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      新中國國立安徽大學首次招考“國文”試題探析

      2015-03-01 08:34:50李曉許露
      學語文 2015年4期
      關鍵詞:安徽大學國文題意

      □李曉 許露

      (李曉系廣西民族大學民族與社會學院碩士研究生,許露系安徽師范大學教育科學學院碩士研究生)

      1928年建立的國立安徽大學,歷史悠久、才人輩出、名譽遠揚,1948年的全國高等教育質量調查顯示,全國范圍內的國立大學一共有31所,國立安徽大學排第13名。

      1950年8月,國立安徽大學在蕪湖、安慶、合肥和揚州四市舉行自主招生考試,招考范圍面向安徽和蘇北,這次招考為國為皖選拔優(yōu)秀人才,意義深遠。在自主招生考試的眾多試題中,“國文”一門是各個專業(yè)的必考科目,該科考試試題以作文定高下,選拔正取生和備取生。據(jù)檔案記載,命題由朱清華、宗志黃、敖世英和吳遁生四位教授從幾個方案中選出,并制定了相應的評分細則?!皣摹钡恼锌荚囶}為“怎樣做一個新中國的學生”。這是一篇話題作文,文章內容圍繞這個話題展開,題目自擬。看似簡單易懂,實際上想要得到高分,并不容易。四位教授制定的評分標準包括“探驪得珠、閎中肆外、蹙金結繡、格高意遠、揚葩振藻”[1]五個方面。這份簡單的評分細則對今日仍然有很大意義。

      首先,探驪得珠與文不對題相對,典出《莊子·列御寇》:“夫千金之珠,必在九重之淵,而驪龍顎下,子能得珠者,必遭其睡也”。相應是指切題。切題包括迎合題意和文體兩個方面。

      1.迎合題意。既然要迎合題意,作者首先就要準確地審題,順著作文題目的指引,客觀全面地思考。一方面思考文題所闡發(fā)的應有之義,另一方面思考文題潛藏的言外之意;虛實結合,內外兼顧。無論是心浮氣躁,出現(xiàn)跑題;抑或是長篇累牘,博士買驢,都會輸在起跑線上。“怎樣做一個新中國的學生”,出發(fā)點是“學生”,以“學生”的視角看問題;著重在于“做”,究竟“做”什么,應該怎么“做”?

      2.迎合文體。寫作之前,依據(jù)題意,明確地判斷寫作范圍和具體文體。一旦選擇了一種文體,必須因循這種文體的規(guī)范。當時的答卷中,主要的文體是記敘文和說理文。記敘文要敘事聚焦,反映的是敘述者和所述故事的關系;要么第一人稱,要么第三人稱,人稱混亂會產生低分。還要講究敘事順序:順序、倒敘和插敘。順序混亂也不會得高分。說理文提出看法,分析事理,需要豐富的學識和縝密的思維。論點要得當,新穎更佳;圍繞論點,羅列證據(jù);如剝筍衣,演繹推理,層層深入;重申結論,首尾呼應。

      其次,閎中肆外是對文章內容的要求,內容要豐富,文筆也要淋漓盡致。那么如何達到要求呢?既要做到言之有物,又要做到言簡意賅。

      1.言之有物。要求表達內容真實、自然,實實在在,完整具體。不僅排斥矯揉造作,還要杜絕無病呻吟。題目要求從具體的事例入手,闡發(fā)新中國“新”的真意,新中國與舊中國的不同,新中國出現(xiàn)的新氣象等。事例還要符合學生的身份和學識,反映學生受到的影響,突出學生認識的成熟。但是,有的考生卻事無巨細,一應俱全,使得文章拖泥帶水,重點不突出。這就需要言簡意賅。

      2.言簡意賅。這是對寫作“毒草”——牽絲攀藤的反制措施。有的學生無故東拉西扯許多內容,在視覺上,顯得十分充實,但在批改過程中,既給閱卷教員帶來負擔,也削弱了文章的價值。言簡意賅要求中心明確,語言扼要。有些學生,居然把“怎樣做一個新中國的學生”,寫成“新中國是什么樣”,這樣反而畫蛇添足。

      再次,蹙金結繡是對文章形式的要求,形容“文章精美,結構嚴密”。具體而言,就是要求語言得體,結構完整和書寫規(guī)范。

      1.語言得體。其一,遣詞力求準確,要準確地理解成語和俗語,并在恰當?shù)那榫持惺褂茫黄涠?,造句力求通暢,句子的表達應該符合邏輯順序或時間順序,表意明確,而非模棱兩可;其三,語篇要求連貫,無論是“組合關系”,還是“聯(lián)想關系”都要連貫,這樣才能將語篇的各種關系理順。

      2.結構完整。作文想要達到結構完整,理應條理清晰,有主有次,前后呼應。以議論文為例,常見模式:第一段引論;接著從三個或者四個不同的側面闡述中心論點,分論點特點突出,逐步遞進,引人入勝;最終巧妙收尾。另外一種常見模式:第一段引論;第二部分從正面論證,提出正面的觀點,組織正面的例子,從正面說理;第三部分從反面論證,提出反面的觀點,羅列反面的例子,從反面思考;最終巧妙收尾。

      3.書寫規(guī)范。當時,改卷教員對書寫看得很重。卷面應該干凈整潔;大家以繁體字書寫,自上而下,自右而左;文字書寫并無方框限制,全由作者自己把握。因為是繁體字,稍稍不留神,就會寫錯別字。如“干涉”、“乾糧”、“幹部”,“夥計”、“伙食”,“經(jīng)歷”、“日曆”,“臺鑒”、“樓臺”,“準則”、“準許”等,這些詞絕對不能混淆。

      最后,格高意遠和揚葩振藻。格高意遠是對高分文章的要求。怎樣達到格高意遠呢?一方面,應該透過現(xiàn)象認識本質,如果“做一個新中國的學生”是一種現(xiàn)象的話,那么本質是什么呢?不同的人會有不同發(fā)揮,重要的是有新意,有深度。另一方面,應該把握因果聯(lián)系,普通學生對于因果聯(lián)系的把握,僅僅局限在“一件事”引起“另一件事”;還可以豐富為“一系列因素”引起“一個結果”;或者“一個因素”引起“一系列”后果,通過揭示這種前因后果的關系,給人一種嶄新的啟發(fā)。

      揚葩振藻[2]也是對高分文章的要求。修辭手段起著有效的交流思想、表達情感以及傳遞信息的作用,所以要善于運用修辭增添文采。依據(jù)答題卷,當時常用的修辭手法是比喻、對偶、排比、設問和引用。其中,有的引用非常巧妙。不少人引用古文,如《論語》“見賢思齊焉”;《大學》“茍日新,日日新,又日新”;《孟子》“我不意子學古之道而以餔啜”等。有的人對新民主主義社會滿懷希望,選擇引用“有了人民的國家,人民才有可能在全國范圍內和全體規(guī)模上,用民主的方法,教育自己和改造自己”[3]。不同的引用,為文章主旨服務,提升了文章的質量和檔次,也對學生個人的文化修養(yǎng)提出較高的要求。

      1950年國立安徽大學舉行的國文自主招生考試,距今已65年了,當年學子已多為耄耋老人。隨著高考語文提高對作文的要求,如何寫好作文關乎學生前途,研讀那時的評分標準,對于如何寫好文章,具有一定的參考價值。

      探驪得珠就是切合題旨。下筆前要好好地揣摩題意,題目指定的方向是什么,題目究竟要求我們寫什么,題目能否暗示一些深刻的啟發(fā)。切忌胡子眉毛一把抓,不分青紅皂白,奮筆疾書。閎中肆外就是內容詳實。平時多多積累素材,無論來自課本,還是來自課外,只要有用,分類整合,擇要記憶;從而在需要的時候,信手拈來。蹙金結繡就是形式得體。應該進行適量的作文訓練,或者是班級隨堂練習,或者是私下練筆娛樂;通過訓練,熟悉常見文體,搭建文章結構,錘煉遣詞造句,做到有的放矢。格高意遠和揚葩振藻是較高層次的要求,來自平時努力,并非一朝一夕可以速成。

      作文有章可循,正如《儒林外史》的評價:“(科舉)不過是揣合逢迎的考?!保?]。只要考生有信心,有耐心,通過合理優(yōu)化知識結構,訓練科學答題技能,一定能夠寫出高分作文。

      [1]安徽師范大學檔案館藏:《檔案資料·“1950年國立安徽大學招考試題(國文)”全宗》,全 15 件,編號:1950—JX—13。檔案原文順序為“格高意遠、探驪得珠、X中肆外、揚葩振X、X金結X”,因行文需要而調整順序?!癤中肆外、揚葩振X、X金結X”的字體并不清楚,經(jīng)查閱字典,私自以為是“閎中肆外、蹙金結繡、揚葩振藻”。

      [2]李延壽:《北史·文苑序》,中華書局1999年,第1842頁。

      [3]毛澤東:《毛澤東選集》(第四卷)人民出版社1960年,第1413頁。

      [4]吳敬梓:《儒林外史》,人民文學出版社1977年,第626頁。

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