葉霞云

（鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，鎮(zhèn)江 212016）

高職院校機(jī)械加工制造專業(yè)實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)研究

葉霞云

（鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，鎮(zhèn)江 212016）

本文通過對(duì)《機(jī)械制造技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)的重要性。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了高職院校機(jī)械加工制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，并提出一系列有效的方法和途徑。

高職 機(jī)械加工 實(shí)踐情境

在機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)提高高職院校教學(xué)效率具有重要作用，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也逐漸成為高職院校彰顯特色的關(guān)鍵，成為眾高職院校面臨的重要問題。高職院校最根本的任務(wù)就是培養(yǎng)實(shí)踐性專業(yè)人才，為社會(huì)提供更多的高端技能者。機(jī)械加工制造專業(yè)已成為眾多高職院校的主打?qū)I(yè)，專業(yè)構(gòu)建的好壞已成為衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，高職院校的機(jī)械加工制造專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)要求，不斷深化教學(xué)改革，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，積極完善改革教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高高職學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。筆者從以下方面分析如何創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。

1 增加實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在機(jī)械加工制造專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生能否積極參與到實(shí)訓(xùn)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要影響。機(jī)械加工制造業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，增加學(xué)生的是實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)是創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境的前提條件，只有具備充足的機(jī)會(huì)，才能保證實(shí)踐情境的順利創(chuàng)設(shè)。傳統(tǒng)教學(xué)模式大都是在教師的帶領(lǐng)下開展傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生自主實(shí)踐的興趣被嚴(yán)重壓制，但在目前的新形勢(shì)下，要想加強(qiáng)實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)，必須以學(xué)生為主體，增加實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為實(shí)踐教學(xué)中的主角。

在學(xué)校環(huán)境和條件允許的情況下，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，很多課程內(nèi)容都是以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，但多數(shù)工作任務(wù)由一個(gè)人完成較為困難?！督饘偾邢髟砼c刀具》《金屬切削機(jī)床》《機(jī)制工藝學(xué)》《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》及《公差配合與測(cè)量技術(shù)》等這些任務(wù)型課程就需要做好循序漸進(jìn)式的教學(xué)規(guī)劃，以機(jī)械制造為核心，通過組織教學(xué)加工工藝和制造的相關(guān)理論，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在《公差配合與測(cè)量技術(shù)》的學(xué)習(xí)過程中，需要小組人員分組對(duì)光滑圓柱結(jié)合的極限與配合、形狀和位置公差及檢測(cè)、表面粗糙度及檢測(cè)、光亮規(guī)等內(nèi)容進(jìn)行分別測(cè)量和記錄。一個(gè)人的力量和精力是有限的，只有在組員的相互配合下才能提高實(shí)踐效率，才能讓學(xué)生體會(huì)到機(jī)械加工制造的樂趣。

2 合理選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

目前，高職院校在課程安排上十分緊張，一般的課時(shí)安排內(nèi)容也相對(duì)比較固定。對(duì)機(jī)械加工制造專業(yè)來講，理論知識(shí)需要和實(shí)際操作緊密聯(lián)系起來，這對(duì)高職院校專業(yè)教師來講存在一定難度。比如，在學(xué)習(xí)機(jī)械加工制造時(shí)，教師既需要介紹使用的各種金屬材料的不同性能，還要對(duì)加工過程中用到的各種金屬材料和工序進(jìn)行詳細(xì)解讀。但高職院校的機(jī)械加工制造專業(yè)在課程教學(xué)中的任務(wù)繁重，教學(xué)課時(shí)較少，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，著重講解重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高課堂效率。教學(xué)做一體化教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一體化教學(xué)的內(nèi)容必須根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研來確定相應(yīng)工作任務(wù)，以此加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練。在教學(xué)方法上，應(yīng)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或項(xiàng)目教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在教授《機(jī)械制造技術(shù)》這部分內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大都采取“五環(huán)式”教學(xué)方法，即通過新課導(dǎo)入、新課講授、新知練習(xí)、鞏固總結(jié)及作業(yè)布置等五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用該教學(xué)方法，學(xué)生一般在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，難以將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化。機(jī)械加工制造專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，教師應(yīng)將《金屬切削原理與刀具》《金屬切削機(jī)床》《機(jī)制工藝學(xué)》《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》及《公差配合與測(cè)量技術(shù)》等多種學(xué)科知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化和整合，以制造業(yè)為核心，以加工工藝為主線，組織相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。這樣才能實(shí)現(xiàn)課時(shí)和教學(xué)任務(wù)的合理分配，提高教學(xué)效率。

3 落實(shí)一體化教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

落實(shí)一體化教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)的重要作用。一體化教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上融合了多種教學(xué)方法，主要包括情境式教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)式、小組討論式及學(xué)生自主探究式等。一體化教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以企業(yè)需求為主要標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)人才需要為主要教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。一體化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在一定差異性，一體化教學(xué)要求將“教、學(xué)、做”融為一體。

比如，在學(xué)習(xí)《冷沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》過程中，通過一體化教學(xué)評(píng)價(jià)，能保證學(xué)生有效接受相關(guān)知識(shí)，提高其理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，有助于在教學(xué)中形成過程性、形成性及總結(jié)性評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)多元化，通過自評(píng)、師評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)新能力等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，以此創(chuàng)設(shè)機(jī)械加工制造專業(yè)的實(shí)踐情境。

4 結(jié)語

經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在高職院校機(jī)械加工制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式、內(nèi)容和方法等仍不能完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)存在較多問題。這些問題在一定程度上制約了高職學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，阻礙了其專業(yè)技能的提高，同時(shí)還嚴(yán)重影響高職院校機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)。因此，高職院校應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，有效提升學(xué)生的實(shí)操能力，通過運(yùn)用新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，不斷提高課堂效率；進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以此為企業(yè)培養(yǎng)出更多的技能型機(jī)械加工人才。

[1]李雪輝.職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的問題與對(duì)策研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2013.

[2]閆寧.高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2012.

[3]梁成艾.職業(yè)教育“項(xiàng)目主題式”課程與教學(xué)模式研究[D].重慶：西南大學(xué)，2012.

[4]景韻.高等職業(yè)教育教師課堂教學(xué)敏感研究[D].重慶：西南大學(xué)，2014.

[5]林克松.工作場(chǎng)學(xué)習(xí)與專業(yè)化革新[D].重慶：西南大學(xué)，2014.

The Establishment of Practical Situation of Mechanical Manufacturing in Higher Vocational Colleges

YE Xiayun
(Zhenjiang Higher Vocational and Technical Sc hool, Zhenjiang 212016)

Based on the analys is of the pres ent s tatus of “mechanical manufacturing technology” course teaching, emphasizes the im portance of the practice s ituation creation, the author based on years of teaching experience, this paper expounds the mechanical processing and manufacturing professional practice teaching in higher vocational colleges, the problems of and put forward a series of effective methods and ways to create.

higher vocational,mechanical processing,practice situation