活動教學(xué)讓高中政治課堂更精彩

何群英

（廣西南寧市第二中學(xué) 廣西南寧 530000）

活動教學(xué)讓高中政治課堂更精彩

何群英

（廣西南寧市第二中學(xué) 廣西南寧 530000）

本文先指出什么是活動教學(xué)法，然后指出活動教學(xué)在高中政治教學(xué)中的意義，再結(jié)合運用活動教學(xué)法的成功案例，講述如何運用活動教學(xué)法把高中政治課中枯燥、抽象的知識講授的淺顯易懂，既能引起學(xué)生興趣，又讓學(xué)生樂于接受，避免說教。最后指出活動教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。

活動式教學(xué) 政治教學(xué) 課堂

一、活動式教學(xué)的含義

活動，源于拉丁文“act”，基本含義為“doing”，即“做”。本文所說的活動式教學(xué)法，是指在課堂上依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及課本內(nèi)容，由教師有目的、有計劃、有組織地通過多種活動形式，開展以學(xué)生為主體，以參與性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性為主要特征的教學(xué)方法。

二、活動式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的意義

1.活動式教學(xué)體現(xiàn)新課改理念，符合教育發(fā)展規(guī)律

我國新課改理念強調(diào)“要鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)自主獲取新知的態(tài)度和能力”活動式教學(xué)恰恰體現(xiàn)了這一理念：他一方面強調(diào)學(xué)生主體在活動中的經(jīng)歷與認(rèn)知，另一方面在情感、態(tài)度、價值觀上又要學(xué)生有體驗從而形成正確的價值觀過程。

2.活動式教學(xué)尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)途徑

因為學(xué)科特點關(guān)系，高中政治有不少基本概念和抽象理論知識，往往讓學(xué)生感到枯燥、空洞、乏味?；顒邮浇虒W(xué)法注重行為活動和思維內(nèi)化的結(jié)合，教師引導(dǎo)和學(xué)生自主活動探究有機結(jié)合，使教學(xué)活動建立在自主活動、自主探究基礎(chǔ)上，開啟學(xué)生思維。恰當(dāng)運用活動教學(xué)法，可將抽象、枯燥的知識轉(zhuǎn)化為生動、淺顯的知識，消除學(xué)生抵觸心理，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、活動式教學(xué)案例分析

1.樹立正確的消費觀

倡導(dǎo)低碳、綠色生活，這是現(xiàn)代社會流行的理念。以往的教學(xué)往往會用許多例子說明為何要樹立正確的消費觀，什么樣的消費觀是正確的消費觀。但難點在于如何把學(xué)生掌握的東西內(nèi)化為自己的東西，把低碳、綠色理念真正落實到行動中。

我的同事付老師依據(jù)現(xiàn)代教育理念，順應(yīng)教育發(fā)展趨勢，針對本框題內(nèi)容設(shè)計了一節(jié)“綠色環(huán)保時裝秀”展示課。

活動：綠色環(huán)保時裝秀

全班分8個小組，以小組為單位利用課余時間設(shè)計一至二件環(huán)保作品，在上課時進行集中展示，并配以演說詞。

整個課堂當(dāng)中，氣氛一直很熱烈。我們更驚嘆于學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力：用報紙做出帥氣的披風(fēng)，塑料袋做成的迷你短裙，樹葉編織的精美手袋，塑料瓶皇冠……課堂展示結(jié)束以后，學(xué)生走出教室，穿著環(huán)保時裝在校園里展示一圈，向全校的同學(xué)發(fā)出低碳環(huán)保倡議，引起不小轟動。過后有些學(xué)生跟我談到這件事，說很新奇，很震撼。這節(jié)課完全沒有知識的說教，但學(xué)生自己卻知道該怎么做了，能夠深入人心，出彩紛呈。

2.用聯(lián)系觀點看問題

活動：傳玻璃球

全班分兩個大組。

第一回：每組選10名同學(xué)，10位同學(xué)坐在位置上，讓玻璃球依次從每位同學(xué)手中傳過，用時少的一組為勝。

第二回：同樣選10名同學(xué)，但不限位置、次序或隊形結(jié)構(gòu)，想出一中辦法讓玻璃球在最短時間從1傳到10，用時少一組為勝。

在第二回中，學(xué)生討論很激烈，想出很多方法，如：10名同學(xué)把手放在一起，讓玻璃球從手上劃過，或是把手圍成一圈，讓球自由落體，從手心落下等。一般第一回要用6、7秒，而第二回只用零點幾秒。

老師：“是什么原因?qū)е碌谝弧⒍赜玫臅r間差那么多？”

學(xué)生：“結(jié)構(gòu)不同。”

結(jié)論：部分以不同結(jié)構(gòu)（合理或欠佳）形成整體，會對整體功能（大于或小于）產(chǎn)生影響。

老師：“在一回中，有些同學(xué)球沒接好，掉了，影響了整體成績，說明了什么？”

學(xué)生：“部分影響整體。”

老師：“在第二回中，XX同學(xué)表現(xiàn)最積極，組織同學(xué)們討論、分析，最后得出方案，XX同學(xué)在這個過程中起了什么作用？

學(xué)生：“領(lǐng)導(dǎo)或關(guān)鍵作用?！?/p>

結(jié)論：部分影響整體，甚至在一定條件下，關(guān)鍵部分的功能狀態(tài)起決定作用。

選獲勝一組同學(xué)提問：“為什么選這10名同學(xué)參加比賽？你們一共討論了幾種方案？為什么最終選擇了這套方案？”

學(xué)生：“選這些同學(xué)是因為……一共討論了X套方案，之所以選這套是因為這套方案用時最少?！?/p>

結(jié)論：要樹立全局觀念，辦事情要從整體著眼，選擇最優(yōu)目標(biāo)。

這節(jié)課完全是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的。筆者認(rèn)為，以活動的形式來設(shè)計這節(jié)課意義不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生對知識的理解上，更重要的是它把“合作與競爭”的精神貫穿于課堂。高中階段的學(xué)生更多的時候在強調(diào)競爭：考試、競賽、競技……但在懂得以正當(dāng)方式參與競爭的同時，還要學(xué)會與人合作，鍛煉合作能力，畢竟，合作才能共贏！

四、活動教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

1.活動要貼合教學(xué)內(nèi)容?；顒邮且环N教學(xué)手段，應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，塑造學(xué)生品質(zhì)。如果一節(jié)課下來，學(xué)生動了，開心了，但教學(xué)目標(biāo)沒有實現(xiàn)，這是不可取的。

2.活動要有可行性?；顒訄鏊话阍O(shè)在教室，要考慮教室空間小，課桌椅多的情況。

3.活動要根據(jù)不同學(xué)生，預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)的突出狀況，做好應(yīng)對措施

如在傳玻璃球這一活動中，其他班的學(xué)生進行都很順利。但有一個班在學(xué)習(xí)、體育、文藝等方面都是年級的佼佼者，因此競爭意識很強。所以在第二回比賽時，其中一組同學(xué)沒有配合好，輸了，組員之間發(fā)生了爭執(zhí)，當(dāng)時場面頗為緊張。我把這件事暫時放一放，合適時再進行恰當(dāng)?shù)慕逃Ｒ虼嗽谥v《矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系》這一內(nèi)容的時候，我選了周星馳、李詠、方文山的成功經(jīng)歷和他們一起分享：每個成功人士身上都有一些共同的品質(zhì)，我們向他們學(xué)習(xí)，努力使自己將來也能成就一番事業(yè)，這是特殊到普遍再到特殊的認(rèn)識過程。這三個成功人士，都是經(jīng)歷了無數(shù)困難、挫折、失敗，才一步步走到今天的。有競爭就有失敗，一次的失敗或是輸?shù)粢粓霰荣惒灰o，重要的是你從失敗中學(xué)到了什么。善待你的競爭對手，善待你的合作伙伴，善待自己，不斷反省自己，這樣你才能變得更強大。全班都沉默，我看到那天爭執(zhí)的兩個學(xué)生若有所思，松了一口氣。當(dāng)然在處理這件事上，或許會有更好的辦法，筆者也會一直不斷去探究：怎樣才能用活動形式把政治課上的更好。

［1］孫柳芽，《活動式教學(xué)法在歷史與社會教學(xué)中的運用》，http：//wjjzz. zjpdt.cn/upload/wjjzz/ktjx/jiaoan/201062593148.doc

［2］宋乃慶，徐仲林，靳玉樂《中國基礎(chǔ)教育新課程的理念與創(chuàng)新》，北京，中國人事出版社，2003年版

［3］成皆，《比喻：讓生物課堂更精彩》，中學(xué)生物教學(xué)，2010第10期，陜西師范大學(xué)出版社