葉國璽

(深圳職業(yè)技術學院體育部，廣東深圳518000)

21世紀的今天，在中國市場經(jīng)濟體制不斷進步的同時，我國體育逐漸走向產(chǎn)業(yè)化和市場化的道路.而當前高校畢業(yè)生要想更好地融入社會，不僅要具備一定的專業(yè)技能以及專業(yè)知識和素養(yǎng)，同時也要有著更好的綜合發(fā)展能力.對于高校體育舞蹈俱樂部教學模式而言，以就業(yè)為導向的教學模式雖然對于大學生終身體育意識的培養(yǎng)和學生的個性發(fā)展有著積極作用，但是也存在一些不足，如何完善高校體育舞蹈俱樂部教學模式始終是眾多高校關注的焦點之一.

1 高校體育俱樂部教學模式的基本內(nèi)涵

高校體育俱樂部教學模式主要是依據(jù)于當前高校人才培養(yǎng)的基本宗旨，并在高校的體育教學中，不僅僅注重學生體育興趣的培養(yǎng)，同時也更加注重學會體育能力的綜合提升［1］.對于教師而言，更要保證體育教師有著較高的體育教學能力，教學主題就是要將學生的主觀能動性充分的調(diào)動起來，進而實現(xiàn)體育鍛煉的重要目的.

這種體育俱樂部教學模式往往和課外自主學習有著一定的融合性，在將文化素養(yǎng)提高的同時，更加注重學生的自身發(fā)展方向，通過將學校的體育逐漸向社會體育慢慢過渡，全面提高學生社會適應能力.高校體育俱樂部教學模式中，前期階段課程設計中主要是對學生的技能，而后期階段的教學更加注重體育鍛煉的根本目的［2］.

總而言之，高校體育俱樂部教學模式往往是以畢業(yè)生未來的發(fā)展方向為主題的一種教學，在教學中更加注重畢業(yè)生逐漸適應社會能力，并將體育教學的主流逐漸推向社會.

2 高校體育舞蹈俱樂部教學模式的優(yōu)勢

2.1 肯定了教學過程中學生的主體地位

對于傳統(tǒng)的體育舞蹈教學而言，其教學的重點主要是體育技術的學習以及體育技能的提升.對于俱樂部教學模式而言，不僅僅注重學生身體健康的成長，同時關注學生渴望獲得的知識，這種教學模式，其主要的出發(fā)點是學生的意愿［3］，并保證學生在體育舞蹈的學習中獲得一定的滿足感.一直以來，學生在體育舞蹈學習的過程中，逐漸失去了學習的興趣，尤其是在知識的學習中，教學質(zhì)量難以顯著提高，其教學模式也是較為單一.而就業(yè)導向下的高校體育舞蹈俱樂部教學模式，不僅僅有著多樣的組織形式，同時也將傳統(tǒng)教學單一的教學形式打破［4］，對學生教學過程中的主體地位有著一定的肯定作用，將以人為本的教學理念充分體現(xiàn).

2.2 拓展了課內(nèi)教學知識

一般而言，體育教學僅僅每周一次，教學目標的實現(xiàn)往往需要結合學生的課程安排，難以實現(xiàn)學生課后的體育鍛煉.而就業(yè)導向下的高校體育舞蹈俱樂部教學模式中，通過對體育進行分類教學，并改變原先單一的課內(nèi)教學形式，逐漸將課內(nèi)教學模式延伸到課外教學，借助學生課余時間，不僅僅補充了教學的時間，同時也延長了學生學習的空間.學生通過結合自己的學習興趣，對自己感興趣的體育活動加以選擇.不斷的培養(yǎng)自己的興趣愛好，將學習的目標全面實現(xiàn).

總而言之，就業(yè)導向下高校體育舞蹈俱樂部教學模式，不僅僅尊重學生的個體發(fā)展，同時重視學生的主體性選擇.培養(yǎng)學生終身體育意識，提高了高校畢業(yè)生的就業(yè)率，推動了高校體育的和諧發(fā)展.

3 高校體育舞蹈俱樂部教學模式的局限性

3.1 難以實現(xiàn)精細化的分層教學

不同的學生往往有著不同的運動水平，同時學生的整體身體素質(zhì)水平相對較低，對于俱樂部教學模式而言，其教材的選擇以及教學內(nèi)容、教學方法在實際的安排中也難以體現(xiàn)層次上的變化，更是難以實現(xiàn)精細化的分層教學.

3.2 課程安排難以實現(xiàn)

部分高校缺乏運動場館，或者是運動場館的規(guī)模較小，在高校發(fā)展規(guī)模逐漸擴大的今天，學生的數(shù)量越來越多，而體育舞蹈俱樂部教學過程中，難以順利地實施體育教學，對教學效果也有著一定的影響，其課程的安排存在難度［5］.

3.3 缺乏規(guī)范化的教學管理

就業(yè)導向下高校體育舞蹈俱樂部教學中，其常規(guī)項目的開設，多數(shù)和學生生活項目相貼近.而部分高校中的一些熱門項目，雖然深受學生的無比青睞，但是由于場地的限制，難以真正實施，以致進行自主選項流于形式.教學管理中，不僅僅缺乏規(guī)范化的管理，同時各個俱樂部之間也有著不完善的學生自由轉會制度.

3.4 師資素質(zhì)水平不高

不合理的教師專項結構以及教師專業(yè)水平較低，難以滿足學生的需求.在當前休閑娛樂活動大力發(fā)展的今天，學生的學習興趣并不僅僅局限于原先的體育項目，對于一些時尚性的運動項目有著執(zhí)著的追求，這就要求教師更應該順應時代發(fā)展的潮流，全面提升師資素質(zhì)和教學水平.

4 關于高校體育舞蹈俱樂部教學模式的幾點思考

4.1 培養(yǎng)學生終身體育意識

高校體育舞蹈俱樂部教學模式中，就要注重對學生自身興趣愛好的綜合性培養(yǎng)，并引導學生自發(fā)性地鍛煉身體，逐步實現(xiàn)終身體育的目的.要加強實踐教學，并且教師在課上引導以及課下的講座中，更要加大宣傳的力度，對學生體育鍛煉的意識進行培養(yǎng)，并對學生終身體育的意識進行全面的強化.

4.2 提升教學管理水平與教學條件

全面提升教師的業(yè)務水平，教師應充分提升自身的業(yè)務水平、綜合素質(zhì)以及學識能力，適應新的教學模式.學校領導也要提高對高校體育舞蹈俱樂部教學工作的重視度，并對俱樂部規(guī)章制度進行健全和完善，將體育舞蹈俱樂部教學活動中的矛盾及時解決.結合學生的實際需求，尊重學生的主體性發(fā)展.將體育場地的規(guī)模逐漸擴大，加大器材的投入力度，對資金進行合理的利用，將辦學的條件有效改善.同時也要做好現(xiàn)有資源的合理開發(fā)和利用，統(tǒng)一規(guī)劃體育的場地設置，并借助于高校周邊的資源，緩解學校資源不足的壓力.

4.3 引入科學的教學評價方法

當前我國大多數(shù)高校體育俱樂部教學中，學生成績考核主要是采用結構考核.要注重理論知識和實踐能力的有機結合，做好學生技能性和素質(zhì)性的綜合性培養(yǎng)，保證客觀評價學生的學習效果.

4.4 始終堅持就業(yè)導向的發(fā)展方向

就業(yè)導向的高校體育舞蹈俱樂部教學模式在實際的發(fā)展中，更要依據(jù)人才培養(yǎng)目標，編寫高校體育舞蹈教材.借助于書籍了解體育舞蹈的起源和發(fā)展以及當前的組織形式，了解綜合性技能知識，進而為專業(yè)教師的發(fā)展積累知識.結合市場培育的基本目標，做好體育舞蹈職業(yè)的相關基礎培訓工作，并做好體育舞蹈教師的職業(yè)培訓，保證有著多方位的發(fā)展方向.不僅僅要求體育舞蹈專業(yè)教學人才有著體育舞蹈經(jīng)濟學以及媒體傳播學的基礎知識，同時也要有著綜合性的管理意識和創(chuàng)新意識.

體育舞蹈俱樂部教學模式，要順應時代發(fā)展的要求，不斷總結人才市場中對于人才的綜合要求，調(diào)整人才培養(yǎng)的目標和教學目標，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，保證學生的全面健康發(fā)展.

5 總結

綜上所述，體育舞蹈俱樂部教學模式主要的目的是提高教學水平，推動高校畢業(yè)生的就業(yè)，同時這種體育舞蹈俱樂部教學也是當前體育教學改革的具體方向.在高校體育舞蹈俱樂部未來的教學過程中，更要科學制定相關教材，加強體育舞蹈教師的職業(yè)培訓，提高教師的技術水平.同時，要增加學生的實習經(jīng)驗，培養(yǎng)學生終身體育意識.

［1］孫明華.以就業(yè)為向導的高等學校體育舞蹈俱樂部教學模式的研究［J］.運動精品(學術版)，2014，(10):1－3.

［2］鮑煌軍.濱江學院體育“俱樂部”教學模式改革研究［J］.黑龍江科技信息，2013，(13):254.

［3］張向.普通高校公共體育課實施俱樂部制課內(nèi)外一體化教學模式的研究——以吉林化工學院體育課程改革實踐為例［J］.才智，2012，(7):336.

［4］趙生云.對陽光體育中大學俱樂部教學模式的分析［J］.魅力中國，2014，(23):227－227.

［5］林森，柴文京.高校俱樂部體育教學模式探討［J］.動畫世界·教育技術研究，2012，(8):99.