趙龍

（河北省圍場縣棋盤山鎮(zhèn)五道川小學 河北圍場 068450）

讓興趣與激情充滿語文課堂

趙龍

（河北省圍場縣棋盤山鎮(zhèn)五道川小學 河北圍場 068450）

一堂充滿激情的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求！學生在課堂上興趣盎然就要求教師做到以下四點：立足文本，讀中感悟；關(guān)注需要，善于激趣；適時點撥，情感共振；四、調(diào)動因素，激發(fā)興趣。

提高 課堂 語文 興趣

教學中筆者常常思索著這樣一個問題：應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？覺得語文課堂應(yīng)該是情感的課堂。一位語文教師要善于撥動學生情感的心弦，才能演奏出一個又一個動人的難忘的樂章！筆者認為一堂充滿激情的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求！學生在課堂上興趣盎然就要求教師做到以下四點：

一、立足文本 讀中感悟

語文這門學科不像其它科目，它必須立足于教材。它具備了工具性和人文性兩大特征。怎樣來體現(xiàn)這兩大特征呢？讀中感悟是一個好法子。以教學《鳥的天堂》為例，筆者首先讓學生先讀讀贊美大榕樹的段落，然后問：“你是如何體會到的？學生劃下自認為美的句子，并注上旁批。全班交流時，邊讀邊品：“臥”字好在哪兒？“近看”、“遠看”都寫出了榕樹的什么？“不可計數(shù)”指什么？…并在黑板上畫一畫，讓學生讀一讀，師生一齊分享點點滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性。可以說品讀課文精彩片斷是一節(jié)課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地讀出來，最終使教學資源—師、生、文本在對話中得以開發(fā)利用。

二、關(guān)注需要 善于激趣

尊重學生學習的“需要”，激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。一位教學經(jīng)驗非常豐富的老師曾告誡我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學生的積極性。筆者通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學《太陽》這篇課文時，找來有關(guān)的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，筆者是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解太陽了！筆者扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

三、適時點撥 情感共振

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境?！堆┤ぁ愤@篇課文通過對雪后操場上雪景和孩子們在雪地中盡情玩耍的描述，表現(xiàn)了作者熱愛大自然思想感情。教學中，筆者設(shè)計了一段導(dǎo)語，把學生帶入作者情意和文章的內(nèi)蘊中：“孩子們，當我們送走秋阿姨后，冬爺爺就會來臨了。你們喜歡冬天嘛？喜歡在雪中做什么游戲呢？能講述一下你們快樂的往事嗎？”這樣作者、教師、學生“三情”共振，開啟了學生感情的閘門，此時對雪的喜愛，對大自然的熱愛得到升華，思想受到教育，“文”與“道”并行，相得益彰。

四、調(diào)動因素 激發(fā)興趣

興趣,是學好一切知識的前提。筆者在教學時是這樣做的：首先采用自主、合作、探究的學習方式，調(diào)動學生的熱情。在教學中，在整體感知課文時，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，要求同學用“我喜歡——，因為——”這樣的句式說話。學生各抒己見，暢談閱讀的感受。其次，注意促進師生情感交流、營造學習氣氛。良好的教學氣氛應(yīng)當是嚴肅認真、寬松和諧、生動活潑、樂教樂學。教師應(yīng)充分利用課內(nèi)課外的時間積極與學生交往。課堂交往可通過教師的面部表情、聲調(diào)、手勢甚至目光接觸等手段，調(diào)動學生在情感方面的呼應(yīng)配合；課外交往則自由靈活。有良好的感情基礎(chǔ)便會在教學中愉快地協(xié)調(diào)合作，共同創(chuàng)造最佳效果。第三，教師要用美好的形象和滿腔的熱情，誠懇的態(tài)度去教育學生、影響學生，去創(chuàng)造良好的課堂氣氛，對學生要耐心細致、循循善誘；自己不順心的事，不應(yīng)在學生面前表露?！皭勖乐?，人皆有之”、“誠則靈”。學生見到教師神采飛揚、笑容滿面，感受到教師的熱誠，心里愉快，就會出現(xiàn)和諧的課堂氣氛。第四，將激發(fā)興趣的藝術(shù)，運用于課堂教學。興趣，是最好的老師，為了調(diào)動學生的學習積極性，筆者運用啟發(fā)式，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，改變過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于研究、勤于動手，大力推進信息技術(shù)在教學過程中普遍應(yīng)用。教學中一旦引起學生的興趣，學生就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對所學內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向性，從而推動其主動學習的積極性。

學生的學習興趣只能在學習中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進行教學探索，選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣。筆者真誠地希望每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！每一節(jié)語文課都能讓學生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學到應(yīng)知應(yīng)會的知識！實實在在教語文，簡簡單單教語文，從從容容教語文，輕輕松松教語文，是筆者一直追求的理想化的教學狀態(tài)，我在路上，我在努力！