蔣蓉

普通話教學(xué)的主要問(wèn)題及對(duì)策

蔣蓉

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部體制的改革也在逐步深入，在這種情況下，就對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。普通話經(jīng)過(guò)數(shù)十年的推廣和普及，在人們的生活、學(xué)習(xí)和交際中的作用和影響都在不斷擴(kuò)大。然而當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)中存在心態(tài)不夠端正、讀音正確率低、缺乏良好的客觀語(yǔ)言環(huán)境等方面的問(wèn)題，這對(duì)其教學(xué)效果以及學(xué)生的普通話發(fā)展產(chǎn)生了不良影響，教學(xué)改革研究勢(shì)在必行。

1、現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)中存在的主要問(wèn)題分析

1.1心態(tài)不夠端正

學(xué)前教育專業(yè)中有一部分學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，在大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)普通話還沒(méi)有普及，也缺乏教師正確的指導(dǎo)，因此在與人溝通和交流的時(shí)候大多都是講本地方言。而到城市上學(xué)之后，城市中學(xué)生從小就受到良好的普通話知識(shí)教育，在日常生活、學(xué)習(xí)、交流中基本都是用的普通話。面對(duì)這種狀況，農(nóng)村學(xué)生往往由于自卑、內(nèi)向、生怕被人嘲笑而不敢說(shuō)普通話。而城市的學(xué)生則認(rèn)為自己的普通話已經(jīng)夠標(biāo)準(zhǔn)了，不需要再進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

1.2讀音正確率低

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)中比較重視讀寫(xiě)，而忽視了聽(tīng)說(shuō)看，從而導(dǎo)致他們的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)較差，普通話的聲母、韻母以及聲調(diào)等的發(fā)音經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。部分學(xué)生由于受到環(huán)境影響，還存在明顯的方音。

1.3缺乏良好的客觀語(yǔ)言環(huán)境

客觀語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是，部分學(xué)校的班級(jí)人數(shù)較多，導(dǎo)致在教學(xué)中教師難以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生，也無(wú)法面對(duì)面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，大大降低了教學(xué)效果；二是，部分學(xué)校課程教學(xué)時(shí)間少，這樣就使教師沒(méi)有時(shí)間在課堂練習(xí)上糾正學(xué)生發(fā)音、朗讀以及說(shuō)話時(shí)存在的問(wèn)題，教師指導(dǎo)覆蓋面小，效果差，限制了學(xué)生的進(jìn)步。

2、學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)的改善對(duì)策分析

2.1加強(qiáng)普通話基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

一部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生由于環(huán)境和條件的影響而在普通話基礎(chǔ)方面比較薄弱，針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中，教師要重視普通話理論知識(shí)的傳授，通過(guò)扎實(shí)的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，廣泛搜集最新教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，并整理容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的表達(dá)字詞，結(jié)合形近字、多音字以及外來(lái)詞等，多加練習(xí)，并采用示范、圖解、帶讀或是聽(tīng)錄音等多種形式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從基礎(chǔ)開(kāi)始，使學(xué)生煉成標(biāo)準(zhǔn)純正的普通話。

2.2提高識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

不認(rèn)識(shí)字詞也是導(dǎo)致普通話學(xué)不好的一個(gè)重要原因，在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的引導(dǎo)，使學(xué)生在課余時(shí)間集中識(shí)字強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)字詞量的積累。除此之外，朗讀對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，它能夠?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)提供直接、迅速的感悟和濃厚的經(jīng)驗(yàn)色彩，普通話也是如此。因此教師要提倡學(xué)生進(jìn)行早讀和晚讀，通過(guò)朗讀，來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)普通話的語(yǔ)感，從而提高學(xué)生的普通話運(yùn)用能力。

2.3調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)

在中職普通話教學(xué)中，除了加強(qiáng)對(duì)普通話基礎(chǔ)知識(shí)的普及以及發(fā)音、說(shuō)話等的講練之外，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。首先，教師要積極與那些來(lái)自于農(nóng)村的，不敢說(shuō)普通話的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，幫助他們樹(shù)立自信心，克服習(xí)普通話的心理障礙。其次，教師要通過(guò)規(guī)定的方式，要求每一個(gè)學(xué)生無(wú)論是在上課時(shí)間，還是在課余時(shí)間，都要說(shuō)普通話，將說(shuō)普通話變成一種習(xí)慣，為其創(chuàng)造良好的說(shuō)普通話的氣氛。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)，在與人交流的時(shí)候，不膽怯，從容鎮(zhèn)靜。另外，對(duì)于那些已經(jīng)具有一定普通話基礎(chǔ)的學(xué)生，要使其正確的認(rèn)識(shí)普通話教學(xué)的重要性，并端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

總的來(lái)說(shuō)，普通話課程開(kāi)展的目的并僅僅不是普及普通話理論知識(shí)，尤其是對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)提高口頭表達(dá)能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)現(xiàn)階段普通話教學(xué)中存在的問(wèn)題，從加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感以及調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)等方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生普通話運(yùn)用能力的提高，使學(xué)生更好的適應(yīng)新背景下普通話發(fā)展的需要。

蔣蓉，教師，現(xiàn)居江蘇常州。