電氣類專業(yè)課程實踐教學研究與探索

張明德

（臺州職業(yè)技術學院 浙江臺州 318000）

電氣類專業(yè)課程實踐教學研究與探索

張明德

（臺州職業(yè)技術學院 浙江臺州 318000）

針對當前電氣類專業(yè)課程實踐教學中存在的問題，本文以學生質(zhì)量參差不齊、教學設備缺乏、學生未完成學業(yè)提前離校等客觀原因進行研究探索，并針對這些問題，提出在教學目標、教學模式、實訓規(guī)范、考核記錄等改革策略，更好地幫助電氣類專業(yè)學生人才的培養(yǎng)。

電氣類專業(yè)課程 實踐教學 教學改革 對策探討

目前，電氣類專業(yè)是我國高校教育的熱門專業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計，電氣類專業(yè)的在校大學生超過40萬人，其熱門程度可見火熱。電氣類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是使學生掌握相關的電子技術知識和清楚電氣類設備操作原理，是一門理論性和實踐性很強的學科。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、科技的提高與教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的電氣類的教學模式已經(jīng)不能夠滿足社會對人才的要求，急需對教學進行不斷改革，滿足社會的發(fā)展需求。

一、電氣類專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及問題

在高等院校不斷擴招的大背景下，部分院校在開辦專業(yè)課程上操之過急，在硬件設備師資力量還未配備齊全的情況下，匆匆開辦電氣類專業(yè)課程，使學生學習理論知識和實踐基礎環(huán)境達不到要求，嚴重影響教學質(zhì)量，阻滯了電氣類專業(yè)的發(fā)展。如廣東某工程學院電氣類專業(yè)的《電子數(shù)控技術》實踐課程中，整個專業(yè)院系只配備了一臺數(shù)控機床和電子分析計算機，大部分的學生都是停留在課本的理論知識和對儀器的“參觀”上，對于實踐教學時，老師只通過教學演示，學生根本沒有動手操作，其教學效果和教學質(zhì)量可想而知。

傳統(tǒng)的教學方法和師資力量制約了教學的前進步伐，很多學校在制定教學計劃時，只偏重對理論知識的傳授，而對實踐環(huán)節(jié)非常少觸及。以長沙某理工大學為例，在對《PLC電子控制技術》課程進行教學任務安排時，理論課程安排了60課時，實踐操作課程只安排了10課時，實踐教學只占了教學總課時的七分之一，這對于這門操作要求比較高的課程，明顯不能夠符合教學要求和教學任務。另外，在不同教學體制的差異下，電氣類專業(yè)教師極度缺乏，不能滿足正常教學要求，導致在課程教學上只重視理論教育，輕視實踐教學的重要作用，最后學生學習沒有興趣，動手實踐操作能力差，教學效率底的窘境。

據(jù)調(diào)查，80%的院校電氣類專業(yè)的實踐教學都是在試驗箱中進行的，學校教學只重視了實驗性的教學內(nèi)容，忽視了最重要的學生走上工作崗位后，工作現(xiàn)場的教學。以《電力電子技術》這門課為例，在實踐教學中，學生通過試驗箱可以進行晶閘管試驗和觀察到示波器橋式電路的整流波形，但是當學生就業(yè)后被分配到供電所工作時，面對工作狀態(tài)下的晶閘管整流設備卻無從下手，一臉茫然。

二、電氣類專業(yè)教學改革的對策探討

修改教學目標，對原有的教學方式進行改革，包括專業(yè)教學計劃、實踐課程教學、人才培養(yǎng)方案等制定符合時代發(fā)展和企業(yè)要求。把傳統(tǒng)的目標教學模式轉變?yōu)楣W結合、學為所用的教學目標，讓教與學雙方都明確自己所要傳授和掌握的知識。這樣以來，教學雙方都明確自己的責任，可以做到在教學和學習上做到有的放矢。

改變傳統(tǒng)的教學模式，變傳統(tǒng)的教學課堂為工作現(xiàn)場，在條件允許的情況下，將理論知識和實踐課堂結合在一起，先通過有豐富經(jīng)驗的老師對氣電專業(yè)所學課程的基本原理進行講解，講解過后進行現(xiàn)場的操作與學生操作過程中面對面的交流，及時解決問題，幫助學生加深教學印象。改變教學模式，通過課堂的知識遷移，將書本概念知識不斷引入到現(xiàn)場教學過程中，讓學生以親身感受經(jīng)歷和實物教學更直觀的了解所學知識，做到一邊聽取理論知識講解，一邊豐富課堂學習氣氛，做到理論與實踐有機結合的良好教學效果。

不斷引入新的考核制度，完善產(chǎn)學結合。在以往大部分的考核都是通過筆試的形式，對實際操作方面的項目少之又少。針對電氣專業(yè)的特殊性，在考核時我們可以通過實際操作與理論知識相互結合的方式進行考核，通過這種改革，可以很好的利用考核帶來的實際運用效果，引導學生注重學習理論知識時也要注重實際操作。在產(chǎn)學結合方面，學校應該提倡以比賽帶動學習興趣和以生產(chǎn)豐富學習兩種方式。比賽帶動學習興趣主要是指在某項課程上，通過比賽的形式來進行，讓學生在參賽中找到學習興趣，豐富課程教學。生產(chǎn)豐富學習是指在實踐教學中將生產(chǎn)直接下放到生產(chǎn)企業(yè)去進行，這種方式可以更好的鍛煉學生的學習能力與知識的運用能力，達到很好的實用效果。

結束語：本文針對電氣類專業(yè)課程實踐教學存在的問題，對教學組織方式、教學資源整合和教學考核制度進行改革研究和探索，提出新的教學模式，充分體現(xiàn)電氣類專業(yè)課程實踐教學的教學目標。

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