基于提高技校學(xué)生法律意識(shí)的研究

潘瀅

（聊城市技師學(xué)院 山東聊城 252000）

基于提高技校學(xué)生法律意識(shí)的研究

潘瀅

（聊城市技師學(xué)院 山東聊城 252000）

多數(shù)技校學(xué)生正在處于未成年階段步入成年階段的過(guò)程，很多學(xué)生缺乏法律知識(shí)，對(duì)維權(quán)意識(shí)也不高，因此提高技校學(xué)生法律意識(shí)，不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也是提升全民素質(zhì)和構(gòu)建和諧社會(huì)的要求。

技校學(xué)生 法律知識(shí) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)

前言

根據(jù)幾年來(lái)青少年犯罪的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說(shuō)明，青少年犯罪趨勢(shì)明顯上升，在國(guó)家刑事犯罪案件中占據(jù)70%以上的高犯罪率，嚴(yán)重影響我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。其中未滿十六周歲的少年在青少年犯罪案件中占據(jù)7成。技校學(xué)生的年齡階段在15至16歲之間，是未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中主要的技術(shù)人員，因此技工學(xué)校在給學(xué)校傳授課堂知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)法律知識(shí)的宣講。提升學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生走上工作崗位后更加知法、懂法，學(xué)會(huì)維護(hù)個(gè)人利益。

一、技校學(xué)生擁有法律意識(shí)的情況

1.技校學(xué)生法律意識(shí)不高

技校學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。當(dāng)前的技校教育方式主要是以職業(yè)技能培訓(xùn)為前提，與法制知識(shí)教育的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，技校學(xué)生只是在政治課上接觸到片面的法律知識(shí)，對(duì)法律沒(méi)有更深的認(rèn)識(shí)，缺乏系統(tǒng)性，從而無(wú)法有效把握法律知識(shí)，導(dǎo)致整體技校學(xué)生的法律意識(shí)不高，法律認(rèn)知水平較低，生活工作中存在諸多法律盲點(diǎn)。

2.技校學(xué)生法制觀念不強(qiáng)

現(xiàn)代法律核心體系的主要內(nèi)容是權(quán)利和義務(wù)，大部分技校學(xué)生會(huì)更多的關(guān)注權(quán)利方面的內(nèi)容，但是對(duì)于自身權(quán)利的維護(hù)方法和內(nèi)容缺乏深刻的了解，認(rèn)識(shí)較為片面。權(quán)利和義務(wù)相關(guān)的法律意識(shí)，從根本上說(shuō)是索取和付出之間的聯(lián)系，即辨證統(tǒng)一的關(guān)系。如果無(wú)法合理解決權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，就無(wú)法正確解決相關(guān)的問(wèn)題，導(dǎo)致大部分的技校學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，甚至是心理扭曲，技校學(xué)生無(wú)法控制個(gè)人的情緒，從而發(fā)生過(guò)激行為，嚴(yán)重的則會(huì)出現(xiàn)違法犯罪行為。技校學(xué)生正是青春期成長(zhǎng)階段，心理和生理上尚未成熟，容易出現(xiàn)反叛心理或者逆反心理，認(rèn)知水平不高，會(huì)以自己的眼光為標(biāo)準(zhǔn)，模仿社會(huì)上看到的不良行為，由于技校學(xué)生還無(wú)法對(duì)正誤行為進(jìn)行合理的判斷，盲目的模仿不利于技校學(xué)生身心健康發(fā)展；加上學(xué)校存在不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響，許多技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，家長(zhǎng)的監(jiān)督力也不強(qiáng)，進(jìn)一步降低了技校學(xué)生法制教育知識(shí)的認(rèn)識(shí)［1］。

二、加強(qiáng)技校學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的措施和效果

1.措施

1.1 加強(qiáng)課堂上的法律教學(xué)

技校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上獲取更多的法律知識(shí)，如在課堂中學(xué)習(xí)《憲法》，讓學(xué)生樹(shù)立以憲法為主的法律觀念，意識(shí)到社會(huì)法制客觀性要求，技校也能完成學(xué)生德育教育的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)好憲法，理解憲法內(nèi)容，讓學(xué)生明白公民的合法權(quán)利即神圣且不可侵犯，在享受權(quán)利的同時(shí)，還要認(rèn)真履行相關(guān)的法定義務(wù)；讓學(xué)生對(duì)《治安管理處罰法》和《刑法》進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備知法、守法的意識(shí)，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的法律信仰觀念?！吨伟补芾硖幜P法》是主要是對(duì)具有輕微違法行為的人實(shí)行相關(guān)的行政處罰，屬于行政性行為；《刑法》主要是對(duì)進(jìn)行犯罪犯罪的人實(shí)行刑事處罰的刑事性法律規(guī)范，學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的過(guò)程中，需要分清什么樣的行為是違法行為，造成的結(jié)果是什么，如何開(kāi)展合法行為等；學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，從身邊的事件進(jìn)行分析，從日常生活中得到啟發(fā)，進(jìn)行自我教育和自我提升，在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，知法、懂法、守法，從而減少違法犯罪行為的出現(xiàn)［2］。

1.2 開(kāi)展模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)

模擬法庭是一種較為直觀和具體的法庭審判程序法制類活動(dòng)，通過(guò)老師的引導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生了解到法庭中存在的原告、被告、起訴書(shū)、公訟詞、辯護(hù)詞、判決書(shū)、上訴、反訴等專業(yè)詞匯，讓學(xué)生從書(shū)本知識(shí)上升到實(shí)際應(yīng)用；學(xué)生在經(jīng)過(guò)模擬開(kāi)展法庭活動(dòng)的過(guò)程中，合理應(yīng)用課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的法律意識(shí)；通過(guò)旁聽(tīng)的學(xué)生，也能在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中直面的認(rèn)識(shí)到法庭的審判方式和程序，進(jìn)而全面提高學(xué)生的法律意識(shí)和素質(zhì)；在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，開(kāi)展法律知識(shí)演講比賽或者辯論賽等活動(dòng)形式，將枯燥的法律條文結(jié)合到活躍性較強(qiáng)的活動(dòng)中，能幫助學(xué)生更輕松、愉悅的學(xué)習(xí)法律相關(guān)知識(shí)。

1.3 開(kāi)展普法知識(shí)活動(dòng)的校外活動(dòng)

技校應(yīng)該積極與司法等部門(mén)和單位的聯(lián)系，為學(xué)生開(kāi)展與普法知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，并邀請(qǐng)到相關(guān)的司法人員，定時(shí)為學(xué)生開(kāi)展法律知識(shí)講座，提高學(xué)生法律意識(shí)；帶領(lǐng)學(xué)生參觀勞教場(chǎng)所或者少管所等地方，讓學(xué)生了解到違法后果，加深學(xué)生的守法意識(shí)；對(duì)學(xué)生開(kāi)展法制教育的過(guò)程中，不僅要對(duì)法律理論知識(shí)的培養(yǎng)和教育，還要加強(qiáng)法律意識(shí)和情感的教育，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展法律知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)要與學(xué)校的法制教育理念相結(jié)合，完善學(xué)生的法律知識(shí)教育體制。

2.效果

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有序、穩(wěn)定發(fā)展需要依靠法律進(jìn)行強(qiáng)制性的約束和規(guī)范，技工學(xué)校主要為技術(shù)行業(yè)提供人才資源，應(yīng)該具有明確的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育和培養(yǎng)，提升學(xué)生的法律意識(shí)；技工學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展法制宣傳活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)和維護(hù)自身權(quán)利的重要性，進(jìn)而保證技校學(xué)生的身心健康發(fā)展；在教學(xué)中加深學(xué)生法律知識(shí)的教育和法律意識(shí)的培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)校和諧校園的開(kāi)展，提升學(xué)生管理工作的效率［3］。

三、結(jié)語(yǔ)

提高技校學(xué)生的法律意識(shí)，應(yīng)該從課堂教學(xué)上著手，學(xué)生利用堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)開(kāi)展法律相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，能幫助學(xué)生在理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，進(jìn)一步提升自身的法律意識(shí)。

［1］胡鳳蓮.淺析中職生法律意識(shí)的培養(yǎng)［J］.技術(shù)與市場(chǎng).2010（06）：234-263.

［2］李丹梅.高職院校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)［J］.浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2011（01）：203-226.

［3］李慧萍.高職院校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)研究［J］.經(jīng)濟(jì)師.2012（11）：116-227.

潘瀅（1987.4.24）女（漢族）山東聊城人，助理講師，主要研究方向：中國(guó)文學(xué)、法學(xué)