文/潘春亮

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淺析基于建筑施工過(guò)程的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建

文/潘春亮

摘要:高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后的主要就職崗位是建筑行業(yè)企業(yè)一線，施工員、技術(shù)員等技術(shù)與管理崗位。職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)是當(dāng)前專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)。構(gòu)建基于建筑施工過(guò)程的教學(xué)體系，開(kāi)展基于工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞:施工過(guò)程;職業(yè)崗位;課程體系

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求是:掌握必須的建筑基本知識(shí)、施工技術(shù)與管理專(zhuān)業(yè)技能;具備在建筑生產(chǎn)一線從事施工技術(shù)和建筑工程管理的能力。能夠在建筑工程公司、政府及企事業(yè)單位建設(shè)部門(mén)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、工程測(cè)量測(cè)繪公司等部門(mén)勝任施工員、技術(shù)員、資料員等崗位。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的限制，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生不能馬上適應(yīng)工作崗位，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱。因此，構(gòu)建基于建筑施工過(guò)程課程體系，開(kāi)展基于崗位能力的實(shí)踐教學(xué)，是提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

一、施工員職業(yè)崗位與崗位能力分析

通過(guò)調(diào)研分析，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的主要工作崗位為施工員崗位，施工員崗位是建筑企業(yè)的技術(shù)組織管理人員。主要的崗位職責(zé)是:在建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)管理，復(fù)核建筑工程工程量，施工現(xiàn)場(chǎng)資料技術(shù)資料的提供，實(shí)時(shí)做好現(xiàn)場(chǎng)材料的驗(yàn)收簽證和管理，及時(shí)對(duì)隱蔽工程進(jìn)行驗(yàn)收和工程量簽證，在建筑工程施工的質(zhì)量、進(jìn)度和安全等方面更負(fù)有重要責(zé)任。

施工員職業(yè)崗位所具有的專(zhuān)業(yè)能力為:具有建筑工程施工的能力;具有建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀能力，建筑工程測(cè)量放線的能力;并具有利用CAD軟件繪制圖紙的能力;建筑工程施工方案編制能力;建筑工程施工組織能力;具有從事建筑工程項(xiàng)目計(jì)量計(jì)價(jià)的能力;預(yù)算軟件應(yīng)用能力;具有運(yùn)用規(guī)范和技術(shù)文件對(duì)工程進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)的能力。

所具備的社會(huì)能力有:有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，能正確處理好與工作單位、同事的關(guān)系;講誠(chéng)信，遵守道德規(guī)范;有較好的安全意識(shí)。

二、基于建筑工程施工過(guò)程課程體系的構(gòu)建

由專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)任教師、企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家組成課程開(kāi)發(fā)調(diào)研團(tuán)隊(duì)，深入到建筑企業(yè)、行業(yè)中去，開(kāi)展以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力為重點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系進(jìn)行重構(gòu)，按照施工工作過(guò)程、職業(yè)崗位能力進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和構(gòu)建，形成工作過(guò)程化課程體系。由專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)業(yè)骨干教師、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家組成課程體系開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)調(diào)研、研討、論證等工作方式，確定建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位(群) :施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、造價(jià)員、測(cè)量工。然后，再?gòu)膶?zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位(群)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)入手，分析建筑施工過(guò)程。

建筑施工的主要工作流程包括五個(gè)過(guò)程:施工準(zhǔn)備;施工;竣工驗(yàn)收與結(jié)算;資料整理與歸檔;保修。每一個(gè)過(guò)程又包含好多分項(xiàng)工作任務(wù)。整個(gè)施工過(guò)程可分為:土方工程施工、基礎(chǔ)工程施工、主體工程施、屋面與防水工程施工、裝飾工程施工五個(gè)階段。每一項(xiàng)任務(wù)又可分為若干子任務(wù)，比如“主體工程施工”又可分為砌體結(jié)構(gòu)施工、混凝土結(jié)構(gòu)施工、鋼結(jié)構(gòu)施工三項(xiàng)子任務(wù)?；炷两Y(jié)構(gòu)施工工程又可以分為模板工程施工工程、鋼筋工程施工工程和混凝土工程施工工程三大施工任務(wù)。對(duì)施工員崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析調(diào)研，比如，施工準(zhǔn)備階段的“圖紙會(huì)審”、“施工方案編制”，施工階段的“基礎(chǔ)工程施工”、“主體結(jié)構(gòu)工程施工”等，按照職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律由易到難排序，并進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)換，構(gòu)建起學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。最后，將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按完整的工作過(guò)程具體開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)成適合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件的學(xué)習(xí)情境。然后制定課程標(biāo)準(zhǔn)，校企合作開(kāi)發(fā)校本教材并實(shí)施教學(xué)。

三、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力，打造雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍

根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定培養(yǎng)計(jì)劃和措施，注重實(shí)踐教學(xué)技能和高等職業(yè)教育理論培訓(xùn);建立激勵(lì)機(jī)制，按照個(gè)性發(fā)展需求，鼓勵(lì)骨干教師到企業(yè)一線掛職鍛煉，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐;派出培養(yǎng)對(duì)象參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)師資培訓(xùn)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)頂崗培訓(xùn)，重點(diǎn)熟悉相關(guān)行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝與流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范、用人要求等，提升實(shí)踐教學(xué)能力。

教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè):按照“共建、共享、共贏”的原則，積極開(kāi)展與建筑企業(yè)、行業(yè)的深度合作，采取多種方式積極建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，專(zhuān)業(yè)核心技能的訓(xùn)練項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，人才培養(yǎng)面向的崗位都有對(duì)口的頂崗實(shí)習(xí)崗位;根據(jù)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，按照“理實(shí)一體、做學(xué)教”合一的原則，積極探索基于建筑施工過(guò)程的和職業(yè)崗位能力要求的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式，建成真實(shí)、仿真的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)基地，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室;按照建筑施工過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間應(yīng)達(dá)到專(zhuān)業(yè)課時(shí)總數(shù)的一半以上;把建筑企業(yè)先進(jìn)的管理理念、管理方法與職業(yè)文化引入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理與建設(shè)中。

四、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，拓展校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué)功能，完善校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立健全管理制度和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障體制。聘請(qǐng)企業(yè)高技能技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師，制定實(shí)訓(xùn)細(xì)則和實(shí)訓(xùn)工作流程，充分利用建筑企業(yè)工地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

五、開(kāi)展以職業(yè)能力為核心的課程教學(xué)評(píng)價(jià)

在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，建立以職業(yè)能力為核心的評(píng)價(jià)體系。主要原則是考核能力為主，測(cè)評(píng)理論為輔，過(guò)程考核貫穿始終?？己朔绞綖樗慕Y(jié)合:專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能相結(jié)合;校內(nèi)考核與企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)相結(jié)合;職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)與崗位實(shí)踐相結(jié)合。改變考核手段，企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師與校內(nèi)專(zhuān)任教師共同參與，采用現(xiàn)場(chǎng)技能操作、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)答辯等方式進(jìn)行考核。例如《砌體結(jié)構(gòu)工程施工》課程的評(píng)價(jià)采用的評(píng)價(jià)體系為:課程考核成績(jī)=課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練效果(50%;專(zhuān)任教師、企教技術(shù)教師共同評(píng)價(jià)) +平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)與作業(yè)(10%;學(xué)校教師評(píng)價(jià)) +期末筆試閉卷考試成績(jī)(20%) +項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)匯報(bào)(20%)

六、小結(jié)

構(gòu)建施工過(guò)程的課程體系，能夠有效的提升建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)崗位能力，培養(yǎng)出高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

(作者單位:濰坊工程職業(yè)學(xué)院)

中圖分類(lèi)號(hào):k826

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0153－01