王小明
(新疆伊寧縣電教中心 新疆伊寧835100)
從校園信息化建設(shè)走向課堂信息化應(yīng)用探析
王小明
(新疆伊寧縣電教中心 新疆伊寧835100)
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,校園信息化建設(shè)已成為高教學(xué)質(zhì)量、高管理效率的標(biāo)志。為了進(jìn)一步提高學(xué)校的整體素質(zhì),發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì),課堂信息化應(yīng)用就成為了必然的選擇。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)需求,本文從對(duì)課堂信息化的介紹入手,分析了實(shí)現(xiàn)課堂信息化應(yīng)用的重要性,并提出了從校園信息化建設(shè)走向課堂信息化應(yīng)用的措施,以盡早實(shí)現(xiàn)課堂信息化應(yīng)用,促進(jìn)教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。
校園信息化建設(shè)課堂信息化 教學(xué)活動(dòng) 配套設(shè)施
在計(jì)算機(jī)通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上實(shí)施的校園信息化建設(shè),為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了實(shí)質(zhì)性的突破。從以前傳統(tǒng)的隔離式教學(xué)、封閉式教學(xué)到現(xiàn)在的集中備課,以及國家教育部正在實(shí)施的網(wǎng)上曬課、備課、評(píng)課,一師一優(yōu)課,一課一名師等聯(lián)網(wǎng)教學(xué),開放式教學(xué),改變的不只是教學(xué)方式,更是人們的傳統(tǒng)教育理念,從而帶動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的變革。為了教育事業(yè)進(jìn)一步的提升與飛躍,我們需要具體考慮、從小的、單一的層面入手,讓老師如何利用好衛(wèi)星接收到的數(shù)字化教學(xué)資源、教育信息化的服務(wù)平臺(tái)等資源上好每節(jié)課,把校園信息化建設(shè)的整體層面深入到課堂信息化應(yīng)用教學(xué)中去。把校園建設(shè)推向一個(gè)新的高度,推向一個(gè)更完整更全面更深的層面。為此,我們要加深對(duì)課堂信息化應(yīng)用的了解,挖掘其中的奧妙,為實(shí)現(xiàn)課堂信息化應(yīng)用努力。
作為教學(xué)活動(dòng)的課堂是包含著學(xué)生、教師、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備的一個(gè)立體的教育信息系統(tǒng)。針對(duì)這一特點(diǎn),課堂信息化應(yīng)用主要包含以下幾方面的內(nèi)容。
首先是對(duì)教學(xué)設(shè)備的改變,以數(shù)字、展示、交互設(shè)備代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。自2005年國家投入大量經(jīng)費(fèi)發(fā)展教育事業(yè)以來,各地主動(dòng)推進(jìn)校園信息化建設(shè)。例如,中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的數(shù)字化資源教學(xué):以及對(duì)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字的全面覆蓋,80%以上的學(xué)校配備了“班班通”設(shè)備,中學(xué)和中心校還配備了電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)機(jī)房,對(duì)薄弱學(xué)校還配備了交互式液晶電視等。各學(xué)校和地方財(cái)政也在加大投入力度,改善教學(xué)條件。
其次是教學(xué)資源的共享,配備與之相適合的數(shù)字化信息類教學(xué)資源。善于利用四級(jí)聯(lián)網(wǎng)、各學(xué)校的教育專線以及各種信息化的資源平臺(tái)和服務(wù)平臺(tái)搜集資料,完善并豐富教學(xué)資源,提高教師的素專業(yè)質(zhì)及信息化處理水平。
在硬件提高后,最后是教學(xué)理念的提升及教學(xué)方法的改變,在開放式教學(xué)的前提下,配合數(shù)字化信息化的教學(xué)內(nèi)容選擇適合本班級(jí)本學(xué)科的教學(xué)方法,讓老師、學(xué)生都能充分參與到教育教學(xué)信息化中,將課堂中難懂的、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂、淺顯明了。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)結(jié)合,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
21世紀(jì)是信息化的時(shí)代,信息化正潛移默化的影響著人們的生活、學(xué)習(xí),不論是教師的教學(xué)方式還學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,在校園信息化建設(shè)發(fā)展的今天,課堂信息化應(yīng)用是潮流所趨,是時(shí)代的選擇。
課堂信息化推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量,教育理念、管理模式等的發(fā)展。例如:“班班通”電視及電腦、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)施投入,開闊了教育工作者的眼界的同時(shí),對(duì)提升整體教學(xué)質(zhì)量也起到了重要作用,實(shí)現(xiàn)資源共享,提高了西部地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。作為學(xué)校的校長、書記等,要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施課堂信息化的重要性,轉(zhuǎn)變理念,以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo),培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。通過課堂信息化的應(yīng)用,將高質(zhì)量的教學(xué)資源分享到偏遠(yuǎn)地區(qū),從而縮小東西、城鄉(xiāng)等教育差異,提高教學(xué)水平,推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)均衡量發(fā)展。
校園的信息化建設(shè)事關(guān)教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的大局,關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的方方面面,對(duì)新時(shí)代教育發(fā)展起到了十分重要的作用。教育系統(tǒng)要將信息化的應(yīng)用及成果納入到學(xué)校及本系統(tǒng)的績效考核中去,另外也要與國家的名師工程等項(xiàng)目掛勾,才能激發(fā)教師的積極性。
4.1 課堂信息化應(yīng)用中硬件設(shè)備的提升
相較于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備在課堂信息化應(yīng)用的過程中,首先要更新教學(xué)硬件。國家和地方財(cái)政要進(jìn)一步增加對(duì)教育的支持力度,配齊配全信息化設(shè)備,努力做到信息化設(shè)備在教育事業(yè)上的全面投放,學(xué)校方面也要自行為此投入一定的經(jīng)費(fèi)支持,推動(dòng)多媒體設(shè)備成為課堂信息化應(yīng)用實(shí)施的主要設(shè)備支持。例如,計(jì)算機(jī)、投影儀、交互式白板組合形成的多媒體教室。學(xué)生在這些設(shè)備的輔助下更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,教師也能夠更完整更清晰地表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容。通過計(jì)算機(jī)將信息存儲(chǔ)整理也方便學(xué)校加強(qiáng)管理,提高管理效率。
4.2 課堂信息化應(yīng)用中軟件資源的變革
作為一個(gè)新時(shí)代信息化學(xué)校,在推進(jìn)課堂信息化應(yīng)用的同時(shí),必須注重軟件資源與硬件設(shè)備的同步。根據(jù)目前實(shí)際中的資源形態(tài),在課堂信息化的應(yīng)用中,結(jié)合常用軟件的輔助以及高級(jí)軟件的學(xué)習(xí)運(yùn)用,如office系列中的Excel、Powerpoint等將教學(xué)資源的范圍擴(kuò)大到媒體素材、教學(xué)案例、師生互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)課程等多個(gè)方面。
4.3 課堂信息化應(yīng)用的綜合解決方案
硬件和軟件跟上去了就著手建立校園網(wǎng)絡(luò),規(guī)劃校園的信息分配點(diǎn),注意軟件的兼容性,學(xué)??赏ㄟ^建立自己的局域網(wǎng)和門戶網(wǎng)站將兩者有機(jī)的結(jié)合起來。根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)需求配備不同的資源設(shè)備。一個(gè)良好的硬件設(shè)備搭配相應(yīng)的軟件資源才能發(fā)揮整體校園網(wǎng)絡(luò)的最大的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用,和教學(xué)活動(dòng)的高效管理,更好發(fā)揮課堂信息化的作用。
從校園信息化建設(shè)向課堂信息化應(yīng)用方向探索是一條充滿挑戰(zhàn)的路。課堂信息化是教育事業(yè)全面發(fā)展的重要舉措。國家和地方財(cái)政要進(jìn)一步加大投入,學(xué)校也要根據(jù)實(shí)際情況做出最適合的規(guī)劃,加速推進(jìn)課堂信息化的應(yīng)用,提高學(xué)校質(zhì)量與管理效率,推動(dòng)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
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