合理利用竹鄉(xiāng)資源構(gòu)建幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

施小玲

（福建省建甌市實(shí)驗(yàn)幼兒園 福建建甌 353100）

合理利用竹鄉(xiāng)資源構(gòu)建幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

施小玲

（福建省建甌市實(shí)驗(yàn)幼兒園 福建建甌 353100）

建甌是中國(guó)竹子之鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)刂褡淤Y源十分豐富，在開展幼兒園的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，創(chuàng)新性的利用竹子開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面能夠豐富教學(xué)趣味性，另一方面更能促進(jìn)竹文化的發(fā)展。

竹文化 幼兒 創(chuàng)意美術(shù)

建甌地處福建北部，這里山清水秀，翠竹成林，素有中國(guó)竹子之鄉(xiāng)美譽(yù)，當(dāng)?shù)氐闹褡淤Y源十分豐富，更有著豐厚的竹文化資源。因此，幼兒園開發(fā)鄉(xiāng)土資源，合理利用竹子開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不僅對(duì)于豐富幼兒想象力與創(chuàng)造力具有十分重要的意義，而且還能培養(yǎng)對(duì)幼兒對(duì)竹鄉(xiāng)竹文化的認(rèn)知，形成對(duì)竹資源的創(chuàng)新意識(shí)。

一、以幼兒發(fā)展為本結(jié)合本土竹文化，構(gòu)建創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

建甌是中國(guó)竹之鄉(xiāng)，更是中國(guó)歷史文化的名稱，這個(gè)城市當(dāng)中的竹子文化發(fā)展悠久，擁有深厚的文化底蘊(yùn)。自古以來有“金甌寶地”的說話，更加有“竹海糧倉”美譽(yù)。將文化資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教育資源優(yōu)勢(shì)可以說是近些年我國(guó)素質(zhì)教育提倡過程中思考的一項(xiàng)重要問題。建甌擁有良好竹文化優(yōu)勢(shì)，將其作為教育資源優(yōu)勢(shì)的載體再合適不過。其實(shí)早在2002年的時(shí)候，建甌市實(shí)驗(yàn)幼兒園就已經(jīng)開始著手將地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教育資源優(yōu)勢(shì)。2014年的時(shí)候，“竹文化在幼兒園各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用”就已經(jīng)成為省級(jí)研究課題內(nèi)容，而利用竹鄉(xiāng)資源開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)就是其子課題，課題組的老師們依托《綱要》中的理念“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”在開展藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是帶著非凡的創(chuàng)造力降臨人間，從而轉(zhuǎn)換思想，更新理念確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀念的同時(shí)，結(jié)合建甌濃郁的竹鄉(xiāng)人文環(huán)境通過利用豐富的竹子資源，開展豐富多彩的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，如：竹筒印畫、竹筒滾畫、竹子拼畫、竹網(wǎng)墊裝飾畫、竹子裝飾畫、竹篾編織等等一系列活動(dòng)，在這些活動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)幼兒感受竹鄉(xiāng)文化的同時(shí)滿足不同差異幼兒的需要，鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們擁有獨(dú)立的自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng)造。

二、營(yíng)造竹文化的環(huán)境，用個(gè)性化環(huán)境豐富創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

陶行知認(rèn)為藝術(shù)的環(huán)境“是學(xué)校對(duì)師生進(jìn)行最直接、最具體的教材?！币虼藙?chuàng)設(shè)具有開放的、新形態(tài)的、充滿竹文化氣息的創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是我園開展創(chuàng)意美術(shù)的切入點(diǎn)。在這個(gè)指導(dǎo)思想下我園重視環(huán)境的潛在教育功能，在寬闊的草坪四周種上郁郁蔥蔥的翠竹，竹文化課題組的實(shí)驗(yàn)班走廊墻裙全部采用竹子裝飾，內(nèi)部統(tǒng)一用的是淡雅的綠色色調(diào)，整個(gè)色調(diào)穩(wěn)定統(tǒng)一，走廊上老師們把著名畫家的竹畫作品和幼兒的各種創(chuàng)意竹畫作品展示在一起，讓幼兒直接與大師對(duì)話，直接感知藝術(shù)的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)班中都有一個(gè)竹創(chuàng)意工坊，每個(gè)工作坊里都有一張大工作臺(tái)，放著各種大小不一的竹筒、竹片、竹篾、顏料、毛筆等等，在這里孩子們可以自由運(yùn)用多種藝術(shù)手段，大膽表達(dá)內(nèi)心感受，他們會(huì)用竹葉粘貼成畫，會(huì)用刻刀在竹筒上雕刻，會(huì)把一個(gè)個(gè)竹筒用顏料和毛筆繪成生動(dòng)的臉譜或者做成一個(gè)個(gè)可愛的竹筒娃娃等等，每件作品都是孩子們大膽想象，富有個(gè)性的創(chuàng)造。老師們把這些作品掛在墻壁上，放在架子上，讓幼兒感受到自己創(chuàng)作的過程和喜悅……總之，每個(gè)細(xì)微之處，一點(diǎn)一滴都積累著創(chuàng)造出本園特殊的竹文化，顯示出我園的文化藝術(shù)品位和對(duì)美的追求，努力營(yíng)造一個(gè)和諧統(tǒng)一的創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境。

三、以材料為主題激發(fā)幼兒興趣，開展竹主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

興趣與愛好是構(gòu)成幼兒開始觀察這個(gè)世界的最主要?jiǎng)右?，更是幼兒完成自我表達(dá)的一種重要心理活動(dòng)。基于興趣的支持，幼兒愿意去嘗試任何對(duì)他的心理造成沖擊，產(chǎn)生興趣的事物與活動(dòng)。在這個(gè)過程中，幼兒所形成的創(chuàng)新意識(shí)也能夠獲得極大的提升。針對(duì)這種特征，我園結(jié)合建甌地域的竹文化資源優(yōu)勢(shì)，開展了以材料為主題的課程活動(dòng)，如主題活動(dòng)“有趣的竹筒”、“長(zhǎng)長(zhǎng)竹篾”、“神奇的竹筷”“、筍娃娃”等等，在這些主題背景下，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)以課程中主題的推進(jìn)為線索，以幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)來開展豐富多彩的活動(dòng)。如在主題活動(dòng)“有趣的竹筒”中，隨著主題活動(dòng)的開展，我們尋竹、種竹、頌竹、編竹，而后組織幼兒寫生竹林，利用大小不一的竹筒開展竹筒印畫、添畫、裝飾燈活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子大膽用顏料和畫筆、彩紙粘貼等方式作畫和裝飾竹筒，利用這些裝飾過的竹筒開展踩竹橋、跳竹竿、竹筒建構(gòu)等活動(dòng)，孩子們玩得創(chuàng)意百出，樂此不疲。這些創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)豐富了主題課程中的內(nèi)容，并進(jìn)一步推進(jìn)課程中主題的深入發(fā)展，這樣主題課程就成了創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展的大背景，它為創(chuàng)意美術(shù)提供素材和經(jīng)驗(yàn)，而同時(shí)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)也豐富和充實(shí)了主題課程的內(nèi)容。

最后，在開展以竹文化為基礎(chǔ)的幼兒創(chuàng)意美術(shù)工作過程中，需要考慮幾個(gè)方面的問題：

1.合理使用竹子資源優(yōu)勢(shì)，確保幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)安全。在利用竹子資源完成創(chuàng)意美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，想要確?；顒?dòng)得到有序的開展，需要首先確保幼兒的安全，這是幼兒一切活動(dòng)的先決條件。需要確保竹子材料應(yīng)用的安全性與可靠性。并保證竹子創(chuàng)意活動(dòng)能夠?qū)Α變寒a(chǎn)生積極的教育意義。從具體實(shí)踐活動(dòng)的角度分析，竹子本身的質(zhì)地比較堅(jiān)硬，且竹材料的工藝品編制需要裁剪與編制，這些工藝當(dāng)中可能會(huì)造成幼兒稚嫩的手被割傷，為此應(yīng)當(dāng)確保材料的安全性。

2.結(jié)合竹材料的創(chuàng)意繪畫和手工制作，教師需要具備相關(guān)方面的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的材料進(jìn)行綜合性的藝術(shù)創(chuàng)作與開發(fā)。

結(jié)語：

綜上所述，本文針對(duì)幼兒園合理利用建甌竹鄉(xiāng)資源在開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的做法進(jìn)行了初步的闡述，探究了如何有效利用竹鄉(xiāng)資源，促進(jìn)幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)教育的發(fā)展，這是個(gè)不斷摸索不斷探索的過程，還需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中思考總結(jié)與同行多交流探討，才能更加成熟完善，但是我們會(huì)在今后的實(shí)踐過程中把握時(shí)機(jī)，大膽利用竹鄉(xiāng)資源實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)揮想象和創(chuàng)造，用自己的雙手盡情的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展，為孩子們開啟“創(chuàng)意之們”。