從小事著手，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

孟憲永

（遼寧省海城市溫鄉(xiāng)鎮(zhèn)后坎小學(xué) 遼寧海城 114200）

從小事著手，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

孟憲永

（遼寧省海城市溫鄉(xiāng)鎮(zhèn)后坎小學(xué) 遼寧海城 114200）

自信心--是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心里特性，是一種積極有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心里狀態(tài)，稱信心。自信心的個(gè)體差異，不同程度地影響著學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、就業(yè)、成就等多方面的個(gè)體心里行為。

情感 自信心 愛(ài)心

信心是進(jìn)取的支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力心里基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和個(gè)種能力的發(fā)展都有著十分重要的意義，孩童時(shí)期的自信心，對(duì)一個(gè)人一生具有舉足輕重的作用。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？我的體會(huì)是要充分根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、加強(qiáng)引導(dǎo)、落實(shí)舉措，從以下幾方面入手：

一、關(guān)注學(xué)生的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。學(xué)生應(yīng)牢固掌握靈活運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)，在日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、邏輯思維能力等個(gè)種能力，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生自信心。例如：我?guī)ьI(lǐng)班里班委熱心幫助班里的差生。我們班的高迪同學(xué)沒(méi)有自信心，由于家長(zhǎng)忙著生意，孩子缺少關(guān)愛(ài)，使得他形成了逆反心里，不關(guān)心集體，不愛(ài)學(xué)習(xí)。于是我用情和愛(ài)感化該生，照顧他的生活和學(xué)習(xí)，放學(xué)后單獨(dú)為他補(bǔ)課，讓班干部在學(xué)習(xí)上給予他很大幫助，半學(xué)期以后，這名同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)上升了，性格也變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。于是在班會(huì)上老師表?yè)P(yáng)了這名同學(xué)，使學(xué)生在這種事情中受到教育，形成了良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中端正態(tài)度增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)了自信心。

二、讓學(xué)生做一些容易做的小事，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

關(guān)注學(xué)生日常生活的點(diǎn)滴小事，規(guī)范學(xué)生的日常行為，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。從要求學(xué)生的站姿和坐姿開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)嚴(yán)格要求自己。

我們開(kāi)展了小組競(jìng)賽活動(dòng)，以此鼓勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生我能行自信心，這個(gè)活動(dòng)從日常的“行”、“走”、“坐”姿，到“學(xué)習(xí)”、“守紀(jì)”、“衛(wèi)生”，以及上課時(shí)“傾聽(tīng)”、“發(fā)言”、“書寫”、“速度”，全面進(jìn)行評(píng)比，每方面都有明確要求。如：“守紀(jì)”上課不挨老師批評(píng)，排隊(duì)、集會(huì)等遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面每次測(cè)試都得100分都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、暗暗競(jìng)爭(zhēng)。這項(xiàng)活動(dòng)成效顯著。孩子們?nèi)粘Ｉ钣幸?guī)律了，良好班風(fēng)形成了，給同學(xué)營(yíng)造了一個(gè)溫馨而又有朝氣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

三、用老師的愛(ài)心去培養(yǎng)學(xué)生的自信心

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，具有核心的作用。班主任以真摯誠(chéng)懇的熱情和愛(ài)孩子的心取得孩子的信任。葉圣陶先生說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！苯處熢谌粘＝虒W(xué)中，在平時(shí)交往中，情感必須是真摯誠(chéng)懇的，在學(xué)生的心目中有很高的威信，必須做到以情動(dòng)人，建立平等、民主和互相理解、尊重的師生關(guān)系。讓學(xué)生感到班主任老師可親、可敬、可信，這樣學(xué)生才會(huì)在心里上接受你，愿意與你親近，愿意將心靈的窗口向你敞開(kāi)，也只有這時(shí)班主任的教育才會(huì)奏效，師生間的情感越密切，教育效果越佳，讓每名學(xué)生都能茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)讓學(xué)生感受到老師是那么關(guān)心愛(ài)護(hù)我，使他想成為一名優(yōu)秀學(xué)生信心倍增。

學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻的心靈接觸?！彼€指出：關(guān)心兒童生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的完美精神生活。教師的責(zé)任告訴我，不能放棄。于是我從課堂上著手，平時(shí)讓他多讀課文，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)，當(dāng)他和同學(xué)一起快樂(lè)做游戲臉上掛著笑容時(shí)，我有了愉快的感覺(jué)，從他的燦爛的笑容中看到了他的自信心，黃世良和趙博有不完成作業(yè)和說(shuō)謊的毛病。于是我關(guān)注他們微小的進(jìn)步。比如，你的作業(yè)今天很工整，你昨天作業(yè)寫的很用心，你很聰明，你學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)了等，進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，在不斷地鼓勵(lì)中他們的成績(jī)有了很大的進(jìn)步。強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，使孩子產(chǎn)生了信心。

四、弱化孩子的錯(cuò)誤，突出孩子的成績(jī)

孩子自信心的形成，來(lái)源于家長(zhǎng)及教師對(duì)他的評(píng)價(jià)。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，往往會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

有一個(gè)心里實(shí)驗(yàn)，證明了評(píng)價(jià)對(duì)人的重要影響。此實(shí)驗(yàn)先把學(xué)生分三組，然后同樣問(wèn)他們一連串的問(wèn)題：

第一組——學(xué)生答對(duì)了，就告訴他們對(duì)了；答錯(cuò)了，就告訴他們錯(cuò)了。

第二組——學(xué)生答對(duì)了，就告訴他對(duì)了；答錯(cuò)了，并不告訴學(xué)生錯(cuò)了。

第三組——學(xué)生答對(duì)了，并不告訴他們答對(duì)了，如果答錯(cuò)了，就馬上告訴他們答錯(cuò)了。

然后，把三組學(xué)生合起來(lái)，再一起問(wèn)他們問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題容易的時(shí)候，第三組的成績(jī)最好，反映強(qiáng)烈。但是，如果問(wèn)題很難的時(shí)候，卻是第二組的成績(jī)最好。因?yàn)椋谌M的學(xué)生先前有被指責(zé)的經(jīng)驗(yàn)，所以遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就會(huì)力求表現(xiàn)，成績(jī)自然會(huì)進(jìn)步。但是如果遇到困難時(shí)，沒(méi)有被職責(zé)過(guò)的學(xué)生，反而會(huì)信心十足到追根究底，因此成績(jī)會(huì)進(jìn)步很快。

事實(shí)上，每個(gè)人都有這種反映。如果老是被指責(zé)，就容易意志消沉，毫無(wú)自信心，遇到困難時(shí)，也缺乏勇往直前的斗志，只會(huì)畏縮地應(yīng)付容易的事。習(xí)慣之后，就不敢做一些挑戰(zhàn)性的大事，容易養(yǎng)成劃地自限的個(gè)性。

反之，如果很少受到指責(zé)，而且還時(shí)常被贊美的話，他們一定有很強(qiáng)的自信心。遇到任何挫折，都不會(huì)畏難不前。由此可見(jiàn)，平常得到的評(píng)價(jià)好壞，往往影響一個(gè)人自信心的強(qiáng)弱。

小孩子犯錯(cuò)，是再所難免的事。所以，當(dāng)孩子不小心做錯(cuò)事時(shí)，作為老師不要馬上大聲斥責(zé)。這樣會(huì)造成孩子嚴(yán)重的挫傷感，使他既無(wú)安全感又無(wú)自信心。常此以往，會(huì)使孩子養(yǎng)成畏縮心理，沒(méi)有力爭(zhēng)上游的沖勁。長(zhǎng)大成人以后，便會(huì)一遇到挫折，就逃避現(xiàn)實(shí)，永遠(yuǎn)都無(wú)法出人頭地。

老師，家長(zhǎng)應(yīng)故意忽視孩子的錯(cuò)誤，多贊美他們優(yōu)良的表現(xiàn)，使孩子因得到適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，而充滿自信心。習(xí)慣之后，他會(huì)有勇于突破現(xiàn)狀的個(gè)性，以及喜歡接受挑戰(zhàn)的勇氣。所以，老師和家長(zhǎng)弱化孩子的錯(cuò)誤，突出其取得的成績(jī)。

五、重視孩子付出的努力，培養(yǎng)孩子的自信心

在日常的學(xué)習(xí)和生活中，有很多小事只要我們留心觀察，都可以隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如，孩子考試得到了90分時(shí)，我們不僅要贊美他的成績(jī)而且還要贊美他取得成績(jī)的過(guò)程。說(shuō)你最近的作業(yè)寫得很認(rèn)真，讀書讀到很晚，好用功啊！連電視都很少看了，把時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上了，真是個(gè)懂事的好孩子。

當(dāng)孩子聽(tīng)到你的鼓勵(lì)，一定很高興，也會(huì)產(chǎn)生一種想法，如果我再努力一點(diǎn)，成績(jī)一定會(huì)更好。如果再表?yè)P(yáng)一下：“你真聰明，下次一定能打100分?！焙⒆勇?tīng)了之后，覺(jué)得有人在關(guān)心他的努力，就會(huì)非常信心十足、精神百倍，學(xué)習(xí)會(huì)更用功了。盡管只是幾件小事，但在無(wú)形之中卻產(chǎn)生了很大的激勵(lì)效果，孩子的自信心倍增，使他不斷進(jìn)步。

成功一定有辦法，失敗一定有原因，居里夫人說(shuō)：“自信是成功的基石。”所以在日常的生活中，我們要善于運(yùn)用一些小事，從小就要注意培養(yǎng)孩子的自信心，使孩子不但有優(yōu)異的成績(jī)，而且還有良好的品質(zhì)。