易元

（包頭市圖書館 內(nèi)蒙古包頭 014010）

基于公共圖書館的少兒閱讀活動(dòng)組織與開展研究

易元

（包頭市圖書館 內(nèi)蒙古包頭 014010）

公共圖書館是少兒閱讀活動(dòng)和閱讀推廣的重要陣地，閱讀活動(dòng)的組織和開展對少年兒童的閱讀指導(dǎo)工作有重要意義。本文闡述了公共圖書館開展少兒閱讀活動(dòng)在少兒閱讀服務(wù)領(lǐng)域的積極意義，分析了目前公共圖書館在少兒閱讀活動(dòng)的組織開展中存在的不足，并根據(jù)筆者在工作中的經(jīng)驗(yàn)對少兒閱讀活動(dòng)組織與開展進(jìn)行討論和研究。

公共圖書館 少兒閱讀活動(dòng) 少年兒童 組織和開展方法

閱讀是少年兒童了解社會(huì)與自然界的主要形式。當(dāng)今，少兒閱讀活動(dòng)已成為公共圖書館中少年兒童閱讀方式的主要參與形式，通過閱讀活動(dòng)可以增強(qiáng)少年兒童閱讀能力，在培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)和道德倫理觀念方面有很大的影響和幫助。因此，公共圖書館當(dāng)前必須將少兒閱讀活動(dòng)的組織和開展納入常規(guī)的讀者服務(wù)項(xiàng)目，充分發(fā)揮圖書館的專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步深化少兒閱讀指導(dǎo)工作，努力成為少年兒童健康成長的第二課堂。

一、公共圖書館在少兒閱讀活動(dòng)組織開展中存在的不足

1.少兒閱讀活動(dòng)環(huán)境的局限性

目前我國公共圖書館的資源相對豐富，但面大點(diǎn)少，在少兒閱讀活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面存在一定的不合理性。大多數(shù)公共圖書館以少兒閱覽區(qū)域?yàn)橹?，各個(gè)不同年齡段的少年兒童常常同處一室，存在很多弊端。因此，少兒閱讀活動(dòng)的組織和開展受到環(huán)境的限制，閱讀活動(dòng)開展效果不理想。

2.少兒閱讀活動(dòng)針對年齡組織劃分不明確

針對年齡組織劃分不明確是在公共圖書館的少兒閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)的普遍問題，工作人員對不同年齡的心理特點(diǎn)了解不夠，往往不能針對少年兒童的不同年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)、組織和開展少兒閱讀活動(dòng)，活動(dòng)開展容易造成不分年齡“一刀切”的現(xiàn)象。因此沒能充分發(fā)揮活動(dòng)的作用，缺乏對少兒在閱讀活動(dòng)中的觀察與指導(dǎo)，從而也制約了少兒閱讀活動(dòng)效果的提升。

3.少兒閱讀活動(dòng)中閱讀指導(dǎo)力度不夠

圖書館的少兒閱讀活動(dòng)一般以直接指導(dǎo)方式為主，只是強(qiáng)行灌輸給孩子種種“儲(chǔ)備知識(shí)”，而忽略了活動(dòng)過程、活動(dòng)對象、活動(dòng)方法及策略的合理設(shè)計(jì)和對閱讀活動(dòng)內(nèi)容的把握和認(rèn)知，使得活動(dòng)中缺少科學(xué)的、適時(shí)的介入指導(dǎo)，閱讀活動(dòng)對少年兒童的閱讀興趣產(chǎn)生消極影響。例如對閱讀內(nèi)容沒有深入挖掘，活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)且無趣味性，閱讀活動(dòng)顯得枯燥乏味，抹煞了孩子們創(chuàng)造性閱讀的能力。

4.少兒閱讀活動(dòng)組織開展形式單一

公共圖書館少兒閱讀活動(dòng)內(nèi)容逐漸增加，但在組織開展過程中還存在活動(dòng)群體單一的問題。例如活動(dòng)群體一般以孩子為主，缺乏對家長閱讀能力的指導(dǎo)活動(dòng)，間接影響到孩子的閱讀興趣。另外，圖書館往往受活動(dòng)資金限制，活動(dòng)的組織方式比較單一，一般以陣地少兒閱讀活動(dòng)為主，缺乏對外的活動(dòng)形式和閱讀活動(dòng)的創(chuàng)新觀念。

二、加強(qiáng)少兒閱讀活動(dòng)組織和開展的措施

1.重視少兒閱讀活動(dòng)環(huán)境的營造

在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣時(shí)首先要給孩子一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和氣氛，同樣在開展少兒閱讀活動(dòng)時(shí)，也要重視環(huán)境的營造，給孩子提供一個(gè)屬于自己的、輕松愉快的閱讀活動(dòng)環(huán)境。公共圖書館可以按照不同年齡少兒閱讀活動(dòng)的特性，開辟與少兒閱讀能力相適應(yīng)的區(qū)域，例如益智區(qū)、玩具區(qū)、親子閱讀區(qū)等。一方面可以利用多功能的活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)造出豐富的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容。另一方面，可以吸引孩子們主動(dòng)參與到圖書館的閱讀活動(dòng)氛圍中來，更好地為培養(yǎng)少兒閱讀能力服務(wù)。

2.應(yīng)根據(jù)不同年齡的少兒心理特點(diǎn)，有針對性地開展少兒閱讀活動(dòng)

少年兒童正處在一個(gè)智力開發(fā)和心理逐步發(fā)育成長的時(shí)期，少兒讀物對不同年齡的孩子啟發(fā)作用是有區(qū)別的，因此應(yīng)根據(jù)不同年齡的兒童心理特點(diǎn)，針對性的開展少兒閱讀活動(dòng)。

針對（3—6歲）低幼兒童讀者，他們的特點(diǎn)是好奇和好動(dòng)，可以利用兒歌、故事、動(dòng)畫等娛樂性較強(qiáng)的讀物開展少兒閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)中用引導(dǎo)思維的方式，采取問答或看圖說話的形式，啟發(fā)他們動(dòng)腦筋提問題，培養(yǎng)他們從小求知、讀書的興趣。

針對（6—14歲）中高年級兒童讀者，他們閱讀興趣廣泛、狀態(tài)活躍且閱讀量大。對于這一年齡段的孩子正確的引導(dǎo)尤為重要，因此少兒閱讀活動(dòng)的開展過程中可以采取多種教育和輔導(dǎo)方式，例如利用圖文并茂、內(nèi)容豐富、通俗易懂的圖書、電子讀物等開發(fā)智力，增加閱讀效果。同時(shí)，在活動(dòng)中插入一些傳統(tǒng)教育，開闊他們的視野，提高他們的綜合能力。

3.加強(qiáng)少兒閱讀活動(dòng)中的閱讀指導(dǎo)工作

目前，少年兒童在閱讀過程中存在閱讀隨意性強(qiáng)、缺乏閱讀技巧和閱讀效率低等特點(diǎn)，因此正確指導(dǎo)少年兒童閱讀在少兒閱讀活動(dòng)中具有重要意義。在少兒閱讀活動(dòng)中，少年兒童是“主人”，圖書館工作人員和家長是少兒閱讀活動(dòng)的陪伴者、支持者、指導(dǎo)者，應(yīng)作為孩子閱讀活動(dòng)的同伴和孩子共同閱讀、共同交流和分享各自對閱讀內(nèi)容、體驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。在活動(dòng)中合理設(shè)計(jì)過程和提問，引發(fā)孩子主動(dòng)感受、體會(huì)、表達(dá)，適時(shí)地介入并加以指導(dǎo)，讓孩子帶著問題去閱讀，邊讀邊思考，培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣。

4.豐富少兒閱讀活動(dòng)的組織和開展形式

為了滿足少年兒童在閱讀活動(dòng)方面的不同需求，公共圖書館應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思路，豐富閱讀活動(dòng)的組織和開展形式，借鑒其他國家和地區(qū)的少兒閱讀活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，打造不拘一格、寓教于樂、受眾廣泛的少兒閱讀活動(dòng)。

在活動(dòng)組織形式方面，可以針對家長群體開展閱讀活動(dòng)，例如開設(shè)家教論壇，舉辦家長沙龍等，讓更多的家長了解閱讀對孩子的意義，幫助孩子選書，指導(dǎo)孩子閱讀。還可以聯(lián)合殘聯(lián)、福利院等機(jī)構(gòu)，組織開展針對社會(huì)弱勢群體的少兒閱讀活動(dòng)，通過親身體會(huì)閱讀為他們帶去知識(shí)的樂趣。圖書館可以充分利用社會(huì)資源與政府或企業(yè)合作，通過與第三方合作籌集少兒閱讀活動(dòng)資金，讓少兒閱讀活動(dòng)走出圖書館，吸引更多的孩子參與到少兒閱讀活動(dòng)中來。

在活動(dòng)開展形式方面，公共圖書館可以經(jīng)常與其他國家和地區(qū)的圖書館進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，借鑒其他國家和地區(qū)少兒閱讀活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，打破常規(guī)的閱讀活動(dòng)，增加新穎的少兒閱讀活動(dòng)形式。例如演出課本劇、繪本劇、開展親子閱讀活動(dòng)和科普活動(dòng)等。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等平臺(tái)開展趣味知識(shí)問答、經(jīng)典閱讀征文等閱讀活動(dòng)，增添少兒閱讀活動(dòng)的樂趣。

三、小結(jié)

少兒閱讀活動(dòng)的組織和開展對培養(yǎng)少年兒童的閱讀習(xí)慣有著重要的影響和作用，對少年兒童樹立良好的思想品德和養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣有重要作用。公共圖書館在組織和開展少兒閱讀活動(dòng)中，應(yīng)本著“一切為了孩子”的服務(wù)宗旨，側(cè)重培養(yǎng)少兒對閱讀的興趣和正確的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)對少兒閱讀活動(dòng)的正確引導(dǎo)，豐富活動(dòng)形式和內(nèi)容，為少年兒童營造良好的閱讀氛圍，為打造書香社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［1］黃小高.公共圖書館未成年人閱讀指導(dǎo)與推廣［G］.廣州市圖書館學(xué)會(huì)，佛山市圖書館

［2］金昆.公共圖書館開展少兒閱讀服務(wù)的意義及措施探討［G］.南京圖書館

［3］孫靜.開展讀書活動(dòng)培養(yǎng)少兒閱讀興趣［G］.江蘇連云港圖書館