□陰北京市大興區(qū)青云店鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 劉碩

自主識字教學(xué)案例與分析

□陰北京市大興區(qū)青云店鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 劉碩

【案例背景】

一、課題認(rèn)識

“自主識字，同步讀寫”是以識字為核心，根據(jù)《課標(biāo)》多認(rèn)少寫、識用結(jié)合的要求，結(jié)合這一年齡段孩子記憶漢字的特點，借助游戲卡初步識字，再通過多次復(fù)現(xiàn)，促使學(xué)生主動、高效識字。

二、教學(xué)目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生多種感官的有效參與，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，使識字教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

三、課前準(zhǔn)備

使用《漢語拼音自主游戲識字星級測試表》進(jìn)行猜一猜、折一折、補一補、讀一讀、練一練、檢一檢等活動進(jìn)行自我檢測，自我檢查通過后找家長進(jìn)行檢測，家長檢測通過后在檢查表的相應(yīng)位置上簽字；上課的時候申報星級，在“智勇大闖關(guān)”環(huán)節(jié)進(jìn)行同學(xué)檢測（高星級給低星級檢測、同星級互相pk），通過同學(xué)檢測后拿到升級卡后，在“星級展示臺”環(huán)節(jié)老師抽查。

四、多種評價

在“星級展示臺”環(huán)節(jié)，通過多種形式的評價鼓勵讓學(xué)生體驗進(jìn)步和成功的愉快，促進(jìn)他們更加積極主動地識字。

當(dāng)學(xué)生通過檢測，其他學(xué)生一齊通過“棒，棒，你真棒，你是我們的好榜樣，加，加，加加油”等話進(jìn)行評價鼓勵；如果升級，老師發(fā)給升級獎勵卡，家長看到獎勵卡，就將相應(yīng)級別的獎勵圖標(biāo)貼在家庭評價表上，從而達(dá)到加強家校合作的目的。此外如果一個小組都達(dá)到了某個星級，老師就在班級評價表的相應(yīng)位置上貼獎勵圖標(biāo)，促進(jìn)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的積極性，幫助識字慢的同學(xué)盡快過星級；此外當(dāng)孩子們通過三星級、七星級、十星級時候，老師會通過發(fā)小喜報的方式進(jìn)行鼓勵，對通過識字大王的孩子送給他們“識字大王”的稱號；最后還有學(xué)校的各種評比、展示、表彰。

【發(fā)現(xiàn)問題】

識字是一個反復(fù)、長期的學(xué)習(xí)過程，孩子識字認(rèn)得快，忘得也快，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識字的重要方法。從低星級向高星級一級一級地沖關(guān)，每個星級要通過自查、家長檢測、同學(xué)檢測、老師抽查，通過多次復(fù)現(xiàn)后才能通過。

而在我們班上就有這樣一位孩子。她叫依依，上課的時候注意力不是很集中，整天一副懶洋洋的樣子，好像干什么都提不起她的興趣來。也許是這種猜一猜、折一折、補一補、讀一讀的方式她很喜歡，她挺認(rèn)真地聽著，我也會抓住機會給予她肯定和鼓勵。過了一段時間，果然在星級展示臺環(huán)節(jié)總能看到她高高地舉起小手。

又過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)她又變得懶洋洋的了，在其他同學(xué)展示的時候她也是有一搭沒一搭地聽著，大家一起跟讀的時候她也會一起讀，但看得出其心思不在上面。這是怎么回事？在我的心里畫了一個大大的問號。

后來我找到了她的家長，向她反映依依最近在自主識字課上的變化，然后了解了依依在家讀卡片的情況。據(jù)她的家長說孩子還是很認(rèn)真地在讀，但就是每次通過家長檢查了，到學(xué)校卻沒能過星級，孩子的積極性受到了打擊。向依依同組的同學(xué)了解到，依依在檢測表上檢測的結(jié)果還是不錯的。通過分析我覺得依依的問題就在于，她在檢測表上有一部分只是記住了詞語的順序，而不是詞語本身，這樣就導(dǎo)致了她在檢測表上可以通過家長和同學(xué)的檢測，但換個環(huán)境到星級展示臺的時候卻有不認(rèn)識的情況出現(xiàn)。

【解決問題】

明確了依依的問題出在哪里，我決定跟她的家長一起幫助依依克服這個困難。首先，我們商定在重復(fù)練習(xí)復(fù)認(rèn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)家長檢測的方法：在一張紙上挖一個小洞，這個小洞正好能夠露出一個詞語，這樣依依看到的就只是一個詞語了，雖然操作起來會有些麻煩，但卻可以消減只記順序而不記詞語的問題。后來這種方法改進(jìn)為，家長把依依要沖的星級詞語進(jìn)行重新排序；對于學(xué)生檢查我們給依依也換了一種檢查的方式：讓檢測的同學(xué)讀出詞語，依依在檢測表上找到這個詞語。我想為了促進(jìn)依依的識字熱情，在上課前我先對依依要沖刺的星級詞語給她進(jìn)行一次摸底，幫助依依順利通過測試。

通過和家長的共同努力，終于又能看到自主識字課上，依依高高地自信地舉起小手的樣子了。

【案例分析】

一、實驗收獲

1.學(xué)生的識字熱情很高，班級內(nèi)的小書架、“書籍漂流箱”都是學(xué)生、課間最愛去的地方。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極主動地識字認(rèn)字；在生活中，同學(xué)們樂學(xué)好問，注重積累，閱讀水平和口語表達(dá)能力得到了一定的提高。

2.自主識字不僅幫助孩子們認(rèn)識了大量的漢字，而且積累了許多詞語，最直接的體會就是語文課堂上生字組詞時孩子們更加積極主動，而且還會用上自主識字里面讀過的詞語，對于同音字的區(qū)分也更加簡單了，對于初讀課文，學(xué)生也能更加輕松、準(zhǔn)確地閱讀。此外，做練習(xí)的時候孩子們基本已經(jīng)可以自己讀題了。

3.在“詩畫小練筆”和“我喜歡的詩文”活動中，孩子們表現(xiàn)突出，能夠不費力氣準(zhǔn)確認(rèn)讀詩文，而且還能加上幾句自己想說的話。此外在學(xué)校組織去海洋館的實踐活動中，學(xué)生通過海洋館里圖片文字的介紹，結(jié)合眼前所見，認(rèn)識了不少動物，回來后孩子們每人還上交了一份圖文結(jié)合的體會。

二、實驗體會

在教學(xué)過程中教師不是法官，而應(yīng)采取多種策略調(diào)動學(xué)生的識字愿望，使其體驗識字過程中成功的快樂，使識字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。