潘瓊

（云南新興職業(yè)學(xué)院 云南昆明 650501）

"高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)"的研究與實(shí)踐

潘瓊

（云南新興職業(yè)學(xué)院 云南昆明 650501）

提高高等職業(yè)教育辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育更好更快可持續(xù)發(fā)展的核心問題。以提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量為核心，作力制度改革，優(yōu)化專業(yè)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，加強(qiáng)專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，大力提升人才培養(yǎng)水平，力爭(zhēng)在解決影響和制約高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)上取得新突破，努力建設(shè)有特色、高水平的高等職業(yè)教育，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

職業(yè)教育 教學(xué) 學(xué)生

通過多年深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化“質(zhì)量立?！币庾R(shí)，完善教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，并加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科建設(shè)及課程建設(shè)，完善人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，具體研究實(shí)踐成果體現(xiàn)在：

1.健全教學(xué)管理機(jī)制，完善教學(xué)管理規(guī)章制度

進(jìn)一步健全和完善分管教學(xué)副院長(zhǎng)崗位職責(zé)，教務(wù)處管理監(jiān)控，各系、部、教研室教學(xué)管理機(jī)制，組建學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)、學(xué)術(shù)工作委員會(huì)、教師培訓(xùn)中心和教學(xué)責(zé)任事故認(rèn)定委員會(huì)，明確各委員會(huì)的職責(zé)和任務(wù)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，為學(xué)院教學(xué)工作服務(wù)。

2.強(qiáng)化教學(xué)管理和監(jiān)控，狠抓規(guī)章制度的落實(shí)

繼續(xù)完善院系兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的督促監(jiān)控。強(qiáng)化院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度、系、部級(jí)教學(xué)檢查制度和學(xué)生教學(xué)信息員制度的三層教學(xué)檢查制度。在平時(shí)的教學(xué)管理中，除了系部加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的檢查外，教務(wù)處和督導(dǎo)處有專人對(duì)全校每天的教學(xué)（課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)）工作進(jìn)行督查。另外，學(xué)院每學(xué)期舉辦青年教師課堂說課或講課競(jìng)賽。

3.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

通過系、部、教務(wù)處組織申報(bào)新專業(yè)，完善各系、部專業(yè)建設(shè)檔案，組織對(duì)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、綜合實(shí)踐課程、素質(zhì)拓展課程及全校性公共必修課的標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)及公共選修課建設(shè)工作，積極推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，專業(yè)數(shù)量不斷增加，目前學(xué)院有三年制大專專業(yè)19個(gè)；五年制大專專業(yè)13個(gè)；三年制中專專業(yè)8個(gè)；成人大專專業(yè)5個(gè)；專業(yè)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，課程建設(shè)日趨規(guī)范。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力

結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和新形勢(shì)下對(duì)人才的要求，積極探索新的實(shí)踐教學(xué)模式。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐課建設(shè)，加大資金投入，教學(xué)設(shè)備不斷增加，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不斷改善，有力的保證了實(shí)踐課程的開出率。與校外實(shí)踐基地加強(qiáng)協(xié)作與交流，強(qiáng)化學(xué)生的見習(xí)與實(shí)實(shí)踐能力的形成和發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，取得了較好的教學(xué)效果。

近幾年，我國(guó)高職教育得到快速發(fā)展，基本形成每個(gè)地（市）至少設(shè)置一所高職院校的格局，高職教育無論是學(xué)校數(shù)還是在學(xué)人數(shù)，均已占據(jù)我國(guó)普通高等教育的“半壁江山”。隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量保證正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，外延擴(kuò)張與內(nèi)涵發(fā)展的矛盾日趨明顯。實(shí)施高職院校發(fā)展質(zhì)量全面管理，走內(nèi)涵發(fā)展道路，構(gòu)建高職教育可持續(xù)發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論和實(shí)踐已成為擺在我們面前一項(xiàng)亟待研究和解決的重要課題。

高職教育現(xiàn)狀：①規(guī)模快速發(fā)展，普及了高等教育大眾化；②專業(yè)結(jié)構(gòu)逐步合理，對(duì)加快各行業(yè)化道路有貢獻(xiàn)；③區(qū)域分布趨向協(xié)調(diào)，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)統(tǒng)籌發(fā)展；④校企合作辦學(xué)取得成效。教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問題的關(guān)鍵，面向可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該是一種以社會(huì)勞動(dòng)者的職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力是否得到有效的培育與發(fā)展的教育。

堅(jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，必須把促進(jìn)中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展放在重要位置。這就需要抓好方方面面的工作，其中，教學(xué)質(zhì)量體系、專業(yè)和課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量體系建設(shè)是重中之重。教育的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量，建立符合質(zhì)量體系要求的教學(xué)質(zhì)量保證體系，有助于實(shí)現(xiàn)全面的質(zhì)量管理，對(duì)穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1.深化教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新性綜合型人才

為了適應(yīng)新形勢(shì)和培養(yǎng)復(fù)合型人才，需要改變?cè)械慕虒W(xué)培養(yǎng)模式。在教學(xué)改革過程中，高職院校要目標(biāo)明確，思路清晰；要果斷、謹(jǐn)慎、逐步推進(jìn)；要加法減法并用，優(yōu)化課程體系。在重視學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，高職院校還應(yīng)重視并加強(qiáng)學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要是從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，選擇最能反映本專業(yè)基本操作技能的實(shí)踐內(nèi)容組織教學(xué)，并注意實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，相互銜接，重視培養(yǎng)學(xué)生的操作應(yīng)用方法和技能，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐結(jié)果的評(píng)判，強(qiáng)化實(shí)踐過程的規(guī)范性操作，重視主動(dòng)、創(chuàng)造性構(gòu)思設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。

2.課程體系改革

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、素質(zhì)和做學(xué)問、做事與做人的協(xié)調(diào)發(fā)展，為此必須做到以下幾個(gè)方面：①科學(xué)設(shè)置課程體系，拓寬基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)涵。各專業(yè)開設(shè)的各類主要課程，要與相應(yīng)的就業(yè)能力直接對(duì)接。如康復(fù)治療專業(yè)要與臨床應(yīng)用相結(jié)合來開設(shè)課程。②注重教育創(chuàng)新。要采取各種可能開發(fā)大學(xué)生潛能的教學(xué)方法和手段，繼續(xù)強(qiáng)化多媒體教學(xué)方法之外，大力加強(qiáng)案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的臨床情景，感受未來可能從事的職業(yè)的多變性和復(fù)雜性。

3.加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)管理，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)、

強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理、規(guī)范和監(jiān)控也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。對(duì)每一門課程，一律實(shí)行課程責(zé)任負(fù)責(zé)制，每門課程至少由3位教師以上的成員組成。例如，人體解剖學(xué)、生理學(xué)課程的教學(xué)改革、教學(xué)大綱、多媒體課件等由責(zé)任教師負(fù)責(zé)組織該課程小組的教師統(tǒng)一制作，形成課件庫(kù)，以達(dá)到事半功倍的效果。如有新的知識(shí)、新的教學(xué)方法，則由教師自主加入到課件庫(kù)中，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)大綱的修改，則由課程小組教師統(tǒng)一完成。同時(shí)，高職院校要對(duì)年輕教師、留校學(xué)生實(shí)行助教制和幫扶制，使青年教師盡快地成長(zhǎng)起來，投入到教學(xué)第一線。在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，質(zhì)量小組的成員與責(zé)任教師擔(dān)當(dāng)起對(duì)其他教師的教學(xué)效果的監(jiān)控，建立院、系、課程責(zé)任教師的三級(jí)聽課制度，暢通信息反饋渠道，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。建立以課堂教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度。

潘瓊，女，1974年7月，本科，講師，云南新興職業(yè)學(xué)院，臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療.