陳吉福

（大慶石化第七小學(xué) 黑龍江大慶 163714）

論小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

陳吉福

（大慶石化第七小學(xué) 黑龍江大慶 163714）

閱讀對于學(xué)生的成長來說至關(guān)重要，特別是基礎(chǔ)教育階段。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，綜合素質(zhì)也會(huì)得到更快的提高，無論是智力發(fā)展還是情商發(fā)育，都存在明顯的趨勢。本文通過對基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)閱讀模式的研究，來探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方式、方法，以求能夠給以教育工作者更多的參考。

小學(xué)語文 閱讀 有效性

國之根本在民，民之根本在文化，文化的根本在教育，教育的根本在內(nèi)涵。所謂內(nèi)涵就是要提高全民的基礎(chǔ)教育能力。通過對教育的多年研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人所受到的教育除了課堂知識(shí)以外，更多的是來自閱讀。所以，閱讀從基礎(chǔ)做起，從小做起，對于我國國民素質(zhì)的提高，對于我國文化體制的鞏固來講都十分重要。

一、小學(xué)語文閱讀的重要性

1.擴(kuò)展學(xué)生視野。讀書絕對能夠豐富一個(gè)人的視野，溫家寶同志曾經(jīng)說過，要讀好書，好讀書，讀書好。意思非常明了，就是高屋建瓴的指出讀書的重要性。那么，首先來說，讀書就是能夠豐富學(xué)生的視野。小學(xué)生沒有更多的時(shí)間去走街串巷，去國外研討。但是卻可以通過書籍來了解美國的歷史和歐洲的文化；小學(xué)生沒有太多的能力去去偽存真，去追求真理，但是卻可以通過閱讀中國文化的傳統(tǒng)書籍去了解歷史沉淀的文化魅力。視野決定一個(gè)人的發(fā)展和眼光，所以閱讀絕對是豐富和擴(kuò)展視野的首選途徑。

2.增強(qiáng)學(xué)生思考能力。

著名教學(xué)專家尹建莉在她的書籍中曾經(jīng)提到閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)。在同樣的情況下，閱讀書籍較多的學(xué)生他們無論是接受能力還是思考能力都略勝一籌。這說明，閱讀不僅能擴(kuò)展視野，還能夠提高思考能力。這種能力是一種軟實(shí)力，無時(shí)無刻都需要，也能為之后的學(xué)習(xí)和工作帶來巨大的優(yōu)勢。比如，學(xué)生在閱讀西游記的時(shí)候，就會(huì)思考為何去西天取經(jīng)，西天又在哪里。思考的越多，大腦細(xì)胞的發(fā)育就會(huì)越豐富，同時(shí)思考能力就會(huì)越強(qiáng)。

3.提高表達(dá)能力。

現(xiàn)代社會(huì)的主要溝通手段就是語言溝通，然而很多人在語言表達(dá)方面存在很多問題，核心的原因就是基礎(chǔ)語文能力不足導(dǎo)致的。這種問題導(dǎo)致詞不達(dá)意或者表達(dá)模糊不清楚等等都會(huì)造成溝通不暢，影響事情順利進(jìn)展。小學(xué)語文閱讀，能夠豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備，在對于表達(dá)能力的提高至關(guān)重要。很多詞語，比如熱情和熱烈，準(zhǔn)備和組織等等基礎(chǔ)的語言都是在小學(xué)階段進(jìn)行積累和學(xué)習(xí)的。所以提高小學(xué)語文的閱讀能力，能夠有效的提高學(xué)生的表達(dá)能力，豐富他們的語言儲(chǔ)備。

二、如何更好的提高小學(xué)語文閱讀的有效性

1.基礎(chǔ)為主，小學(xué)生的閱讀還應(yīng)該從根本上打牢基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教材的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)育特點(diǎn)以及我國整體的教育方針目的來進(jìn)行研發(fā)的，所以要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不能脫離課本。當(dāng)然，教材也是最好的閱讀材料。因?yàn)闊o論是教材內(nèi)容還是教材水平都完全符合小學(xué)生不同階段的接受特點(diǎn)。語文教學(xué)的特點(diǎn)實(shí)際上不能一蹴而就的發(fā)現(xiàn)其效果，它是一種文化性和功能性相融合的共合體，而語言實(shí)際上是文化的一種最直接的代表。所以，實(shí)際上，小學(xué)生從語文課程中可以被潛移默化的傳授中華文化教育的魅力和內(nèi)涵。故此，從教材的基礎(chǔ)性入手，是良策也是必經(jīng)之路。在基礎(chǔ)教學(xué)階段，教師的重要性比較突出。在課堂中，為了能夠帶動(dòng)學(xué)生愛上閱讀和文字，教師應(yīng)該對課文先進(jìn)行有感情的朗讀，可以一邊放著音樂，一邊請學(xué)生閉上雙眼，想象著教材內(nèi)容的場景，比如講到賣火柴的小女孩，教師就可以播放不同的音樂，來暗示是清晨還是傍晚，通過聲音的變換來顯示文字所表達(dá)的悲歡離合。這樣，學(xué)生對文化的興趣就會(huì)更加濃厚。

2.分類為輔，小學(xué)生的閱讀也應(yīng)該從特點(diǎn)上進(jìn)行優(yōu)化。

對于當(dāng)代教育發(fā)展和改革越來越被重視的年代來說，新時(shí)代的教育專家越來越重視人類的獨(dú)立性和特點(diǎn)。那么，對于小學(xué)生而言，通過對閱讀材料傾向性的觀察，也不難看出，小學(xué)生的喜好也有所不同。此時(shí)，就應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行有策略的引導(dǎo)和教學(xué)。不能一刀切，現(xiàn)代的教育已經(jīng)再也不是批量生產(chǎn)的年代了，而是需要更多更有創(chuàng)造力的人才。所以在基礎(chǔ)的閱讀能力打造完畢之后，就需要針對學(xué)生的性格和愛好傾向，教師有目的性的給予更合理的指導(dǎo)。有的學(xué)生比較感性，所以可以通過更多的詩歌朗誦來加強(qiáng)他們在這方面的優(yōu)勢。有的學(xué)生比較理性，可以提供給他們更多的科技書籍進(jìn)行誘導(dǎo)閱讀。當(dāng)然，分類的最終目的是讓學(xué)生們的優(yōu)勢體現(xiàn)的更加明顯。所以教師可以準(zhǔn)備更豐富多彩的書籍來吸引學(xué)生們的注意力和興趣。比如故事類書籍《格林童話》《一粒種子的旅行》，科學(xué)實(shí)驗(yàn)類讀物《101個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)》，哲學(xué)類書籍《兒童哲學(xué)智慧書》《老子說》《莊子說》等等。通過這些書籍的熏陶和閱讀，一定能夠幫助小學(xué)生更好的發(fā)展自己的優(yōu)勢和了解更全面的世界。

3.實(shí)踐為重，小學(xué)生的閱讀更應(yīng)該在實(shí)踐中得到提升。

其實(shí)最難的教育不是上課，而是是否能夠做好更好的潛移默化。教師的言談舉止和行為習(xí)慣深深的影響著一代又一代的學(xué)生。所以，對于教師而言應(yīng)該從實(shí)踐中不斷摸索，如何更好的講知識(shí)傳遞給學(xué)生。首先要摸索教材內(nèi)容，其次要摸索學(xué)生特點(diǎn)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在小學(xué)教材中，有記敘文、說明文、詩歌等不同題材的文章內(nèi)容。針對記敘文，教師可以采用表演的形式，換句話來說就是請學(xué)生進(jìn)行角色表演，講故事的發(fā)生、發(fā)展以及結(jié)局進(jìn)行演示，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀的目的。對于說明性的文章來說，由于比較枯燥，所以教師可以采用引用例子的方式，讓學(xué)生對一件事物進(jìn)行說明，慢慢的講學(xué)生帶到課堂中來，讓學(xué)生感知到自己的主導(dǎo)地位。對于詩歌來說，教師就可以采用音樂，或者舞動(dòng)的模式讓學(xué)生在肢體動(dòng)作中感知詩歌的美妙。

閱讀能力是貫穿一個(gè)人一生的主要能力。在閱讀中，學(xué)生能夠體會(huì)更豐富的世界，也能夠提升學(xué)生的思考力和執(zhí)行力，在書籍的世界中，學(xué)生能夠懂得自我，也懂得他人；學(xué)生能夠懂得關(guān)懷，也能夠懂得感恩。書籍是一種人類貫穿始終的教育手段，是利人利己的教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)教師而言，我們更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的高效閱讀為己任，不斷更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，來不斷提高學(xué)生對閱讀的興趣和能力。

［1］肖雪霞.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的思考 ［J］.學(xué)周刊.2012（07）

［2］王麗梅，張立云，趙玲玲.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性初探［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2013（03）

［3］謝啟華.論提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的教學(xué)對策［J］.教育教學(xué)論壇.2011（13）