趙志巖，蘇鵬沖

（中國(guó)人民公安大學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)學(xué)院，北京　100038）

交叉學(xué)科的教學(xué)策略探究

趙志巖，蘇鵬沖

（中國(guó)人民公安大學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)學(xué)院，北京100038）

0　引言

隨著學(xué)科分支的研究方向越來(lái)越細(xì)，很多方向與其他學(xué)科的研究方向發(fā)生了部分重疊，從而形成了很多交叉學(xué)科，如法醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)學(xué)等［1］。這些方向都包含了不只一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的內(nèi)容。目前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)招聘人才的專(zhuān)業(yè)方向已經(jīng)有了更確定的要求，不再是基礎(chǔ)學(xué)科走遍天下的時(shí)代。因此國(guó)內(nèi)外很多高校都申辦了交叉學(xué)科方向及專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)相關(guān)人才以適應(yīng)社會(huì)對(duì)這些擁有交叉學(xué)科知識(shí)的職位需求。

交叉學(xué)科包含多個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等基本元素都發(fā)生了變化［2］。為了更好地開(kāi)展交叉學(xué)科教學(xué)工作，尋找和創(chuàng)新交叉學(xué)科的教學(xué)策略成了當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。提出有針對(duì)性的高效教學(xué)策略，才能建設(shè)具有專(zhuān)業(yè)特色的交叉學(xué)科，但由于沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可循，目前交叉學(xué)科只能根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)需求和已培養(yǎng)人才的反饋等具體情況，探索屬于自己的教學(xué)策略。

眾所周知，只有清楚學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，才能有針對(duì)性地培養(yǎng)人才；只有掌握了合適的教學(xué)策略，才能更有效地教育學(xué)生，使學(xué)生消化和吸收重點(diǎn)知識(shí)，為今后知識(shí)的運(yùn)用奠定良好的基礎(chǔ)；只有形成鮮明的學(xué)科特色，才能讓學(xué)科立足，具有強(qiáng)壯的生命力。因此，構(gòu)建交叉學(xué)科的教學(xué)策略不僅有利于學(xué)科發(fā)展，同時(shí)能夠指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的更具競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

本文以具體交叉學(xué)科建設(shè)為實(shí)例，即通過(guò)對(duì)公安技術(shù)學(xué)科的分析，以及該學(xué)科的形成、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)等，探索交叉學(xué)科的教學(xué)策略。

1　交叉學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展需求

交叉學(xué)科是從基礎(chǔ)學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展而來(lái)的。隨著社會(huì)需求的細(xì)化，基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展到一定階段，實(shí)際應(yīng)用得到了進(jìn)一步廣泛和深化，導(dǎo)致其無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需求。因此，基礎(chǔ)學(xué)科本身必然需要不斷地知識(shí)創(chuàng)新，以適應(yīng)這些社會(huì)需求?；A(chǔ)學(xué)科之間的交叉、融合就是一種有效的解決手段?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程已經(jīng)證明了這一論點(diǎn)，很多重大的科研難題都是由學(xué)科交叉解決的，例如使用數(shù)學(xué)算法解決案件偵查問(wèn)題，利用生物芯片解決機(jī)器人工智能問(wèn)題，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)攻克醫(yī)學(xué)中難以治愈的疾病等?？梢哉f(shuō)，綜合利用多學(xué)科的知識(shí)解決新的科學(xué)問(wèn)題是交叉學(xué)科產(chǎn)生的基本原因［3］。

公安技術(shù)學(xué)科的形成過(guò)程，就體現(xiàn)了這種社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。公安技術(shù)學(xué)科，從宏觀任務(wù)上理解，研究的是如何維護(hù)國(guó)家公共安全與社會(huì)治安秩序；從微觀實(shí)踐上理解，研究的是有關(guān)法律、犯罪、偵查、社會(huì)治安等內(nèi)容。2010年前，公安技術(shù)學(xué)還不是一級(jí)學(xué)科，只是法學(xué)一級(jí)學(xué)科下的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，隨著國(guó)內(nèi)外公安形勢(shì)的嚴(yán)峻，犯罪嫌疑人知識(shí)水平的提高，以及犯罪偵查和執(zhí)法過(guò)程遇到的問(wèn)題逐日增多，導(dǎo)致學(xué)科現(xiàn)有的基礎(chǔ)偵查取證技術(shù)在破案過(guò)程中逐漸捉襟見(jiàn)肘，跟不上技術(shù)時(shí)代發(fā)展的步伐，急需其他學(xué)科知識(shí)的充實(shí)和應(yīng)用，如邏輯學(xué)、心理學(xué)等人文科學(xué)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)，甚至社會(huì)工程學(xué)等社會(huì)科學(xué)。因此，公安技術(shù)學(xué)科涵蓋的學(xué)科內(nèi)容越來(lái)越廣泛，逐漸形成了自己的知識(shí)體系和研究方法，以及相對(duì)獨(dú)立、自成系統(tǒng)的理論，并已得到社會(huì)各界的普遍認(rèn)同［4］。2011年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批準(zhǔn)將公安技術(shù)學(xué)增加為一級(jí)學(xué)科，以促進(jìn)該交叉學(xué)科的發(fā)展。

2　交叉學(xué)科的特點(diǎn)

2.1學(xué)科內(nèi)容豐富、教學(xué)結(jié)構(gòu)復(fù)雜

交叉學(xué)科不能簡(jiǎn)單的看成是多個(gè)學(xué)科的相加，由于各基礎(chǔ)學(xué)科分別存在各自的教學(xué)結(jié)構(gòu)，疊加在一起時(shí)層次結(jié)構(gòu)不易確定，因此學(xué)科課程整合是交叉學(xué)科的教學(xué)需求［5］。

交叉學(xué)科中包含的不同學(xué)科內(nèi)容基本上是相對(duì)獨(dú)立的，前后關(guān)系不明顯，甚至有可能就是并列關(guān)系，但又不完全獨(dú)立，還有相互影響、相互融合的內(nèi)容，如何組織這些教學(xué)內(nèi)容是交叉學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)目前面臨的難題之一。交叉學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容豐富，通常比基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)要重，而且，交叉學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)，因此不容易組織教學(xué)。

如公安技術(shù)學(xué)科中的網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)，所包含的三個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科分別為信息技術(shù)、偵查和法律，這三方面的學(xué)科知識(shí)在前期沒(méi)有什么先后順序，但后期的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，如網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查、電子證據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)攻防等課程除了需要學(xué)習(xí)相關(guān)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)外，還需要犯罪偵查、證據(jù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，這些專(zhuān)業(yè)課程的課序很難合理安排，很多內(nèi)容交叉融合，沒(méi)有明顯的先后順序，而且，本科生所需學(xué)習(xí)的課程數(shù)量和內(nèi)容比其他本科院校計(jì)算機(jī)系的信息安全專(zhuān)業(yè)要明顯豐富很多。如，第一年和第二年的必修課主要以法律基礎(chǔ)、偵查基礎(chǔ)、犯罪學(xué)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為主，第三年和第四年則需要學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)犯罪的專(zhuān)業(yè)課，基本上每周都是滿(mǎn)課。

2.2交叉學(xué)科實(shí)踐性更強(qiáng)、應(yīng)用面更廣

交叉學(xué)科的實(shí)踐性可以從其產(chǎn)生過(guò)程推導(dǎo)出來(lái)，上面提到過(guò)，交叉學(xué)科適應(yīng)社會(huì)需求而產(chǎn)生，是基礎(chǔ)學(xué)科在新的發(fā)展條件下發(fā)生了變異，在實(shí)踐中出現(xiàn)了新需求，于是與其他基礎(chǔ)學(xué)科相結(jié)合才產(chǎn)生了交叉學(xué)科，所以交叉學(xué)科的實(shí)踐性更強(qiáng)?；A(chǔ)學(xué)科的理論發(fā)展和應(yīng)用實(shí)踐基本上是同步的，二者是相互促進(jìn)共同發(fā)展起來(lái)的，而對(duì)于交叉學(xué)科，則是先有實(shí)踐應(yīng)用，以實(shí)踐促理論，最后實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

其實(shí)，無(wú)論是基礎(chǔ)學(xué)科還是交叉學(xué)科，都很重視學(xué)科的實(shí)踐性，畢竟“實(shí)踐出真知”，但是，相比基礎(chǔ)學(xué)科，交叉學(xué)科由于其產(chǎn)生和需求的特點(diǎn)，導(dǎo)致其應(yīng)用性和實(shí)踐性更強(qiáng)。例如網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)，因網(wǎng)絡(luò)犯罪問(wèn)題的嚴(yán)峻而產(chǎn)生，面臨著需要立即解決當(dāng)前社會(huì)存在實(shí)際問(wèn)題的形勢(shì)，學(xué)科產(chǎn)生的任務(wù)就是解決實(shí)際問(wèn)題，因此要求從事該學(xué)科的人必須具備實(shí)踐能力。相對(duì)來(lái)說(shuō)，理論的比重就稍顯薄弱一些，這并不是說(shuō)，交叉學(xué)科不重視理論教育，而是理論教育相對(duì)于實(shí)踐來(lái)說(shuō)，要發(fā)展的緩慢一些，這從該學(xué)科的發(fā)展史我們也能得出這樣的結(jié)論，先有應(yīng)用和實(shí)踐，然后才根據(jù)實(shí)踐知識(shí)總結(jié)理論，形成成熟的理論體系。

2.3交叉學(xué)科發(fā)展迅速、知識(shí)更新快

基礎(chǔ)學(xué)科從無(wú)到有，一點(diǎn)點(diǎn)積累和實(shí)踐，逐漸形成了自己的理論和體系，如數(shù)學(xué)、物理等，或者隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，自身逐漸成熟，如生物、醫(yī)學(xué)等。而交叉學(xué)科由于是在基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展形成的，并不是從無(wú)到有的過(guò)程，而是借用基礎(chǔ)學(xué)科已有的知識(shí)體系，結(jié)合實(shí)踐而產(chǎn)生，因此發(fā)展極為迅速。由于沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的積累和沉淀，導(dǎo)致自身的發(fā)展有諸多不平衡，很多方面不夠成熟，因此相關(guān)教育需求更為迫切，而高校無(wú)法預(yù)知交叉學(xué)科的發(fā)展情況，導(dǎo)致學(xué)校教育遠(yuǎn)跟不上交叉學(xué)科的應(yīng)用和需求。

公安技術(shù)學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展充分體現(xiàn)了交叉學(xué)科發(fā)展迅速這一特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)與執(zhí)法是信息技術(shù)、法律和偵查等學(xué)科的交叉與有機(jī)融合，二十世紀(jì)九十年代，全球性病毒沖擊波的泛濫，使人們意識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)的重要性，從此網(wǎng)絡(luò)安全的形式急劇的變化。因網(wǎng)絡(luò)安全導(dǎo)致的損失已到了難以估量的程度。隨著網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全的迅速發(fā)展，各高校對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科進(jìn)行了學(xué)科建設(shè)，紛紛建立了信息安全專(zhuān)業(yè)，學(xué)生人數(shù)逐年增多，可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)安全在短短的幾年內(nèi)發(fā)生了翻天覆地的變化。

由于交叉學(xué)科的發(fā)展非常迅速，經(jīng)常會(huì)面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，解決方法也會(huì)隨著交叉學(xué)科的深入探索而發(fā)生變化，因此其學(xué)科內(nèi)容會(huì)經(jīng)常更新，很多技術(shù)可能會(huì)被淘汰，例如隨著IPv6網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)中就要添加IPv6網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，而隨著IPv4網(wǎng)絡(luò)的逐漸退化，可能其教學(xué)內(nèi)容就要相應(yīng)削減甚至取消，可以說(shuō)，交叉學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容會(huì)隨著交叉學(xué)科的應(yīng)用和實(shí)踐不斷發(fā)生變化，所以其教學(xué)結(jié)構(gòu)也不可能長(zhǎng)時(shí)間固定，形成系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的規(guī)律。

2.1交叉學(xué)科市場(chǎng)需求量大，人才供不應(yīng)求

市場(chǎng)需求量體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的缺乏上，由于交叉學(xué)科的迅速出現(xiàn)和發(fā)展，市場(chǎng)自身也會(huì)對(duì)該類(lèi)人才的需求加?。?］。教育系統(tǒng)和機(jī)構(gòu)來(lái)不及做出反應(yīng)，無(wú)法對(duì)市場(chǎng)該類(lèi)人才進(jìn)行系統(tǒng)有效地批量生產(chǎn)，而且由于交叉學(xué)科的復(fù)雜性，通過(guò)自學(xué)很難快速掌握相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致市場(chǎng)上人才缺乏，供求關(guān)系嚴(yán)重不平衡。

從我國(guó)近幾年網(wǎng)絡(luò)警察的從業(yè)人員數(shù)量可以看出當(dāng)今社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)與執(zhí)法人才的需求量。最開(kāi)始，沒(méi)有人意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)需要治理，因此并沒(méi)有相關(guān)機(jī)制管理網(wǎng)絡(luò)，隨著網(wǎng)絡(luò)安全形勢(shì)的嚴(yán)峻，警察隊(duì)伍中開(kāi)始重視具有網(wǎng)絡(luò)技能的人才，逐步形成了網(wǎng)絡(luò)警察這一新的警種，目前，網(wǎng)絡(luò)警察的人數(shù)仍然在逐年遞增，對(duì)此類(lèi)人才的需求也仍然處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。

3　交叉學(xué)科的教學(xué)策略創(chuàng)新

交叉學(xué)科無(wú)論是產(chǎn)生原因，還是發(fā)展過(guò)程，與基礎(chǔ)學(xué)科都有明顯的不同［7］，這些不同體現(xiàn)在二者各自的學(xué)科成因、特色及教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，因此，對(duì)于交叉學(xué)科的教學(xué)策略自然與基礎(chǔ)學(xué)科也不同，具有其獨(dú)特的方式。通過(guò)對(duì)交叉學(xué)科的特點(diǎn)等的分析，以及多年來(lái)對(duì)公安技術(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我們可以對(duì)交叉學(xué)科的教學(xué)策略總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

3.1統(tǒng)籌基礎(chǔ)學(xué)科，注重主次關(guān)系

交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多較雜，這是其獨(dú)特的地方，也是在教學(xué)過(guò)程中遇到的難解決的地方。我們不能把交叉學(xué)科所涉及到的所有基礎(chǔ)學(xué)科的內(nèi)容都講授給學(xué)生，也不能把教學(xué)時(shí)間平均分配給各個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，這兩種方法效果都不好，因?yàn)閷?duì)于交叉學(xué)科來(lái)說(shuō)，它并不是基礎(chǔ)學(xué)科的簡(jiǎn)單合并，而是有機(jī)結(jié)合，各學(xué)科具有一定的關(guān)系，也具有一定的側(cè)重。

例如對(duì)于公安技術(shù)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，雖然涉及信息技術(shù)、法律和偵查三個(gè)學(xué)科，但該專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中還是應(yīng)該以信息技術(shù)為主，法律和偵查為輔，畢竟對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后工作接觸更多的是信息環(huán)境，首先要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行深刻地了解，才能結(jié)合法律和偵查知識(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪進(jìn)行預(yù)防和打擊。但是，如果不懂法律和偵查，會(huì)使取到的證據(jù)沒(méi)有法律效力，無(wú)法有效地制裁犯罪。對(duì)于法律學(xué)科，更應(yīng)該著重掌握的是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)犯罪相關(guān)的法律條文，而對(duì)于偵查方法，則應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)不同網(wǎng)絡(luò)犯罪類(lèi)型的偵查思路。因此，三個(gè)學(xué)科各有側(cè)重，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)充分考慮到這些特點(diǎn)，才能做到有的放矢。

交叉學(xué)科不僅是學(xué)科之間存在主次關(guān)系，組成交叉學(xué)科的各基礎(chǔ)學(xué)科本身的內(nèi)容也存在主次關(guān)系，同樣，每門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容也存在主次關(guān)系。例如對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全與保衛(wèi)專(zhuān)業(yè)中包含的信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程是學(xué)生應(yīng)該著重掌握的課程，畢竟學(xué)生今后的工作是以打擊和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪為主，而且在網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程體系中，注冊(cè)表、日志等可能記錄犯罪行為的相關(guān)內(nèi)容更為重要，因此在設(shè)置課程時(shí)要注意這些主次關(guān)系。

3.2理論結(jié)合實(shí)踐，注重案例教學(xué)

這是由交叉學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)決定的，雖然基礎(chǔ)學(xué)科也近些年也比較注重實(shí)踐教學(xué)，尤其是理工科，但相對(duì)于交叉學(xué)科來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)學(xué)科的理論性更強(qiáng)。基礎(chǔ)學(xué)科的理論體系比較成熟，實(shí)踐是為了更好地掌握相關(guān)理論，而交叉學(xué)科則更偏重于實(shí)踐教學(xué)，以掌握實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)則是為了更好地應(yīng)用實(shí)踐技能。二者在教學(xué)方法上存在著很大的差異。

對(duì)于公安技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，一直以來(lái)都是以實(shí)踐教學(xué)作為學(xué)科的特色，提倡案例教學(xué)，而且，學(xué)科包含的所有專(zhuān)業(yè)特色都是實(shí)踐能力強(qiáng)，對(duì)于該學(xué)科的發(fā)展，學(xué)校推行了很多措施用于鼓勵(lì)和發(fā)展各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，如在校園網(wǎng)平臺(tái)建立專(zhuān)門(mén)的案例教學(xué)庫(kù)，供教師之間交流學(xué)習(xí)，同時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。另外，各專(zhuān)業(yè)以實(shí)踐教學(xué)為首要特色建設(shè)自己的學(xué)科，絕大多數(shù)課程都添加了不少實(shí)踐學(xué)時(shí)，并給大學(xué)第四學(xué)年的學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)實(shí)踐課，即該門(mén)課程完全采用實(shí)踐教學(xué)，由教師手把手的操作演示和指導(dǎo)，讓學(xué)生在工作之前盡快掌握實(shí)踐應(yīng)用能力，更好地滿(mǎn)足職業(yè)需要。

3.3更新教學(xué)內(nèi)容，注重前沿追蹤

這是由交叉學(xué)科的發(fā)展迅速這一特點(diǎn)決定的。交叉學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科相比，其發(fā)展更為迅速，知識(shí)的更新較快，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意內(nèi)容的變化，時(shí)刻跟緊社會(huì)上該學(xué)科的發(fā)展。這樣才能使培養(yǎng)出來(lái)的人才迅速適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

公安技術(shù)學(xué)科培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的時(shí)候特別注重工作后的畢業(yè)生反饋，每年組織教師到基層公安機(jī)關(guān)調(diào)研，了解學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，并組織相關(guān)畢業(yè)人員座談，通過(guò)他們的反饋，了解和掌握教學(xué)中存在的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容需要改進(jìn)的地方等，而且，學(xué)科的培養(yǎng)方案并不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持不變，而是經(jīng)常進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展變化。

同樣，交叉學(xué)科的授課內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷補(bǔ)充新技術(shù)和新應(yīng)用，例如對(duì)于網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查課程來(lái)說(shuō)，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展極為迅速，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)犯罪方法和手段越來(lái)越先進(jìn)，因此，偵查技術(shù)也應(yīng)該隨之不斷改進(jìn)，所謂“魔高一尺，道高一丈”，只有掌握最新的技術(shù)，才能更有效地打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪。

3.4加強(qiáng)人才培養(yǎng)，注重區(qū)分層次

交叉學(xué)科應(yīng)實(shí)行不同層次和類(lèi)別的人才培養(yǎng)政策，這樣的人才能夠適應(yīng)社會(huì)的各類(lèi)需求。如研發(fā)型人才、技術(shù)型人才、操作型人才等，要求對(duì)交叉學(xué)科掌握到不同程度，同時(shí)對(duì)人才的需求周期也不相同。因此，在對(duì)交叉學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該充分注意到這些差異，實(shí)行不同層次和類(lèi)別的人才培養(yǎng)政策，更有效地適應(yīng)不同的市場(chǎng)需求。

在公安教育發(fā)展的大背景下，區(qū)分學(xué)校的人才培養(yǎng)層次與類(lèi)別有著十分重要的意義。公安技術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)除了像其他學(xué)科一樣分為本科生、學(xué)術(shù)型碩士研究生與博士研究生之外，還劃分了其他多個(gè)層次，分別設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)。如警務(wù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，即在公安機(jī)關(guān)內(nèi)部招收碩士生，學(xué)制和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生的警種開(kāi)展；同時(shí)開(kāi)展二學(xué)位試點(diǎn)班，即新警在入職前為期兩年的學(xué)校教育，另外，學(xué)校還要開(kāi)展了多種類(lèi)型的短期培訓(xùn)班，針對(duì)不同警種、不同警銜的授課對(duì)象及培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，以適應(yīng)不同人才的培養(yǎng)需求。

4　結(jié)語(yǔ)

目前，對(duì)交叉學(xué)科教學(xué)研究還處于摸索階段，沒(méi)有形成通用的、規(guī)律性的模式。我們需要不斷對(duì)交叉學(xué)科教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)研，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，形成相對(duì)有效的教學(xué)策略。只要交叉學(xué)科不停發(fā)展下去，對(duì)于其教學(xué)策略的研究就應(yīng)該持續(xù)進(jìn)行，并根據(jù)市場(chǎng)的變化及人才應(yīng)用的反饋進(jìn)一步分析和總結(jié)，培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的交叉學(xué)科人才。

［1］趙伶俐，潘莉.發(fā)展交叉學(xué)科：21世紀(jì)高等學(xué)校創(chuàng)新的主題和難題［J］.現(xiàn)代大學(xué)教育，2003（4）:93-95.

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［3］王廣祿，吳楠.我國(guó)交叉學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)措施［N］.中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2014-3-26（1）.

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［7］吳丹青，張菊.學(xué)科交叉模式及發(fā)展條件［J］.科研管理，2005（9）:157-160.

Cross Discipline；Teaching Strategy；Discipline Construction

Research on Teaching Strategy of Cross Discipline

ZHAO Zhi-yan，SU Peng-chong

（Institute of Network Security Defense，People′s Public Security University of China，Beijing 100038）

1007-1423（2015）34-0035-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.34.010

趙志巖（1980-），女，吉林白城人，碩士，在讀博士，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)犯罪與電子證據(jù)分析

2015-11-05

2015-11-26

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的跨學(xué)科和跨領(lǐng)域應(yīng)用，產(chǎn)生很多的交叉學(xué)科，雖然在推動(dòng)理論技術(shù)創(chuàng)新方面的作用日益凸顯，但這些交叉學(xué)科的教學(xué)問(wèn)題也不容忽視。交叉學(xué)科具有綜合度高、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)方法已不適用。通過(guò)分析交叉學(xué)科的形成、特色和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并以具體學(xué)科建設(shè)為實(shí)例，可以有針對(duì)性地提出交叉學(xué)科的教學(xué)策略。

交叉學(xué)科；教學(xué)策略；學(xué)科建設(shè)

中國(guó)人民公安大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目（No.2015JKF01116）

蘇鵬沖（1980-），男，內(nèi)蒙古包頭人，碩士，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息安全

With the application of computer and network technology，a lot of cross disciplines have been produced.Although playing an important role to promote theoretical and technological innovation，the education problems of cross disciplines should not be ignored.The characteristics of high degree of integration and high practicality，and so on，so the teaching method of basic subjects has not been applied for the cross discipline.Analyses the formation，characteristics and content structure of cross discipline，also takes the specific subject construction as an example，puts forward the teaching strategy of cross discipline.