的理解、運(yùn)用能力，在小學(xué)階段幫助他們掌握基本的讀寫能力，發(fā)展他們的思考能力。以實(shí)踐和親身參與為主要形式的閱讀教學(xué)才能真正起到培養(yǎng)作用，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

2.3改革閱讀教學(xué)

基于長期傳統(tǒng)教學(xué)模式留下的教學(xué)弊端，我們有必要在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，進(jìn)行閱讀教學(xué)改革。當(dāng)前，語文閱讀教學(xué)中普遍存在著一些問題，如，教師一味地布置閱讀任務(wù)，并不考慮學(xué)生的接受能力和閱讀水平，這不僅打擊了學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是極為不利的。在新課改的指導(dǎo)下，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方案改革的重視，以使其更符合小學(xué)階段的閱讀教學(xué)策略。

3.以階段教學(xué)為方法，幫助學(xué)生掌握閱讀

在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)中，我們要針對(duì)“小學(xué)階段”這一特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)方案的選擇。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的各項(xiàng)能力都處于萌發(fā)階段，對(duì)此我們要加以引導(dǎo)才能保證學(xué)生的健康發(fā)展，對(duì)于閱讀教學(xué)同樣如此。在教學(xué)中通過由淺入深的階段性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，掌握閱讀，以難度的加深來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，更利于學(xué)生掌握閱讀能力。

3.1閱讀順暢的初級(jí)階段

在這一階段中，不對(duì)學(xué)生有過多的閱讀技巧的要求，單純的以幫助學(xué)生達(dá)到通讀全文為目的。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們主要以培養(yǎng)他們的文字感知能力為目的，以學(xué)生能夠順利完成閱讀為目標(biāo)，使他們擁有一定的語感，會(huì)正確斷句、斷字，為日后的深入理解打下基礎(chǔ)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我們要求能夠在閱讀過程中完整感受閱讀內(nèi)容，理解文章大意，能夠借助已經(jīng)掌握的知識(shí)解決閱讀問題，新舊知識(shí)交替以刺激他們更好的學(xué)習(xí)。

3.2理解內(nèi)容的中級(jí)階段

在這一階段，我們以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力為目的。對(duì)文章內(nèi)容的理解首先要建立在對(duì)文字、句子、段落內(nèi)容的理解的基礎(chǔ)上，這就要求學(xué)生不斷提升自己的文字水平，一方面鍛煉了閱讀能力，一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的文字運(yùn)用能力。不僅如此，通過讀文章內(nèi)容的理解，學(xué)生在閱讀過程中會(huì)在頭腦中生成故事情節(jié)畫面，會(huì)思考人物關(guān)系，會(huì)判斷文章內(nèi)容，在這之中，學(xué)生的思維能力、邏輯能力都將得到很好的鍛煉。

3.3運(yùn)用文字的高級(jí)階段

在能夠讀順、讀懂文章的前提下，我們要進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的文字運(yùn)用能力。通過對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，達(dá)到對(duì)其語文綜合素質(zhì)的提升。在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，掌握語言方法。通過進(jìn)行閱讀來全面發(fā)展學(xué)生的綜合語文能力，達(dá)到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)培養(yǎng)的目的。

4.總結(jié)

綜上所述，我們不難看出在小學(xué)階段進(jìn)行閱讀培養(yǎng)教學(xué)是極為重要的。在新課改要求下，進(jìn)行小學(xué)語文的閱讀培養(yǎng)教學(xué)是發(fā)展素質(zhì)教育，首先是符合小學(xué)階段語文教學(xué)目的的正確選擇，同時(shí)也是發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的明智之舉。在進(jìn)行閱讀培養(yǎng)教學(xué)時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的基本能力，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，努力提高學(xué)生閱讀能力和文字運(yùn)用能力，為學(xué)生日后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

姚宏程，教師，現(xiàn)居甘肅酒泉。