淺談提高學(xué)生作文能力的策略

姜海燕

（河北省承德市平泉縣七家岱中心小學(xué) 河北平泉 067500）

淺談提高學(xué)生作文能力的策略

姜海燕

（河北省承德市平泉縣七家岱中心小學(xué) 河北平泉 067500）

當(dāng)前，作文，是學(xué)生最頭疼的一件事，作文教學(xué)也是教師最為頭疼的一件事?？稍趯?shí)際作文教學(xué)中，如果采取合適的方式加以解決，多讀書、多摘抄、多背誦、多練習(xí)，經(jīng)常寫讀后感，寫作之前做到編寫作文提綱，這樣，作文教學(xué)就會(huì)更有實(shí)效，學(xué)生就會(huì)擺脫"懼"文心里。

淺談 提高作文能力 策略

作文，是學(xué)生最頭疼的一件事，作文教學(xué)也是教師最為頭疼的一件事。很多學(xué)生是“聽文色變”。作文時(shí)即使絞盡腦針，也做不出一篇像樣的文章來，然而，作文教學(xué)在聽、說、讀、寫四種教學(xué)活動(dòng)中，是最能有效發(fā)揮學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力的教學(xué)活動(dòng)。因此，語文教師絕不能在作文教學(xué)中望而卻步，必須遇難而上，正視這一難題，怎樣抓才能使作文教學(xué)更有實(shí)效，讓學(xué)生盡快擺脫“懼”文心里，步入寫作殿堂呢？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者通常采用以下幾種做法，來有效地提高了學(xué)生的寫作能力。

一、摘抄優(yōu)美語句和精彩片段

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生平時(shí)說起話來頭頭是道，可是寫出來的文章缺失前言不搭后語，干巴無味。其根本原因，腦子里沒有東西，沒有寫作素材，沒有寫作技巧。針對(duì)這一情況，筆者強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。

課堂教學(xué)中，不管是精讀篇目，還是閱讀教材，甚至是基本功訓(xùn)練，練習(xí)卷上的短文，從不嫌煩，注重讓學(xué)生多讀。讀時(shí)勾勾畫畫，讀后評(píng)評(píng)議議，抄抄寫寫。指導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)美的詞句段等分門別類摘抄下來，并鼓勵(lì)學(xué)生多背誦。積累材料，以備后用。

課外時(shí)間，筆者充分利用閱覽室和本班的圖書角，向?qū)W生推薦適合他們的書刊，名人名言名篇等等。并要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。讀后爭相傳閱、公開評(píng)議各自摘錄的知識(shí)，使學(xué)生獲益匪淺。

古人云“不積跬步無以至千里；不積小流無以成江河”。詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。確實(shí)，半年的嘗試，同學(xué)們的那厚厚的筆記本成了作文的金庫。因此，寫起文章來，也能左右逢源，得心應(yīng)手。

二、督促學(xué)生堅(jiān)持記日記

記日記不僅可以讓學(xué)生從生活中積累材料，獲得知識(shí)，而且能鍛煉他們鍥而不舍的意志品質(zhì)。多年的語文教學(xué)，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生記日記的良好習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)生人格的完善大有裨益。

一是培養(yǎng)了一種良好的習(xí)慣。日記是每天都要寫的，絕不是懶惰人的事情。好的習(xí)慣最初總有點(diǎn)勉強(qiáng)，即使已經(jīng)形成，也很有堅(jiān)持不下去的危險(xiǎn)，所以，堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，絕不能等同于吃飯睡覺。不吃不睡是不行的，不寫，完全可以。一但不寫成了習(xí)慣，也就宣告堅(jiān)持不下去了。

二是可以梳理思路寫作。寫日記不是信筆涂鴉，但凡舉筆之前，對(duì)一天的生活，總要梳理一番，什么要寫，什么不值得寫，是有取舍的。定下了寫什么，還有一個(gè)層次的問題，先寫什么，后寫什么，自己心中也是要先行有數(shù)的。一個(gè)人長期如一日地這樣去做，思路就會(huì)清晰，而思想同時(shí)也得到了磨煉，變得銳利，細(xì)膩，敏感，有節(jié)，寫作也就有了很到的提高。

三是日記是寫作的一種練筆。對(duì)于一個(gè)熱愛寫作的人來說，不經(jīng)常練筆是不行的。日記的寫作，隨意性很強(qiáng)，根本不用字斟句酌，一如繪畫之隨意寫生。有計(jì)劃有靈感的寫作就不一樣了。一般不忍輕易下筆，思來想去地打腹稿，甚至要?jiǎng)庸P了，沒有時(shí)間了，心情不好了，于是又?jǐn)R置下來。日記就不必考慮這些，盡可以信馬由韁地寫，是練筆的最佳方式。

三、教給學(xué)生編寫作文提綱

學(xué)生有了大量的素材，可是沒有清晰的思路，也是寫不出好作文的。一篇文章，構(gòu)思謀篇非常重要，寫作之前必須編制寫作提綱，以便有條理地安排材料、展開寫作。提倡學(xué)生多練習(xí)給課文列提綱。這樣，學(xué)生在立意、選材、圍繞中心組織材料過程中也就有了思路。從寫作程序上講，它是作者動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備；從提綱本身來講，它是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。有了一個(gè)好的提綱，就有了全篇作文的基本骨架。作者按照提綱，就能安排層次、安排重點(diǎn)；就能謀篇布局，組織材料；就能利用資料，決定取舍；具體地說寫提綱的好處有三個(gè)方面：

1.作者易于掌握作文結(jié)構(gòu)的全局，體現(xiàn)總體寫作思路，層次清楚，重點(diǎn)明確。

2.作者易于做的作文的前后呼應(yīng)。作文提綱可以幫助我們從整體出發(fā)，檢驗(yàn)每一部分所占的地位和所起的作用，每一部分是否都為全局所需要，這樣作文的結(jié)構(gòu)才能統(tǒng)一而完整。

3.作者易于文章結(jié)構(gòu)及層次，避免半途而廢。作文提綱猶如工程藍(lán)圖，只要?jiǎng)庸P前把提綱考慮得周到嚴(yán)謹(jǐn)，多花點(diǎn)時(shí)間和力氣，就能形成一個(gè)層次清楚、邏輯嚴(yán)密的論文框架，從而避免許多不必要的返工。在寫作過程中，如果不認(rèn)真編寫提綱，動(dòng)起筆來就會(huì)被一些臨時(shí)想到的時(shí)間和材料所干擾，很多時(shí)候就得停下筆來重新思考，甚至推翻已寫的從頭再來，這樣，不僅增加了工作量，也會(huì)極大地影響寫作情緒。讓學(xué)生觸類旁通，舉一反三，在給文章列提綱的過程中，學(xué)會(huì)了自己執(zhí)筆作文的組織材料過程。

四、經(jīng)常寫讀后感

多讀書對(duì)寫作大有好處。書讀得越多，寫起文章來就越得心應(yīng)手。其實(shí)，讀書還能拓展視野，發(fā)展思維能力，豐富我們的精神世界，提升語文素養(yǎng)……讀書的好處不勝枚舉，但如果你只是走馬觀花、囫圇吞棗地讀書，讀完后沒有任何印象，那書就白讀了。所以每讀完一本書，都要寫下自己讀書后的感悟，才能讓每一本書真正發(fā)揮作用，成為成長旅途中的路燈。

教學(xué)生學(xué)習(xí)了精讀篇目后，筆者總要給布置讓學(xué)生寫讀后感，可長可短，哪怕是三言兩語，凡是要寫出心得體會(huì)就行。有時(shí)抓住文章中的某個(gè)細(xì)節(jié)，某一個(gè)場面，讓學(xué)生動(dòng)筆想像。寫讀后感還要有獨(dú)特的視角和立意。同樣讀《假如給我三天光明》，有些讀者看到的是海倫·凱勒的堅(jiān)強(qiáng)不屈；有些讀者看到的是她的樂觀豁達(dá)；有些讀者沐浴在文字傳遞的美好情境中；還有些讀者重新建立了對(duì)生活的態(tài)度……寫讀后感提倡“百花齊放”，不要人云亦云，文章才會(huì)引人入勝。

其實(shí)，寫讀后感并沒有什么固定的套路，關(guān)鍵要做到觀點(diǎn)鮮明，感想深刻。相信只要你多讀書，勤練筆，就一定能寫出精彩的讀后感！

多讀，胸中有本；多練，筆下生花。讓學(xué)生做讀書筆記，使學(xué)生作文如魚得水，錦上添花，作文課再不望而生畏了。

“冰凍三尺非一日之寒”，這句話說的太好了，只有靠平時(shí)的積累，多讀書、多摘抄、多背誦、多練習(xí)，才能將生活中的智慧、風(fēng)骨、人生態(tài)度等變?yōu)閷W(xué)生人生終極的永恒資源。而這一切都應(yīng)該由我、由小學(xué)語文教師用真情來呵護(hù)