淺談幼兒階段音樂教學(xué)中美育價值的開發(fā)

田亮

（康巴什新區(qū)第三幼兒園 內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017010）

淺談幼兒階段音樂教學(xué)中美育價值的開發(fā)

田亮

（康巴什新區(qū)第三幼兒園 內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017010）

幼兒階段音樂教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的美育價值，這對提升幼兒音樂學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)孩子們音樂審美心理都將起到重要的作用。本文講究幼兒階段音樂教學(xué)中美育價值的開提出了自己的看法和見解，為提升幼兒音樂教學(xué)水平做些有益的論述和實踐。

幼兒 音樂教學(xué) 美育價值

“音樂是美的藝術(shù)”，它可以陶冶我們的情操、凈化心靈，音樂是美育教育領(lǐng)域不可或缺的內(nèi)容之一。音樂具備了形象性、模仿性以及情感性等諸多特征，這些因素對幼兒開展美育教育非常有利。因此，音樂是開展美育教育活動的關(guān)鍵手段以及主要內(nèi)容之一。那么，在音樂教學(xué)的過程中，如何對幼兒進(jìn)行美育教育呢？筆者認(rèn)為可以在音樂教學(xué)過程中運(yùn)用下列方法：

一、幼兒階段音樂教學(xué)中蘊(yùn)含的美育價值

“音樂來源于生活”，絕大部分音樂作品的內(nèi)容都和幼兒生活有關(guān)。在開展音樂教學(xué)的過程中，為了使他們初步體驗音樂的美，激發(fā)幼兒學(xué)好音樂的積極性，教師要有意識地選取一部分內(nèi)容出色的音樂作品，對幼兒學(xué)習(xí)音樂進(jìn)行引導(dǎo)。此類作品要具備較強(qiáng)的可聽性，易于打動幼兒的心靈，讓他們直接地聯(lián)想、深刻地感受，體驗這些歌曲中的豐富內(nèi)容。

其一，情趣美

如《打電話》是兩位小朋友之間打電話的內(nèi)容，采取了一問一答的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)了孩子們天真活潑的特點(diǎn)。幼兒在學(xué)唱這首歌曲的時候，易于聯(lián)想到日常生活中如何打電話的情形，情不自禁地結(jié)隊做出相應(yīng)的動作和姿勢，一邊做一邊唱道：“喂，喂，喂，你在哪里呀！”——“哎，哎，我在幼兒園?！庇變耗軌驈倪@些情趣盎然的歌曲中感受到音樂中的情趣美。

其二，風(fēng)格美

民族不同，它們的音樂就會形成不一樣的風(fēng)格美。為了使幼兒領(lǐng)悟風(fēng)格差異較大的音樂作品的具體特點(diǎn)，教師可以選擇對比非常強(qiáng)烈的民族音樂作品，讓幼兒對它們進(jìn)行鑒賞。例如，大部分新疆舞曲都運(yùn)用了非常具有代表性的節(jié)奏“X X X|X X|”，有著較強(qiáng)的動感，音調(diào)非常婉轉(zhuǎn)；蒙藏歌曲通常情況下有著寬廣綿長的曲調(diào)。教師可以向?qū)W生詳細(xì)介紹不同民族生活的客觀環(huán)境不同，也就形成了不同的生活習(xí)性，創(chuàng)造了不同的文化，進(jìn)一步使幼兒體驗不同民族的音樂的魅力以及風(fēng)格。

其三，情感美

音樂是情感的藝術(shù)，它可以給聽者帶來直接的情感體驗。教師能夠選取多種作品，讓幼兒充分體驗這些情感美。比如搖籃曲《睡吧，小寶貝》有著流暢自然的曲調(diào)，音樂形象也是恬靜的、溫柔的。教師可以要求幼兒伏在桌子上，閉上眼睛靜靜思考，感受睡眠時那種寧靜的氣氛。但是在觀賞《動物狂歡節(jié)》的過程中，可以讓幼兒扮演不同種類的小動物，學(xué)習(xí)這些小動物的形態(tài)和叫聲，感受過節(jié)時熱烈歡騰的熱鬧氛圍。這兩種音樂表現(xiàn)的情感并不相同，帶給幼兒不同的情緒，產(chǎn)生了不一樣的情感體驗。

除此之外，音樂教學(xué)也可以運(yùn)用舞蹈形式，讓幼兒體驗它的動作美，幼兒在操作各種打擊樂器的過程中，能夠體驗到一定的節(jié)奏美。幼兒在最喜歡的歌曲中直接地體驗到歌曲所包含的韻律美。這樣以來，幼兒能夠從感官上認(rèn)識音樂教學(xué)中多種類型的美，多側(cè)面、全方位觸及到他們的感官認(rèn)識，為后續(xù)的審美教育打下扎實的基礎(chǔ)。

二、幼兒階段音樂教學(xué)中美育價值的開發(fā)及對策

一首好聽的樂曲或歌曲、一堂出色的音樂課，都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行美的熏陶。這是因為，學(xué)生歡快地進(jìn)入到旋律以及節(jié)奏的環(huán)境中——這是形成音樂的兩個關(guān)鍵要素，理解美以及感受美，很好地培育幼兒鑒賞音樂的能力，增強(qiáng)美的創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力，提升幼兒的審美情趣，陶冶他們的道德情操。因此要高度關(guān)注以及在美育滲透中的內(nèi)容和思想。

1.理解歌曲的情感美，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美的存在

賀綠汀是國內(nèi)久負(fù)盛名的音樂家，他認(rèn)為可以通過音樂培養(yǎng)廣大人民具備崇高的思想感情以及高尚的道德品質(zhì)。一首動聽的樂曲或歌曲常常讓人們展開豐富的聯(lián)想，回味無窮，能夠更加深遠(yuǎn)地影響廣大青少年，甚至能夠作用于他們的一生。在烽火連天的戰(zhàn)爭年代里，《義勇軍進(jìn)行曲》曾鼓舞了數(shù)不清的志士仁人前赴后繼，義無反顧地奔向了抗日戰(zhàn)爭的第一線。如今，《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲讓人們紛紛慷慨解囊，拿出實際行動紛紛支援災(zāi)區(qū)，資助素昧平生的失學(xué)兒童等等。教師在音樂教學(xué)的過程中，要充分地運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生深層次地把握歌曲所傳達(dá)的思想感情，最大限度地發(fā)揮情感上的正強(qiáng)化功能，引起學(xué)生的情感變化，給他們的心靈帶來震顫，深層次地感悟歌曲中那些美好的思想感情。以淺顯易懂的方式闡述著名音樂家的人生經(jīng)歷和勵志故事，在講解他們所創(chuàng)作的優(yōu)秀作品時，能夠激發(fā)幼兒的諸多美好情感，提高幼兒識別生活中美與丑、真與假以及善與惡的意識和能力，有效地掌握歌曲所傳達(dá)的思想感情，受到深層次的思想教育；教師在范唱過程中，要以聲情并茂的形式，觸動學(xué)生心靈上的琴弦，鼓舞他們的學(xué)習(xí)欲望；引導(dǎo)他們帶著感情朗讀和熟悉歌詞，能夠讓學(xué)生仔細(xì)體會歌曲中所包含的深刻內(nèi)涵以及思想等等，將思想教育融入到音樂教學(xué)過程中，通過音樂的內(nèi)在感情和藝術(shù)形象熏陶學(xué)生，長期以來心靈美之花就會在他們的心中悄然綻放。

2.感受旋律節(jié)奏美，提升音樂審美心理

音樂藝術(shù)的動態(tài)性以及時間性是最強(qiáng)的，這些也是通過節(jié)奏反映出來的。節(jié)奏是音樂的骨架以及語言要素，是音樂得以存在的基礎(chǔ)，在培育兒童的音樂才能時，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感是關(guān)鍵內(nèi)容之一。所以，在教學(xué)中要重視培育他們的節(jié)奏感，為幼兒提供隨音樂合拍動作的很多機(jī)會，開展節(jié)奏訓(xùn)練，這樣能夠培育他們的音樂才能，與此同時，在感受旋律的節(jié)奏美的過程中，享受音樂美，受到美的強(qiáng)烈干擾和潛移默化的熏陶。比如：在訓(xùn)練四、八分音符的節(jié)奏時，可以通過拍腿、拍手、拍桌以及拍肩進(jìn)行練習(xí)。也可以運(yùn)用打擊樂演奏學(xué)習(xí)過的歌曲，能夠讓學(xué)生在演奏過程中體驗到音樂的強(qiáng)烈節(jié)奏美。

3.創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育學(xué)生美育情操

美為了讓廣大少年兒童更加健康地成長，培育德智體美勞全方位發(fā)展的“四有新人”，不但要在課堂教學(xué)中滲透美育內(nèi)容，而且要致力于打造出優(yōu)良的課外育人氛圍和環(huán)境，充分地發(fā)揮音樂育人的強(qiáng)大作用，使得音樂的美育滲透從課內(nèi)延伸到課外。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力協(xié)助下，筆者建立了紅領(lǐng)中樂團(tuán)。在經(jīng)過了長時間的客戶訓(xùn)練后，普遍地提升了廣大幼兒的音樂素養(yǎng)，出現(xiàn)了處處有歌聲、班班有樂手的良好景象。

結(jié)束語

綜上所述，在音樂教學(xué)過程中，要實施多渠道、多層次的美育滲透，最大限度地發(fā)揮音樂作品的美育作用，將學(xué)校變成音樂搖籃，為培育“四有”新人、為提升中華民族的文化素質(zhì)以及精神氣質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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［2］劉小紅.論生活世界與幼兒音樂教學(xué)［J］.大舞臺，2010（08）

［3］李琴.音樂在繪本教學(xué)中的調(diào)節(jié)作用［J］.學(xué)周刊，011（17）

［4］徐浩.學(xué)前幼兒音樂教學(xué)的發(fā)展研究與應(yīng)用［J］.中國科技信息，2013（01）