□施祖群

語文有效教學(xué)之我見

□施祖群

作為新時(shí)期傳道授業(yè)的教師更需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己，在語文課堂上教師應(yīng)該注重課堂效率，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。想要把語文教好，需要整合教學(xué)資源，深化課堂設(shè)計(jì)；注重細(xì)節(jié)，關(guān)注每一位學(xué)生。

語文課堂；教學(xué)資源；主動(dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)細(xì)節(jié)

著名教育家陶行知先生說過“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)習(xí)”，這兩句話中的“教”具有不同的內(nèi)涵，前者是指教書，教知識(shí)；后者是指教方法。細(xì)想起來，無論是“教書”還是“教方法”，總存在能教不能教，會(huì)教不會(huì)教的問題。只講知識(shí)灌輸不講學(xué)習(xí)方法，不算會(huì)教；沒有教學(xué)技巧，只有“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”，不算會(huì)教；不講課堂教學(xué)效益，只是無為的消耗，不算會(huì)教。想讓課堂有效，需做到什么呢？

一、整合教學(xué)資源，深化課堂設(shè)計(jì)

整合，指調(diào)整后重新組合?，F(xiàn)在沒有哪門學(xué)科比語文更為迫切地要求教師具有整合的能力，在教學(xué)中，教材的作用無疑是不可替代的，它對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)有著強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用。但教材也有它的不確定性，教材提供的是一個(gè)范本，一個(gè)思路和一種參考，因?yàn)檎Z文的特殊性，有時(shí)它僅是一個(gè)起點(diǎn)或一個(gè)跳板。教什么，是由課程目標(biāo)規(guī)定了的；但怎么教，卻是無法限定的。新課程要求培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這就要求教師要有自己的個(gè)性。那么對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍和改造就有了理論基礎(chǔ)。教學(xué)中，我們對(duì)教材的整合主要有：一是教師根據(jù)需要對(duì)教科書進(jìn)行取舍，對(duì)精讀和閱讀進(jìn)行重新安排；二是更為科學(xué)合理地規(guī)劃教材學(xué)習(xí)的順序，使教材的使用有更加鮮明的層次性和實(shí)用性；三是以教材為跳板，根據(jù)不同需求把教科書以外的材料引入語文教學(xué)。

二、注重細(xì)節(jié)，關(guān)注每一位學(xué)生

今天，科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，無論何種事業(yè)，取得成功的關(guān)鍵是注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。由此，有人說：細(xì)節(jié)決定一切。那么教學(xué)中的細(xì)節(jié)是什么呢？幾年教學(xué)實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到如下一些小習(xí)慣對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)用語，點(diǎn)燃智慧火花

語文教學(xué)的藝術(shù)，從一定程度上說是語言的藝術(shù)。優(yōu)美的課堂教學(xué)語言，不僅給學(xué)生以享受，而且在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，啟迪學(xué)生的智慧。詩人說，一個(gè)只會(huì)冒煙而不會(huì)燃燒的人，不會(huì)成為真正的詩人。依此推理，一個(gè)只會(huì)冒煙而不會(huì)燃燒的語文教師，肯定難成為一個(gè)真正的語文教師。何謂“冒煙”？何謂“燃燒”？冒煙是不冷不熱，不痛不癢，青煙繚繞，霧靄籠罩課堂；燃燒則是充滿熱情，火光熊熊，痛快熱烈，火焰映紅天空。只有充滿情趣的課堂，才能讓語文學(xué)習(xí)充滿生命活力。

2.把腳步停留在每一個(gè)孩子身邊

每一個(gè)人都渴望被關(guān)注，憂傷時(shí)需要安慰，受挫時(shí)渴望鼓勵(lì)，喜悅時(shí)希望分享。很多時(shí)候，由于工作的繁忙，我們疏忽了和每一個(gè)孩子交心，但情感的交流形式是多樣的，一個(gè)手勢(shì)也許代表了許可，一個(gè)微笑也許代表著贊賞，一個(gè)眼神也許代表了激勵(lì)。那么每一個(gè)45分鐘，我們可做的事情太多。互動(dòng)時(shí)，我們不能只將自己的腳步停留在活躍的孩子身邊。每次我都發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我經(jīng)常為其停下腳步的孩子，多次的彎腰換來的是他學(xué)習(xí)熱情的不斷增長(zhǎng)。

3.給孩子一對(duì)想象的翅膀

人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？語文是培養(yǎng)孩子聯(lián)想與想象的最堅(jiān)實(shí)陣地，每一位語文教師都希望在這塊陣地上綻放出燦爛的禮花。然而急功近利的我們往往忽略了孩子的點(diǎn)狀思維，想一下子讓學(xué)生想象出一片耀眼的天空。殊不知缺少了一對(duì)翅膀，就無法飛躍廣闊的時(shí)空海洋。教學(xué)中我總是嘗試采用魏書生老師的方法指導(dǎo)學(xué)生完善想象的過程，學(xué)生的想象能力有了明顯提高。

一節(jié)有質(zhì)量的課必定不是教師的照本宣科，不是一個(gè)人演戲，而是師生共舞，舞出一片璀璨的星空。

作為新時(shí)期傳道授業(yè)的教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己，去開拓一片屬于自己的教學(xué)天空，愿我們每一位教師在這片天空中都能自由翱翔，飛得更高更遠(yuǎn)。

（作者單位：安徽省廣德縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

［責(zé)編三好］