農(nóng)村家庭教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

韓娜

（鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗實(shí)驗(yàn)小學(xué) 內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾 010300）

農(nóng)村家庭教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

韓娜

（鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗實(shí)驗(yàn)小學(xué) 內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾 010300）

農(nóng)村家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，學(xué)生整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。這里與家長(zhǎng)們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會(huì)、教育部門共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。讓孩子們能夠健康的成長(zhǎng)。

農(nóng)村家庭教育 生活條件 負(fù)面影響

一、家庭生活條件對(duì)孩子學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

目前，農(nóng)村家庭教育存在極大的問(wèn)題，今年我于準(zhǔn)格爾旗柴登希望小學(xué)任教且?guī)в邪嘀魅喂ぷ?，在半學(xué)期的任教與班主任工作中，發(fā)現(xiàn)其農(nóng)村家庭教育存在極大的隱患，有種種大家預(yù)想不到的教育問(wèn)題，作為家長(zhǎng)卻忽視了其重要的地位對(duì)小學(xué)生的言傳身教的影響。

1.家庭關(guān)系對(duì)孩子的負(fù)面影響——主要是情感

在農(nóng)村教育教學(xué)中，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育在客觀上存在著自己都沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題，所以孩子的生存環(huán)境對(duì)孩子有至關(guān)重要的作用，所以說(shuō)家庭生活條件同樣是十分重要的。如果夫妻關(guān)系十分和諧，親子關(guān)系也就相當(dāng)和諧，父母與子女關(guān)系密切。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理而且缺乏安全感。這都會(huì)給兒童的社會(huì)適應(yīng)和個(gè)性發(fā)展帶來(lái)極為不利的影響。有的家長(zhǎng)平時(shí)忙于農(nóng)活，農(nóng)閑時(shí)也很少有健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)，很多的家長(zhǎng)業(yè)余時(shí)間做家務(wù)、看電視、玩撲克、打麻將等，孩子缺乏溫馨和睦的生活氛圍，不利于孩子健康人格的形成。

2.家庭經(jīng)濟(jì)條件較差限制孩子課外知識(shí)的積累

如果一個(gè)家庭的生活條件優(yōu)越，在一定程度上多孩子的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，就可以為孩子購(gòu)置更多的發(fā)展資料（如書(shū)籍、報(bào)刊、智力玩具、學(xué)習(xí)機(jī)等等），尤其是現(xiàn)在的孩子對(duì)于課外的求知欲特別強(qiáng)，有時(shí)候小孩子看的書(shū)多了還會(huì)自己對(duì)已經(jīng)看過(guò)的書(shū)籍進(jìn)行總結(jié)，還會(huì)給其他的孩子講自己看過(guò)書(shū)得故事，條件更好的家庭還可以帶孩子外出旅游觀光，擴(kuò)大兒童的視野，這些知識(shí)在小孩的寫作及其重要，現(xiàn)在的城市孩子比農(nóng)村的孩子懂得多，而且與農(nóng)村的孩子的反映能力以及對(duì)身邊事物的描述有天壤之別，這就是城市里孩子與農(nóng)村的孩子在經(jīng)濟(jì)上的差別而導(dǎo)致的孩子們之間的差距，孩子對(duì)課外知識(shí)的不斷追求和家庭能否滿足這種需求，也使孩子幼小的心靈上有一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)傷和心里的不平衡。

二、家長(zhǎng)較低的文化素養(yǎng)對(duì)孩子的負(fù)面影響

家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，缺乏實(shí)施家教的有效措施。許多農(nóng)村的家長(zhǎng)文化程度在初中以下，家長(zhǎng)的文化水平高低直接影響孩子的培養(yǎng)。馬克思也曾指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展?！彼哉f(shuō)家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。

1.家長(zhǎng)缺失與孩子的交流

農(nóng)村的家長(zhǎng)不像城市里的家長(zhǎng)注重于孩子的交流與溝通，幾乎每到星期五孩子回到家以后與父母的說(shuō)話達(dá)不到十句話，所以這樣的話會(huì)導(dǎo)致孩子心里上的疾病，父母要當(dāng)孩子的傾聽(tīng)者，我們現(xiàn)在的孩子，缺少的正是這種傾聽(tīng)。父母的傾聽(tīng)會(huì)使未成年的孩子從小學(xué)會(huì)以平等與尊重的心態(tài)與人建立聯(lián)系，會(huì)使孩子覺(jué)得自己很重要，也可以減少孩子的煩惱，更可以以自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)生活，解決實(shí)際生活中困擾孩子情緒的問(wèn)題，讓孩子過(guò)得輕松、快樂(lè)。

2.農(nóng)村家長(zhǎng)的“重男輕女”與“經(jīng)濟(jì)終于一切”的封建思想

雖然說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)是新社會(huì)了，但是農(nóng)村的人們還是留有封建殘余思想，現(xiàn)在的農(nóng)村人如果家里沒(méi)有男孩子，會(huì)一直生小孩，直到有了男孩為止。“女子無(wú)才便是德”這一觀念在中國(guó)存在了數(shù)百年，尤其是在封建社會(huì)更被封建家長(zhǎng)奉為圣言。然而在男女平等的今天，在一些農(nóng)村這一觀念仍然影響著一代又一代的家庭教育者，許多家庭教育者仍然不愿意將太多的金錢投入到女性受教育者身上。農(nóng)村的家長(zhǎng)碎玉孩子的教育可以說(shuō)是重視三分，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)卻重視七分，他們的經(jīng)濟(jì)思想還是十分的濃厚。

三、農(nóng)村家庭教育家長(zhǎng)對(duì)于教育觀念的缺失

1.家長(zhǎng)、家庭職責(zé)的缺位

農(nóng)村家教缺失還源于家長(zhǎng)、家庭職責(zé)的缺位。對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，在人格形成的關(guān)鍵時(shí)期缺少了父母的關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)和言傳身教，孩子的道德行為、心理素質(zhì)與健全人格形成方面都面臨嚴(yán)重的考驗(yàn)。如果家長(zhǎng)失職，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)家庭教育的關(guān)鍵時(shí)期，以后縱然付出加倍的努力，效果也不見(jiàn)得好，那就追悔莫及了。

2.農(nóng)村家長(zhǎng)的功利思想及教育輕視思想

農(nóng)村家長(zhǎng)的功力思想和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)重于一切的思想是一樣的，有很多的家長(zhǎng)根本不在意孩子的學(xué)習(xí)，農(nóng)村家長(zhǎng)的功利思想決定教育投資的方向。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，在人們的意識(shí)中更重視實(shí)惠，講求功利性。特別是現(xiàn)在即使是大中專畢業(yè)生，找到一份理想的工作也比較困難，如果找到的職業(yè)效益不好，收入還不如外出打工的工資高，這種高投入低產(chǎn)出的不平衡現(xiàn)象，使得許多講求實(shí)惠的農(nóng)村家長(zhǎng)不愿意把金錢和精力花在孩子的教育上。

四、加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的對(duì)策

1.樹(shù)立科學(xué)的教育觀，做合格家長(zhǎng)

家長(zhǎng)要樹(shù)立“以德育人”的思想，主動(dòng)自覺(jué)地承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。家長(zhǎng)要與孩子共同成長(zhǎng)，平時(shí)養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教育的融合，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。樹(shù)立科學(xué)合理的投資理念，正確引導(dǎo)家庭教育的經(jīng)濟(jì)投入方向。要在家庭經(jīng)濟(jì)條件許可的范圍內(nèi)，為孩子購(gòu)置必要的學(xué)習(xí)用品課外讀物。

2.營(yíng)造良好的家教環(huán)境，讓孩子健康成長(zhǎng)

家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子效仿的榜樣，家長(zhǎng)在與孩子的日常相處中自然流露出來(lái)的東西，孩子會(huì)看在眼里，記在心上，并見(jiàn)之于行動(dòng)，這種榜樣教育效果極佳。要努力提高自身的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，要求孩子做到的，自己首先做到。一定要營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅、適于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，這比為孩子做任何事情都重要。要充分利用農(nóng)村有利的自然優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村淳樸的人際關(guān)系、優(yōu)美的田園風(fēng)光、天然的勞動(dòng)課堂為孩子提供了自由快樂(lè)的生活空間。家

3.從小抓起，注重習(xí)慣培養(yǎng)

孩子的教育要從小抓起。幼兒時(shí)期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生等良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。對(duì)孩子們的成長(zhǎng)而言，件件都是“大事”。種種不良小事，日積月累，形成壞毛病，會(huì)貽害孩子的一生。相反，種種良好的小事，日積月累，會(huì)形成好習(xí)慣，將造福孩子的一生。家長(zhǎng)對(duì)孩子最大的愛(ài)，不僅僅是使孩子生活得愉快，對(duì)子女最大的關(guān)懷不僅使孩子物質(zhì)生活得到滿足，也不僅僅是學(xué)好文化知識(shí)，而是創(chuàng)造條件，用各種方法讓孩子在不知不覺(jué)中養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。