學報編輯部

(西藏民族大學 陜西咸陽 712082）

聚焦藏學（民族學）研究，凸顯科研特色，建設高水平民族大學

學報編輯部

(西藏民族大學 陜西咸陽 712082）

肩負推動西藏歷史發(fā)展和社會進步的西藏民族大學，以服務西藏為己任，致力于研究西藏社會發(fā)展的重大理論和現(xiàn)實問題，凸顯藏學（民族學）特色和優(yōu)勢，不斷拓展學術視野，追蹤學科發(fā)展前沿，科研優(yōu)勢彰顯，研究水平不斷提升，已躋身中國藏學研究基地、西藏科學研究中心和西藏發(fā)展智庫行列，為西藏民族團結、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)國家治藏方略，促進中華民族偉大復興貢獻殊勝。

一、獨特的歷史和文化坐標

在特殊的辦學定位和歷史背景下，西藏民族大學選擇藏學、民族學作為自己的研究主題，學術研究體現(xiàn)出鮮明的民族特色和地域特點。

1、辦學特殊歷史進程引導科研歷史轉型。1958年創(chuàng)辦的“西藏公學”，其主要使命就是為西藏民主改革培養(yǎng)和儲備少數(shù)民族干部。文化基礎教育成為學校教育的基本任務，教學研究特別是識字教學方法的探討成為學術研究的基本任務，其中也包括很多教學經(jīng)驗的總結和文化教育教材的編寫；在1965年更名為“西藏民族學院”前后，學校逐漸按照大學教育格局進行專業(yè)設置和教學，由干部培訓逐漸演變成為民族高等教育，學術研究逐步實現(xiàn)教學研究、科學研究并重；在十年“文革”期間，由于“左傾”政治的極端干擾和破壞，學校的正常教學科研秩序不僅難以保障，而且一度面臨被撤銷的命運，催生了一校（西藏民族學院）兩地（咸陽、林芝）的特殊辦學格局，學術研究被政治批判所替代；自改革開放到20世紀90年代末，學校迎來了第一個學術研究高峰，特別是在藏學研究方面實現(xiàn)多領域突破，誕生了國內(nèi)領先的學術成果，成就了一批享受國務院政府津貼專家等學術領軍人物；自21世紀始，學校為適應西藏社會發(fā)展需要，開始由傳統(tǒng)人文社科高校向文理融合性民族大學轉型，一批理工專業(yè)落戶大學校園，專業(yè)結構和學術研究領域大大拓展，學術研究視野更加開闊。

2、西藏地方高校歸屬：以服務西藏社會發(fā)展為己任。作為西藏地方高校，西藏民族

大學定位于面向西藏、服務西藏，致力于西藏社會發(fā)展和歷史進步，根據(jù)西藏現(xiàn)實需要開展教學和學術研究。在半個多世紀的歷史積淀中，西藏民族大學在西藏地方與中央政府關系、西藏歷史文化、西藏宗教與社會發(fā)展、西藏經(jīng)濟、西藏醫(yī)學、西藏新聞傳播、西藏教育、西藏法制建設、西藏體育、西藏文學以及西藏人口較少民族等多個領域取得優(yōu)秀成果，為西藏社會進步提供智力支持。

3、內(nèi)地辦學奠定科研特殊優(yōu)勢。創(chuàng)辦于祖國內(nèi)地陜西咸陽的西藏民族大學，構建了國內(nèi)地方院校中絕無僅有的內(nèi)地辦學模式。在辦學之初，內(nèi)地辦學的最大優(yōu)勢就是較之于經(jīng)濟落后的西藏，學校所在地陜西具有良好辦學和生活條件。背靠科教大省陜西，學校獲得了在西藏難以具備的學術研究優(yōu)勢，無論是引進人才還是學術交流，內(nèi)地辦學為學校的學術研究提供了高層次的文化背景，大大推動了學校學術研究水平的提升。

4、民族院校屬性造就科研鮮明民族特色。作為地方民族大學，除具備高等學校的一般特性外，其主要使命就是為民族地區(qū)培養(yǎng)人才。西藏民族大學就是要為西藏培養(yǎng)各方面合格人才。這種明確的辦學針對性，就決定了學校在學術研究中要直面西藏重大理論和現(xiàn)實問題，聚焦于藏學研究，凸顯民族特色，形成自己的學科專業(yè)優(yōu)勢。

二、科研方向和成果

西藏民族大學的學術研究，主要集中于藏學（民族學）領域，同時，在其他一些學科領域也取得了有影響力的成果。

（一）藏學（民族學）研究

1、西藏歷史研究。在這一研究領域，學者們?nèi)〉昧硕喾矫娴闹匾芯砍晒Ｖ饕ǎ阂灶欁娉蔀榇淼奈鞑氐胤脚c中央政府關系史研究，出版了《西藏地方與中央政府關系史》《明清治藏史要》等，學術影響力普遍；彭英全、申新泰、孫林、周毓華等的西藏古代史研究，出版《簡明藏族史教程》等，取得多方面進展；在西藏近代史研究方面，陳崇凱、狄方耀、徐萬發(fā)等多位學者在廣泛領域取得學術成果，出版《偉大的社會跨越——西藏的民主改革》等；顧祖成、申新泰、陳立明等在外國侵略西藏史研究中也多有發(fā)現(xiàn)；陳立明的西藏民族關系史研究、孫林的藏族史學史研究受到學術界重視；周德倉的西藏新聞傳播史研究具有開創(chuàng)性，出版《西藏新聞傳播史》，填補了學術研究的空白；文國根對藏語言和藏學基礎理論的研究獨樹一幟；吳逢箴的邊塞詩研究取得了豐碩的成果；張?zhí)戽i的西藏科技史研究、朱普選的西藏歷史地理研究，亦具有獨特的學術價值；在文獻的整理、翻譯方面，顧祖成等的《明實錄藏族史料》（3冊）、《清實錄藏族史料》（10冊），已經(jīng)成為藏學研究的案頭必備文獻，影響力廣泛。索南才讓翻譯的《六世班禪巴丹益西傳》、參與翻譯的《西藏通史——松石寶串》、張?zhí)戽i等翻譯的《瑪爾巴譯師傳》等具有重要的文獻參考價值。

2、西藏宗教與哲學研究。彭英全是學校宗教哲學研究的開拓者，出版《西藏宗教概論》；喬根鎖在西藏宗教哲學研究領域取得卓著成果，出版《西藏的宗教與文化哲學》《藏漢佛教哲學思想比較研究》等；索南才讓在宗教研究方面成果突出，著有《西藏密教史》；孫林出版了《西藏中部農(nóng)區(qū)民間宗教的信仰類型與祭祀儀式》，在西藏宗教特別是西藏民間宗教研究中富于創(chuàng)見。

3、西藏文化研究。于乃昌在門巴、珞巴

文學的研究具有開創(chuàng)性，于史料整理尤顯成就，著有《中國少數(shù)民族文學：門巴族文學珞巴族文學》；克珠群佩的西藏古代文學研究、吳逢箴、顧浙秦的“以詩證史”研究，以及西藏文學研究團隊（胡秉之、徐琴、胡沛平、朱霞、黃波等）的研究，編纂《西藏當代文學史》，逐漸形成了學術研究的優(yōu)勢；在美學研究領域，于乃昌以《西藏審美文化》享譽學界，具有深遠的學術影響力；在西藏民俗研究方面，陳立明成果突出，著有《西藏民俗文化》等；在西藏非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究領域，馬寧的研究具有開拓性；縱瑞彬的西藏藝術研究等，具有較高的學術價值。

4、西藏經(jīng)濟與社會研究。在經(jīng)濟理論與經(jīng)濟政策研究方面，狄方耀出版《西藏經(jīng)濟學》《西藏經(jīng)濟學導論》，具有學科開創(chuàng)的意義；毛陽海對西藏產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的研究、陳愛東對西藏財政政策與上市公司的研究、張志恒對西藏金融業(yè)的研究等具有現(xiàn)實意義；申新泰等對封建農(nóng)奴制社會經(jīng)濟的研究，以及陳崇凱等一批學者對西藏經(jīng)濟史的研究，也拓展了西藏經(jīng)濟研究的視野。

5、藏醫(yī)學研究。以康龍麗為學術帶頭人的學術團隊，在藏醫(yī)學特別是西藏多民族基因研究領域取得突破性成果，具有重大的學術影響力。

6、西藏教育研究。王學海、楊小峻、劉凱的西藏高等教育研究取得了完整的研究成果，出版《西藏高等教育研究》、《起步與跨越:西藏高等教育現(xiàn)代化發(fā)展》等。

7、西藏法律研究。在民族區(qū)域自治法等研究領域，朱玉福、姚俊開等一批學者成果豐碩。

8、西藏體育研究。丁玲輝、沈德功、邵生林等在西藏傳統(tǒng)體育、西藏體育發(fā)展史等領域的研究取得了系統(tǒng)成果。

（二）特色優(yōu)勢學科研究

在聚焦藏學（民族學）研究的同時，西藏民族大學以更加開闊的學術視野，充分利用內(nèi)地辦學優(yōu)勢，在一些基礎學科、傳統(tǒng)學科的研究中取得了突破，造就了自己的特色優(yōu)勢學科。

1、文章學研究。程福寧教授在構建實用文章學理論體系方面取得了國內(nèi)領先的研究成果，成為著名文章學家，并以此為基礎，組建文章寫作訓練教學改革試驗團隊，榮獲國家級教學成果二等獎。

2、古典文學研究。在司馬遷民族思想、漢賦、敦煌文學等研究領域取得重要研究成果，形成了池萬興、高明、袁書會等領銜的學科團隊。

3、信息工程研究。以信息工程學院博士團隊為骨干，在西藏大氣環(huán)境光信息處理與應用、文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護、藏語語言資源建設等研究領域取得進展。

三、科研機制創(chuàng)新

根據(jù)服務西藏社會發(fā)展和建設國內(nèi)一流民族大學的需要，西藏民族大學致力于科研管理機制創(chuàng)新，激發(fā)科研活力，提升科研水平，凸顯科研特色和優(yōu)勢，為實現(xiàn)學校辦學競爭力的歷史躍升奠定扎實基礎。

1、出臺科研獎勵辦法，激發(fā)專業(yè)人員學術研究積極性。為凸顯科研在提高教學水平的關鍵作用，引導專業(yè)教師聚力于學術研究，學校經(jīng)過反復醞釀，在原獎勵辦法的基礎上，于2011年出臺了《西藏民族學院科研獎勵暫行辦法》（院發(fā)[2011]50號），大幅提高科研獎勵力度，鼓勵教師開展學術創(chuàng)新，年均獎勵金額達到100萬元左右，徹底改變了科研工作的被動局面，成為學校發(fā)展的強大

引擎。

2、以高層次重大項目為引領，進一步凝聚研究方向，塑造科研團隊，打造學術特色品牌?；谌宋纳缈蒲芯康膫鹘y(tǒng)和優(yōu)勢，學校把國家社科基金項目的申報作為提升科研水平的重點途徑進行培育，社科立項的規(guī)模逐年擴大，即使在科教大省陜西的高校系列中，也躋身前三甲。學校強化理工學科學術研究指導，實現(xiàn)了國家自然科學基金項目的突破，使學校的學科結構更加合理，更能適應西藏社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。國家社科基金、國家自然科學基金項目更多落戶學校，不僅提升了學術研究的層次，而且?guī)恿耸〔考夗椖康难芯?，在凝練科研方向、組建科研團隊、凸顯學科特色、擴大學術影響力和服務西藏社會能力方面發(fā)揮了關鍵作用。

3、重點推動科研平臺建設，打造學術團隊。在基本解決了科研立項問題后，學校即把科研工作的重點轉向平臺建設，著力于構建學術團隊，積極實施科研平臺建設的“沃土工程”，逐漸形成以2011協(xié)同創(chuàng)新中心為引領的人文社科研究平臺系列和以重點實驗室為支撐的自然科學研究平臺系列。在人文社科研究平臺系列中，以西藏自治區(qū)“西藏文化傳承與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心”為龍頭（下設“西藏宗教與社會文化發(fā)展研究平臺”、“西藏文化對外傳播研究平臺”、“西藏文化產(chǎn)業(yè)研究平臺”），國家民委重點研究基地——西藏社會經(jīng)濟與文化發(fā)展研究基地、西藏社會和諧穩(wěn)定與法治建設重點研究基地，自治區(qū)教育廳人文社科重點研究基地——西藏經(jīng)濟與社會發(fā)展研究基地，構建學校“一地兩所”（西藏哲學社會科學重點研究基地、南亞研究所、西藏旅游文化研究所）科研平臺構架，同時包含若干對外合作型研究中心（所）。在藏學（民族學）研究領域享有盛譽的《西藏民族學院學報》（哲學社會科學版）成為人文社科成果的主要傳播載體；在自然科學研究平臺系列中，率先建成2個自治區(qū)重點實驗室（“西藏高原相關疾病分子遺傳機制與干預研究重點實驗室”、“西藏自治區(qū)高原相關疾病分子機制與干預研究重點實驗室”），成為自然科學研究和學科建設高端平臺。通過機制創(chuàng)新，這些科研平臺成為校內(nèi)課題申報、成果推廣、學術交流、團隊建設的孵化基地，有利于打破專業(yè)、院系壁壘，積極推進學科融合，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，催生高水平科研成果。

4、實現(xiàn)科研管理信息化。為規(guī)范科研管理，提高管理效率，學校在2012年9月20日建成覆蓋全校的科研管理系統(tǒng)，使成果審核登記、項目申報、科研資料庫建設等實現(xiàn)信息化。

四、科研特色和優(yōu)勢

1、聚焦藏學（民族學）研究，成就中國藏學研究基地?；诿褡甯叩仍盒：臀鞑氐胤礁咝５膶傩?，西藏民族大學毫無疑問要將學術研究的主題匯集于藏學、民族學方向。這種選擇，還在于學校具備藏學、民族學研究的天然條件：與西藏的隸屬關系，使學校與西藏保持著直接、密切的聯(lián)系，西藏社會的重要變化均能即時獲得反饋，擁有學術研究的基本數(shù)據(jù)支持。學校具有濃郁的西藏民族文化氛圍，藏學、民族學圖書文獻體系化。藏族及其他少數(shù)民族師生占有一半比例，具備藏學研究的人文條件。在半個多世紀的學術積淀中，學校逐漸形成了比較成熟的研究領域和方向，在西藏地方政府與中央政府關系、西藏審美文化、西藏宗教哲學、西

藏歷史、西藏經(jīng)濟、西藏新聞傳播、西藏醫(yī)學、西藏教育、西藏文學、西藏體育以及西藏人口較少民族等領域取得全國領先的成果，具有普遍的學術影響力。尤其突出的是關于西藏歷史、西藏宗教的研究，形成了藏學研究最具代表性的成果。在教育部六屆高等學校人文社科優(yōu)秀成果獎勵中，西藏民族大學即擁有五屆成果獎的殊榮，而這些優(yōu)秀成果，其研究的范疇無一例外地均為藏學（民族學）。藏學（民族學）的研究成果，成為西藏民族大學學術研究的最突出成果和代表作，由此進入全國藏學研究基地的行列，具有較強的學術輻射力。藏學（民族學）研究不僅是西藏民族大學的必然歷史選擇，而且這種選擇已經(jīng)被歷史所證明，塑造成為學校的特色、優(yōu)勢學術研究領域，是學校學術研究的旗幟，并將引導學校未來研究的基本走向。

2、面向西藏，服務西藏。作為西藏第一所高校和地方高校，面向西藏辦學，服務西藏社會經(jīng)濟發(fā)展也是學術研究的天職。西藏民族大學理所當然地要成為西藏科學研究的中心。這種研究既要面對西藏的重大理論問題，更要針對西藏的重大現(xiàn)實需要，為政府決策提供參考，為西藏社會發(fā)展提供對策。在學校確定的科研興校戰(zhàn)略中，面向西藏需要成為學術研究的基本戰(zhàn)略方向。在內(nèi)地辦學的特殊格局下，“服務西藏”戰(zhàn)略在經(jīng)歷過長期歷史陶冶后，逐漸成為學?？蒲泄ぷ鞯墓沧R和集體意志。也正是在“服務西藏”戰(zhàn)略推進的過程中，學校找到了科研的立身之本，確定了基本的學術研究價值觀，并為學術研究的成就所證明和肯定。學校國家社科基金項目、自然基金項目立項大幅增加，命中率不斷提高，規(guī)模穩(wěn)中有升，其選題幾乎全部以西藏研究為范疇，從一個側面肯定了“服務西藏”戰(zhàn)略的合理性和正確性，同時也建立了學術界對西藏民族大學關于西藏研究基礎和能力的信任感。這也意味著，西藏研究已經(jīng)成為西藏民族大學學術研究的鮮明特色和突出優(yōu)勢?！胺瘴鞑亍辈粌H是學校的科研戰(zhàn)略，也是西藏社會發(fā)展的呼喚。

3、以跨學科融合推進學科建設。在“服務西藏”的戰(zhàn)略背景下，積極推進各學科與藏學、民族學、人類學、宗教學、歷史學等學科的跨學科融合，從而造就新的藏學研究領域，成為西藏民族大學成熟的科研思路和創(chuàng)新模式。西藏審美文化、西藏宗教哲學、西藏經(jīng)濟、西藏新聞傳播、西藏醫(yī)學、西藏教育、西藏文學、西藏體育等研究領域的構建，正是不同學科與西藏實際結合的產(chǎn)物，從而催生了學校獨特的研究方向和優(yōu)勢。這些研究領域的確定，并非機械嫁接可以成就，而是學科基礎理論與西藏實際的有機結合。其中的關鍵，就是要了解西藏、把握西藏，找準西藏研究的視角和突破點，直面現(xiàn)實問題，尋求理論支持和對策設計。學科融合不僅成為學校學術研究的基本模型，而且大大拓展了學科研究的視野，使不同學科煥發(fā)新的生命力，成為提升學?？蒲兴疁实幕就緩健?/p>

4、鑄就優(yōu)良學術傳統(tǒng)。在西藏民族文化的熏陶下,西藏民族大學扎根于中華文化發(fā)源地、高等教育資源豐厚的陜西關中,占據(jù)了優(yōu)越的文化坐標，鑄就優(yōu)良的學術傳統(tǒng)，培育了學校絕無僅有的文化氣質(zhì)。在與西藏的緊密聯(lián)系中，民大學人不僅具有對西藏的深厚感情和全面體驗，而且熟悉西藏民族文化，掌握藏語言文字，與西藏社會發(fā)展保持同一頻率和節(jié)奏，鋪設了研究西藏的底色。特別是在第一代學人中，學者們對藏語

的嫻熟運用，成為研究西藏、鉆研藏學的第一優(yōu)勢?？朔剃柵c西藏之間地理距離的困難，保持到西藏的基層社會進行田野觀察調(diào)查的習慣，始終把握西藏社會律動和現(xiàn)實需要，并能夠直面西藏歷史和現(xiàn)實的重大問題，使學術研究與西藏社會發(fā)展的需要相吻合，由此具有研究的重要價值。扎根于三秦沃土，背靠陜西優(yōu)質(zhì)高教資源，西藏民族大學的學術研究既具有濃郁的西藏民族文化色彩，又能夠捕捉學術前沿，擁有開闊文化視野，內(nèi)地辦學優(yōu)勢彰顯。

5、以學術成果塑造鮮明專業(yè)特色。在高等學校，學術研究的基本價值就在于提升學科專業(yè)建設水平，提高教學效能。西藏民族大學在藏學（民族學）研究領域的突出成就，直接推動了學校的專業(yè)建設和發(fā)展。藏學（民族學）不僅是學術研究的品牌，而且成為學校特色專業(yè)發(fā)展的鮮明符號，在博士學位點建設中處于領頭羊地位。學校開設的藏字號、民字號專業(yè)和課程，如宗教事務管理、漢藏英翻譯、西藏民族歷史和文化、西藏宗教哲學、西藏地方經(jīng)濟、西藏新聞傳播、西藏地區(qū)政治制度與社會治理、民族教育、民族地區(qū)法制、高原醫(yī)學、尼泊爾語等西藏急需的學科專業(yè)方向，在全國同類學科專業(yè)中具有明顯的比較優(yōu)勢。它們不僅構成了未來西藏人才專業(yè)素質(zhì)的重要元素，而且塑造了作為民族大學應有的民族文化氣質(zhì)。成就和保障這些專業(yè)教育特色的就是學校藏學（民族學）研究的優(yōu)秀成果?？蒲兴綗o疑成為學校提升辦學能力的核心因素，強力推動專業(yè)教育快速發(fā)展。

6、對口援藏和內(nèi)地辦學為科研提供高端支持。作為隸屬于西藏又身處陜西的西藏民族大學，學校享有國家援藏政策給予的特殊歷史發(fā)展機遇。自2003年開始，教育部確定國內(nèi)著名高校對口援助西藏民族大學，后又演化成6＋1團隊支援學校發(fā)展模式，在學校的身后匯集了由中國人民大學牽頭，中山大學、廈門大學、東南大學、北京外國語大學、華東師范大學等6所著名高校組成的強大集團，使學校獲得了科研發(fā)展的高端平臺。2015年，陜西省又出臺援助西藏民族學院意見，將學校正式納入對口援藏對象高校，助力學校跨越式發(fā)展。援藏模式使學校在專業(yè)團隊、學術交流、科研平臺建設諸多方面開拓了高層次通道，使學術研究、學科專業(yè)建設以加速度發(fā)展。

[1]康欣平.三十年來西藏民族學院藏學研究綜述[J].西藏民族學院學報，2008（5）.

[2]西藏民族學院更名為西藏民族大學申報材料。

[3]西藏民族大學科研處科研綜合報告。

[4]學校校慶40年、50年相關文章。

[責任編輯 陳立明]

[校 對 趙海靜]