姜莉莉

(黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江牡丹江157011)

高等數(shù)學(xué)是高職院校各專業(yè)，特別是理工類各專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，教學(xué)過(guò)程既要傳授知識(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生抽象和邏輯思維的能力，它在課程體系中占有重要地位。數(shù)學(xué)學(xué)科具有的特點(diǎn)，決定了它是一門(mén)高職院校學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力的課程。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，是高職課程教學(xué)改革中的重要課題。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，這對(duì)于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率起到了非常重要的作用。因此，在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的背景下，探索多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是非常必要的。

1 高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為直觀生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)久以來(lái)，高職院校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都比較枯燥乏味，課堂氣氛較差。通常采取講授加板書(shū)的形式，使教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板。如果遇到復(fù)雜而難以解釋的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生則需要依靠自身的豐富想象，才能理解變化的過(guò)程。例如，對(duì)極限概念的講解、對(duì)空間立體幾何的截面及投影的分析、對(duì)定積分概念的講解等，由于缺乏直觀性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。加上高職院校學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)常有畏難情緒。

而多媒體教學(xué)有著較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性、交互性、直觀性和生動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、直觀生動(dòng)?？梢詫⒔滩纳陷^為抽象難懂的內(nèi)容，通過(guò)圖片、影像、動(dòng)畫(huà)等方式，更直觀、形象地展示出來(lái)，尤其在幾何教學(xué)中，能夠讓學(xué)生多角度地認(rèn)識(shí)實(shí)物，化抽象為具體。因此，在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖像、文字來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的感官，有助于學(xué)生多角度、快速、全方位地認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的掌握。這樣做，既可以幫助學(xué)生逐步克服對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，還能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能形成良好的課堂氣氛，有效地緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的視覺(jué)疲勞。

第二，多媒體教學(xué)效率高，有助于加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以簡(jiǎn)要地說(shuō)明問(wèn)題，化繁為簡(jiǎn)，便于教師掌握時(shí)間和進(jìn)度，把教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化、深化。例如，關(guān)于求導(dǎo)計(jì)算的例題，使用板書(shū)進(jìn)行講解，一節(jié)課也講不了幾道題目，而用多媒體輔助教學(xué)，可以把做題的思路展示給學(xué)生，這樣既節(jié)約了很多時(shí)間，也豐富了每節(jié)課的授課內(nèi)容。而且，多媒體教學(xué)的信息量遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可以在同樣的時(shí)間里接觸到更多的圖形和相關(guān)內(nèi)容，便于他們從不同層次，不同角度理解教學(xué)內(nèi)容。教師也可以隨時(shí)切換、調(diào)用相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，多次重復(fù)重點(diǎn)與難點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，鞏固學(xué)生的記憶，以提高課堂的教學(xué)效果。

2 高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

2.1 正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與多媒體技術(shù)手段的關(guān)系

在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，主要是為了發(fā)揮多媒體技術(shù)的靈活性和豐富性，提高課堂教學(xué)效果，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助手段，并不是目的。教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理地選擇多媒體技術(shù)，處理好目標(biāo)與手段的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果不需要多媒體技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就沒(méi)有必要采用多媒體教學(xué)手段。在不需要的情況下強(qiáng)行引入多媒體手段，可能適得其反，導(dǎo)致畫(huà)蛇添足的后果。所以，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與多媒體的關(guān)系，是高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須注意的一個(gè)問(wèn)題。

2.2 多媒體教學(xué)手段要與教學(xué)內(nèi)容一致，要注重課件元素的合理使用

在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)手段時(shí)，首先必須深入理解教學(xué)內(nèi)容，才能夠有針對(duì)性地利用多媒體，更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。由于多媒體課件能夠使用的資源十分豐富，圖像、視頻、聲音等各種元素都可以利用。因此，教師在設(shè)計(jì)和使用的多媒體課件時(shí)，往往容易引入過(guò)多的元素，這可能會(huì)導(dǎo)致課件效果華而不實(shí)。教師如果不注重課件元素的合理使用，一味追求課件的視覺(jué)效果，插入過(guò)多的動(dòng)畫(huà)、圖片，會(huì)使課件顯得眼花繚亂。這樣做，有可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，或許會(huì)引起學(xué)生的審美疲勞。類似的多媒體應(yīng)用，起到了負(fù)面的效果。

2.3 要將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，較之“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)明顯，但是這并不意味著可以用多媒體技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。教師在講授知識(shí)和與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，他們總是作為課堂的焦點(diǎn)而存在。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在講臺(tái)上講解知識(shí)難點(diǎn)，在黑板上演示分析解題思路、解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，然后進(jìn)行一些相關(guān)的課堂練習(xí)訓(xùn)練。相對(duì)于多媒體教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種與教師面對(duì)面的交流，更易于被學(xué)生所接受。因此，教師在發(fā)揮多媒體教學(xué)手段高效、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還需要將它與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，從而收到更好的效果。

例如，教師在播放多媒體課件時(shí)，對(duì)于一些難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，可以在旁邊的黑板上進(jìn)行演算，與課件相互補(bǔ)充，加深學(xué)生的理解。對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以通過(guò)黑板演算即時(shí)解決，這樣就彌補(bǔ)了課件的不足。多媒體與黑板相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到教師身上，有助于教師更好地與學(xué)生互動(dòng)交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效率也會(huì)顯著提升。

2.4 要合理設(shè)計(jì)和使用多媒體課件

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師主要是根據(jù)教材以及有限的參考資料進(jìn)行備課。但是，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，可供參考和使用的信息大大增加了，這為教師的備課提供了良好的條件。在這種背景下，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)力求做到層層深入、詳略得當(dāng)，引入的資源要起到提綱挈領(lǐng)的效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的數(shù)學(xué)教學(xué)最新信息，并精心設(shè)計(jì)多媒體課件，引入有用的信息資源，以提高課堂教學(xué)的有效性。例如，對(duì)于較為抽象的高等數(shù)學(xué)概念解釋，就需要精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用形象具體的多媒體手段進(jìn)行概念講解。在講解極限概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)出一段在平面上隨自變量趨向變化而變化的函數(shù)變化動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué);在講解定積分概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)一段對(duì)曲邊梯形無(wú)窮細(xì)分后，再逐步用細(xì)分條把曲邊梯形填滿以求面積的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。這樣的講解會(huì)達(dá)到更好的效果。在播放多媒體課件的過(guò)程中，教師可以用更為生動(dòng)形象的方式講解其抽象難懂的部分，拓展學(xué)生的思維空間，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考。

3 結(jié)束語(yǔ)

在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而提高課堂效率。雖然高職數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)具有許多優(yōu)勢(shì)，但在教學(xué)過(guò)程中也不要過(guò)分依賴于多媒體技術(shù)，要學(xué)會(huì)將多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理使用多媒體手段，這樣才能達(dá)到預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

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