□陰江蘇省靖江市靖城鎮(zhèn)中心校 袁漢堂

語文綜合性學(xué)習(xí)的展開
——自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

□陰江蘇省靖江市靖城鎮(zhèn)中心校 袁漢堂

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而這些年轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革更強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，同時(shí)也提出了對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。因此，身為一線的教育工作者，我們務(wù)必做到以下幾點(diǎn)——

一、改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)于形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到學(xué)習(xí)目的有著至關(guān)重要的作用。所以每次教學(xué)新課前，我都讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文，要求他們自學(xué)生字新詞，將難以理解的字、詞、句用鉛筆做上記號(hào)，還可以根據(jù)語言特色摘抄文中的優(yōu)美詞句。新課前及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，完成好的表揚(yáng)鼓勵(lì)，完成較差的督促其及時(shí)改進(jìn)。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師積極的引導(dǎo)。因此，教師還可以從多方面去導(dǎo)讀課文，先引發(fā)興趣。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！闭n堂上我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽或巧設(shè)問題等，引發(fā)自主探究欲望。而眾所周知，思維是能力的核心。在教學(xué)過程中，我們教師更要善于在關(guān)鍵處設(shè)問，在無疑處質(zhì)疑，不斷激發(fā)學(xué)生自主地去積極思考問題。

應(yīng)用從課堂上學(xué)到的方法解決實(shí)際問題，把方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和習(xí)慣，是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在具體閱讀中，我們可以用“一初讀、二細(xì)讀、三精讀”的“三步讀法”指導(dǎo)學(xué)生讀懂一篇文章。當(dāng)然，“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們也更應(yīng)該注重學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、小組合作學(xué)習(xí)是新時(shí)代的進(jìn)步

古語有云：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”；“集思廣益，眾志成城”；“學(xué)無友，則孤陋寡聞”?？梢娢覀児糯鷮?duì)人與人之間的合作已十分重視。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，合作精神、合作意識(shí)、合作方式，愈發(fā)被人們所重視。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，要有效地利用小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)形式，努力地營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、相互討論、合作交流、自主探索的氛圍，為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才做好準(zhǔn)備。如教學(xué)小學(xué)語文教科書第六冊(cè)課文《海底世界》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在小組里交流、討論搜集來的海底動(dòng)物的生活習(xí)性。學(xué)生興致高昂，不僅被各色各樣的動(dòng)物形態(tài)所吸引，也為色彩斑斕的圖片所陶醉，更深入地認(rèn)識(shí)了除自己大腦中的另一片“海洋天地”。這樣不僅滿足了學(xué)生的眼福，也豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。學(xué)生也在熱鬧的氛圍中理解了課文內(nèi)容，了解了小組合作對(duì)于解決問題是如此輕松。

三、創(chuàng)新是現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)和不斷發(fā)展的動(dòng)力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。學(xué)生是未來社會(huì)的主人，要成為新世紀(jì)的高素質(zhì)人才，就必須從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

想象力是人的知識(shí)、智慧、愿望、追求的延伸和拓展，是思維的核心，是人腦的驅(qū)動(dòng)器，是創(chuàng)新的源泉。小學(xué)階段是學(xué)生想象力最為活躍的時(shí)期。小學(xué)課文選材廣泛，尤其是近年來改編的，許多課文內(nèi)容及課后問題都可以激發(fā)學(xué)生的想象。如學(xué)生學(xué)了《美麗的南沙群島》、《海底世界》、《趕?！返扔嘘P(guān)海的課文后，浩瀚的大海、奇妙的海底世界成為他們心馳神往的地方。我就適時(shí)要求學(xué)生寫作《漫游海底世界》，通過有趣的題目引發(fā)了學(xué)生千奇百怪的妙想。有的孩子想象自己駕駛著潛水艇，帶著機(jī)器人，去大海探索；有的想象自己穿著潛水衣暢游海底，穿過美麗的珊瑚叢來到了水晶宮，遇到了漂亮的小龍女和滿臉燦爛的豬八戒；還有的竟和夜叉、龍王、龍?zhí)哟蛄似饋怼ㄟ^有意識(shí)地引導(dǎo)培養(yǎng)，使學(xué)生思維縱橫千里，任意馳騁，為創(chuàng)造插上翅膀。

當(dāng)然，廣泛制作和使用直觀教具，讓學(xué)生邊擺邊看邊學(xué)，更有利于誘發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。這樣的綜合性課堂，對(duì)于師生雙方的進(jìn)步都大有裨益。