"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代高校思想政治教育開(kāi)展探究

喻娜

（安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代高校思想政治教育開(kāi)展探究

喻娜

（安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

"互聯(lián)網(wǎng)"技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等新媒體教育平臺(tái)的產(chǎn)生，并給高校思政教育帶來(lái)了新的機(jī)遇。但作為"雙刃劍"的網(wǎng)絡(luò)也給高校思政教育帶來(lái)了新問(wèn)題與新挑戰(zhàn)，因此針對(duì)"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代背景下的高校思想教育開(kāi)展探索勢(shì)在必行。

"互聯(lián)網(wǎng)+"高校思想政治教育 探究

2015年3月5日十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景的提出，影響了中國(guó)的行業(yè)發(fā)展。而高校作為培育人才、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)的“產(chǎn)業(yè)地”，也受到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的直接影響。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新了高校思政教育開(kāi)展的載體，克服了思政教育在空間與時(shí)間上的限制，近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的迅猛發(fā)展也見(jiàn)證了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給高校思政教育帶來(lái)的新機(jī)遇。但眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種不良信息，影響了學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成與高校思政教育開(kāi)展成效。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，高校思想政治教育開(kāi)展所面臨的形式也愈發(fā)嚴(yán)峻。為此，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校思政教育實(shí)施探索勢(shì)在必行。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展現(xiàn)狀與形勢(shì)分析

通俗來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不意味著簡(jiǎn)單的將兩者進(jìn)行相加，而是借助于現(xiàn)代信息通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。結(jié)合上文的介紹，你一定會(huì)聯(lián)想到互聯(lián)網(wǎng)金融、電子商務(wù)、電子支付、在線教育、在線旅游、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全、物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)醫(yī)療、云平臺(tái)等近年來(lái)的新興行業(yè)。

但是“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透至傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的所有領(lǐng)域：

在通信領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)+通信推進(jìn)了即時(shí)通信的改革，當(dāng)下幾乎所有人都在使用即時(shí)通信媒體平臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)音、文字甚至視頻交流。然而傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商在面對(duì)微信這類即時(shí)通信媒體平臺(tái)誕生時(shí)簡(jiǎn)直如臨大敵，擔(dān)心語(yǔ)音和短信收入大幅下滑。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，來(lái)自數(shù)據(jù)流量業(yè)務(wù)的收入已經(jīng)大大超過(guò)語(yǔ)音收入的下滑，由此可以看出，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)并沒(méi)有徹底顛覆通信行業(yè)格局，反而是促進(jìn)了運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)的變革升級(jí)；

在交通領(lǐng)域，過(guò)去沒(méi)有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，車輛運(yùn)輸、運(yùn)營(yíng)市場(chǎng)沒(méi)有完全放開(kāi)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)介入交通領(lǐng)域后，以往的交通監(jiān)管方法受到了極大的挑戰(zhàn)。從國(guó)外的Uber、Lyft到國(guó)內(nèi)的滴滴、快的，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生了一批新型交通軟件，雖然它們?cè)谌澜绮煌牡胤饺源嬖诓煌臓?zhēng)議，但它們通過(guò)把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)的交通出行相結(jié)合，改變了人們出行觀念，提升了車輛的使用率，推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了效率、減少了排放，對(duì)環(huán)境保護(hù)也做出了貢獻(xiàn)；

在金融領(lǐng)域，余額寶橫空出世之時(shí)，銀行覺(jué)得風(fēng)險(xiǎn)不可控，人們也更多的懷疑二維碼支付所存在的安全隱患，但隨著國(guó)家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融研究的不斷深入，銀聯(lián)也制定了二維碼支付的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，互聯(lián)網(wǎng)金融得到了較為有序的發(fā)展，并得到了國(guó)家相關(guān)政策的支持和鼓勵(lì)。

在零售、電子商務(wù)等領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)的“有機(jī)滲透”也是有目共睹的，正如馬化騰所言，“它是對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的升級(jí)換代，不是顛覆掉傳統(tǒng)行業(yè)?！痹谄渲?，又可以看到“特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)原有的傳統(tǒng)行業(yè)起到了很大的升級(jí)換代的作用?！?/p>

事實(shí)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅正在全面應(yīng)用到第三產(chǎn)業(yè)，形成了諸如互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)交通、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)教育等新生態(tài)，而且正在向第一和第二產(chǎn)業(yè)滲透。馬化騰表示，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)正在從消費(fèi)品工業(yè)向裝備制造和能源、新材料等工業(yè)領(lǐng)域滲透，全面推動(dòng)傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變；農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)也在從電子商務(wù)等網(wǎng)絡(luò)銷售環(huán)節(jié)向生產(chǎn)領(lǐng)域滲透，為農(nóng)業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇，提供廣闊發(fā)展空間。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的教育優(yōu)勢(shì)

由上文的論述中，我們不難發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨是社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，它也勢(shì)必會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生顛覆性的影響。隨著，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷滲入，我們可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)是無(wú)法替代的，無(wú)論是在專業(yè)教學(xué)還是在思政教育方面，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.唯一性身份認(rèn)證：實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)跟蹤。當(dāng)今的許多教育平臺(tái)，都已采取了身份認(rèn)證的方式，以此來(lái)確保學(xué)習(xí)的成效。例如許多高校目前使用的干部在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)與學(xué)生黨員在線教育系統(tǒng)，都已經(jīng)采取了身份認(rèn)證的方式。通過(guò)這一方式，既保證了學(xué)習(xí)的效率也便于后臺(tái)系統(tǒng)的分析、總結(jié)。

2.個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦：“因材施教”是無(wú)數(shù)教育家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，是教育的主要內(nèi)涵和規(guī)律，互聯(lián)網(wǎng)教育的出現(xiàn)恰恰實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教育。目前，網(wǎng)絡(luò)上有許多免費(fèi)的教育平臺(tái)，可以結(jié)合受教育者的需要，制定個(gè)性化的教育方案。與此同時(shí)，受教育者也可以自己在網(wǎng)絡(luò)中尋找自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教育選擇。

3.基礎(chǔ)性知識(shí)獲?。赫Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、等所有學(xué)科、知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容幾乎都可以免費(fèi)獲得，且是無(wú)差別獲得。目前的互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)免費(fèi)獲取目標(biāo)。

4.實(shí)時(shí)性教育反饋：互聯(lián)網(wǎng)的誕生彌補(bǔ)了教育在空間和時(shí)間上的局限。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)教育自身所具備的及時(shí)通信性，使其能夠完成教育過(guò)程的實(shí)時(shí)反饋與測(cè)試。

5.扁平化知識(shí)拼圖：按需學(xué)習(xí)，不再有年級(jí)的概念，任何人都可以隨時(shí)切入和跳出，固然可以有一條推薦的主線，但根本上用戶完全是按需學(xué)習(xí)。

6.P2P學(xué)習(xí)互動(dòng)：實(shí)時(shí)的在線討論、測(cè)試成績(jī)的PK、學(xué)習(xí)方法的交流等形式，提升了學(xué)習(xí)的效率，也豐富了學(xué)習(xí)的形式，讓更多的人可以了解自身學(xué)習(xí)的不足與缺陷，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

7.UGC（User Generated Content）內(nèi)容沉淀：學(xué)習(xí)的不必是自己的筆記，其他優(yōu)秀作者的內(nèi)容也是他山之玉，甚至可以是多人協(xié)同的一份筆記。用戶添加的批注、參考資料等更是需要沉淀的UGC.

8.沉浸式學(xué)習(xí)推進(jìn)：要在學(xué)習(xí)的時(shí)候打擾用戶，讓用戶高效的實(shí)現(xiàn)具備參與社會(huì)生活和生產(chǎn)的基本素質(zhì)。

9.全方位學(xué)習(xí)保障：讓用戶在各種終端和網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下隨時(shí)隨地的接入學(xué)習(xí)，保證了學(xué)習(xí)的自主性，它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教材、網(wǎng)絡(luò)課件等資源來(lái)學(xué)習(xí)，不受時(shí)間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享，學(xué)員個(gè)人掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間可以做合理的安排。

三：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下了高校思想政治教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)展

1.豐富的內(nèi)容與信息拓展了思想政治教育的形式

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，改變了以往老師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的教育模式，圖文并茂的教育方式也更容易傳達(dá)給學(xué)生。而網(wǎng)絡(luò)虛擬性的特點(diǎn)，也改變了教育者與受教育者之間的交往方式，允許了匿名交流的方式出現(xiàn)，這也拓展了思政教育工作開(kāi)展的途徑。同時(shí)一些弘揚(yáng)社會(huì)主旋律的網(wǎng)站也為思政教育工作者拓寬了工作路徑。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)了思政教育內(nèi)容和手段的發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，讓受教育的知識(shí)接受與教育者之間實(shí)現(xiàn)了同步，取消了時(shí)間差，甚至具有了一定的超前性，這也提高了受教育者自主學(xué)習(xí)的積極性。而教育者也可以通過(guò)各類新型的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，開(kāi)展思政教育工作。改變的“人對(duì)人”的傳統(tǒng)教育模式與教育手段單一性現(xiàn)狀，使教育更多元化，從而促進(jìn)了教育者與受教育者之間的溝通。對(duì)于教育內(nèi)容而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，使教育者可以共享優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)與教育內(nèi)容，讓教育的內(nèi)容能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)得到改進(jìn)。這些方面都極大的促進(jìn)了高校思想政治教育工作的開(kāi)展。

3.即時(shí)的信息傳送提升了思想政治教育的成效

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的顯著特點(diǎn)就是信息傳播的高效性，每天的國(guó)際、國(guó)內(nèi)時(shí)事動(dòng)態(tài)傳播，也有效的將時(shí)代熱點(diǎn)與國(guó)內(nèi)形勢(shì)傳送給在校的大學(xué)生，讓在校學(xué)生能第一時(shí)間接受教育。而前文的提及的新型的交互平臺(tái)，也讓教育者可以隨時(shí)隨地開(kāi)展思想政治教育，及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，從而提升了思想政治教育開(kāi)展的成效。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校思想教育工作面臨的困境

1.消費(fèi)主義盛行，人本主義缺失

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨推動(dòng)了自媒體的發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的今天，自媒體不約而同的帶有商品符號(hào)的標(biāo)志。自媒體往往成為一種商品符號(hào)受到學(xué)生群體的普遍關(guān)注，而學(xué)生最關(guān)注的則是能夠把自媒體當(dāng)做一種可供把玩和欣賞的時(shí)尚，或是一種悠閑的生活方式，對(duì)于其深層的所指意義并不做深入思考，這種情況就導(dǎo)致功利主義橫行其道，從而致使學(xué)生缺失人本主義精神。

2.信息、價(jià)值多元化，價(jià)值觀導(dǎo)向偏離

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成為生活的常態(tài)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)由于準(zhǔn)入門檻低、操作簡(jiǎn)易、且不需要十分專業(yè)的知識(shí)，因此每個(gè)人都可以成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上的發(fā)言人。這就導(dǎo)致了各類信息不經(jīng)辨別和甄選就在網(wǎng)上流傳的局面，打破了過(guò)去傳統(tǒng)媒體思想統(tǒng)一的局面，促使了價(jià)值取向多元化的導(dǎo)向局面產(chǎn)生。對(duì)于世界觀、人生觀思想還尚未成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)全球范圍內(nèi)紛繁復(fù)雜的資源信息的攻勢(shì)，極易受一些負(fù)面信息的影響，從而導(dǎo)致價(jià)值取向發(fā)生偏離。

3.信息良莠不齊，考驗(yàn)平臺(tái)公信力和學(xué)生辨識(shí)力

由于網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)具備的親民特征和易操作等特點(diǎn)，致使各類媒體形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上造成一種“眾神喧嘩”的場(chǎng)面，一些網(wǎng)絡(luò)推手為增加點(diǎn)擊率，擴(kuò)大影響力，歪曲事實(shí)，嘩眾取寵，使得傳播內(nèi)容失真、失信。特別是對(duì)于擁有眾多粉絲的網(wǎng)絡(luò)公眾人物，他們的言行舉止也極大程度的引起學(xué)生不同程度地模仿和跟從，他們的言行一旦產(chǎn)生偏差，就會(huì)對(duì)自身思想道德尚未健全的大學(xué)生產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響，進(jìn)而受到蠱惑和思想上的侵蝕。

五、新形勢(shì)下如何加強(qiáng)高校思想政治教育工作

1.提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)，構(gòu)筑人文主義精神

當(dāng)代大學(xué)生大多出生于80年代末90年代初期，市場(chǎng)化、信息化、全球化等時(shí)代特征對(duì)其思想方式、觀念和行為模式均產(chǎn)生了深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在社會(huì)認(rèn)知方面，當(dāng)代大學(xué)生迫切需要科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)。因此，思想教育者應(yīng)發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，幫助同學(xué)們進(jìn)行信息篩選，循序漸進(jìn)地將人文主義精神貫徹到在校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中去，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的判斷力、樹(shù)立崇高社會(huì)理想、做出正確價(jià)值取向也有很大的幫助。

另外，高校思想工作者應(yīng)秉著民主、理性的原則，幫助大學(xué)生培育健全的人文主義精神，踐行奉獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)他人的高尚品質(zhì)，指引大學(xué)生走好人生路，使其擁有明確的目標(biāo)、崇高的追求，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)。

2.踐行“雙主體”思維模式，進(jìn)行正確的價(jià)值導(dǎo)向

“雙主體”即教育者和被教育者共同參與素質(zhì)教育的雙邊性活動(dòng)主體，雙方都作為主體，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等交流。從“主體—客體”到“雙主體”的轉(zhuǎn)變不僅是教育理念創(chuàng)新的要求，更是在新媒體條件下應(yīng)遵守的規(guī)則。中國(guó)傳統(tǒng)的填鴨式教育已經(jīng)漸漸被社會(huì)淘汰，取而代之的是開(kāi)放思想潮流下的師生互動(dòng)、交流。高校教育工作者還應(yīng)做到加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，深入推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念。

3.重塑媒體公信力，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良信息

近年來(lái)，從國(guó)外媒體到國(guó)內(nèi)媒體，從中央媒體到地方媒體，或多或少面臨著公信力下降的嚴(yán)重威脅。高校教育工作者必須采取有效措施杜絕虛新聞的產(chǎn)生與傳播，運(yùn)用法律、規(guī)章、監(jiān)督等機(jī)制和手段，建立起虛假新聞的“防火墻”，提升媒體公信力。從校園層面減少、杜絕虛假、失真新聞，提高新聞媒體的公信力。此外，高校教育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨別虛假信息，抵制不良信息，做到有選擇、有主見(jiàn)地閱讀媒體信息。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，伴隨著這一時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高校思想政治教育開(kāi)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們?cè)谟线@一時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)不斷思考和探索高校思想教育開(kāi)展的有效方法和途徑，努力實(shí)現(xiàn)思想政治教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的有機(jī)融合，讓高校思想政治教育在“新時(shí)代”蓬勃綻放。

［1］丁昆.當(dāng)前高校學(xué)生工作的難點(diǎn)及對(duì)策之我見(jiàn)［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2004，（9）.

［2］王麗花.新時(shí)期高校學(xué)生工作的難點(diǎn)與對(duì)策［J］.天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（01）.

［3］景飛，王龍，徐楠，李莉.學(xué)生發(fā)展理念在高校學(xué)生工作設(shè)計(jì)中的顯示運(yùn)用［J］.思想教育研究，2008，（5）.

［4］林征.自媒體時(shí)代下高校學(xué)生思想教育工作的困境與路徑選擇［J］.煤炭高等教育，2015，（1）.

［5］王夢(mèng)，劉斌.微博文學(xué):“自媒體”時(shí)代的大眾狂歡［J］.貴州社會(huì)科學(xué)，2013，（5）.

［6］張立豐，新形勢(shì)下的高校學(xué)生思想教育對(duì)策［J］.佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（2）.

［7］任巍，胡衛(wèi)軍.淺析新時(shí)期高校大學(xué)生素質(zhì)教育［J］.科教導(dǎo)刊，2010，（25）.

喻娜，女，碩士研究生，安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院黨委副書記。