焦兆琴

摘 要：新形勢(shì)下要求必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂要有生機(jī)，讓學(xué)生盡情展示和發(fā)展。針對(duì)初中政治教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對(duì)激情教學(xué)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中政治;激情教學(xué);新課改

有效的學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生反復(fù)記憶和練習(xí)，而是靠理解，靠調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情緒而實(shí)現(xiàn)的。在初中政治教學(xué)中，學(xué)習(xí)的情緒同樣起著關(guān)鍵性的作用。情緒影響著一個(gè)人活動(dòng)的效果，情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性，決定著學(xué)生在課堂上的注意力和能力的發(fā)揮。發(fā)揮學(xué)生情緒的積極作用，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著新一輪課改普遍推廣，要求課堂要充滿活力和生機(jī)，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生并沒(méi)有激情，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以及激活學(xué)生思維方面進(jìn)行了一些探索，希望和大家共勉。

一、自信激發(fā)激情

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生的自信。這種現(xiàn)象我們都有同感：學(xué)生在小學(xué)階段自覺(jué)參與性很高，他們往往都能舉起小手回答問(wèn)題，但是到了初中階段，學(xué)生卻不愿意主動(dòng)回答老師的問(wèn)題了，其實(shí)，造成這些現(xiàn)象的根源在于學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)在課堂上越來(lái)越?jīng)]有自信了，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上會(huì)經(jīng)常受到挫折和失敗，因此他們的自信心也隨著減弱，害怕老師提問(wèn)自己，也不愿意主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，振興中華需要他們?nèi)?shí)現(xiàn)，如果他們沒(méi)有自信，不但影響到他們自身的發(fā)展，還影響到社會(huì)的發(fā)展，民族的興旺。因此，作為初中政治教師要責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)中學(xué)生的自信心，同時(shí)自信教育也是活躍課堂氣氛的重要條件，在實(shí)踐中，我主要運(yùn)用以下兩種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的自信心。

1.努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。其實(shí)只要教師用放大鏡很容易找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，作為教師，更應(yīng)該積極去尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)有意識(shí)的鼓勵(lì)，使其樹(shù)立自信。我們要重視賞識(shí)教育，在教育學(xué)生的時(shí)候，避免使用否定詞和限定詞，盡量用贊美詞來(lái)激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們獲得心理上和精神上的滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)上的需求，在激情飛揚(yáng)中，課堂定會(huì)有他們的精彩的展示。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自信地感受到 “我能行，我能成功，我是好樣的”。教師要引導(dǎo)學(xué)生自信地喊出 “我能行，我能成功，我是好樣的”，原因有這幾方面：首先，如果學(xué)生能在課堂上大聲地喊出這句話，很大程度上就突破了自卑感和羞澀感，實(shí)現(xiàn)了超越自我，這就是突破和進(jìn)步;其次，學(xué)生能喊出這句話，其實(shí)這是他們?cè)诒娙嗣媲白龀龅某兄Z，這是自信的強(qiáng)大動(dòng)力;最后，這句話給了學(xué)生一種心理暗示，強(qiáng)化了自信，所以，利用激情語(yǔ)言，英語(yǔ)課堂變得激情飛揚(yáng)。

二、課堂導(dǎo)入產(chǎn)生激情

課堂導(dǎo)入的作用就是把學(xué)生盡快地引入新的教學(xué)內(nèi)容中，具有承上啟下的作用，以激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究新問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心境。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的情境，主要就是為了引發(fā)學(xué)生的注意力，產(chǎn)生高漲的激情。各種情感的產(chǎn)生需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，情境中的各種因素都能對(duì)情感的產(chǎn)生具有推動(dòng)作用。具體的情感引發(fā)了學(xué)生的情感，調(diào)節(jié)著學(xué)生的情緒，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的激發(fā)，這對(duì)初中政治教學(xué)質(zhì)量的提升非常重要。我們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，如果能抓好課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，就起到了先聲奪人，激發(fā)興趣的良好教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí) “國(guó)家宏觀調(diào)控”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“2008年中國(guó)發(fā)生了那些大事？”學(xué)生不假思索地說(shuō)出了汶川大地震、北京奧運(yùn)會(huì)等等。然后再問(wèn)：“面對(duì)這些大事，我國(guó)為什么能從容應(yīng)對(duì)和順利完成呢？”激發(fā)學(xué)生求知，自然引出所講課題。

三、教學(xué)過(guò)程富有激情

在政治教學(xué)中教師要應(yīng)飽滿的熱情，富有激情的語(yǔ)言，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。講授法的優(yōu)點(diǎn)是在較短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生灌輸較多的內(nèi)容，但是這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的激發(fā)，老師講授的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有自主發(fā)展的空間和時(shí)間，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要想激發(fā)學(xué)生積極的情感，教師要用自己的激情，生動(dòng)的語(yǔ)言，富有感染力的動(dòng)作去感染學(xué)生，使課堂出現(xiàn)一種積極的心理氣氛。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，勇于發(fā)表自己的觀念，在教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生講林肯的例子：“同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者見(jiàn)過(guò)林肯演講嗎？他的演講之所以能感染在場(chǎng)的每一個(gè)聽(tīng)眾，是因?yàn)樗屑で?，有表情，這和他平時(shí)鍛煉是分不開(kāi)的。因此，在課堂上你們也要抓住機(jī)會(huì)，積極回答老師的問(wèn)題，這就是鍛煉你演講技能的良好契機(jī)，如果你也想提高你的口才，甚至成為一個(gè)演講家，請(qǐng)你自信地回答我的問(wèn)題?！?/p>

在堅(jiān)持和努力中，我深深地體會(huì)到教學(xué)中蘊(yùn)含激情不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立學(xué)生的自信心，還能提高自身的綜合素質(zhì)，不自覺(jué)地由傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)渡到了現(xiàn)代教學(xué)模式。在新課改背景下，教師必須要關(guān)注學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把新課改的要求真正落到實(shí)處。

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