馬姍姍

（河南省駐馬店市衛(wèi)生學(xué)校 河南駐馬店 463000）

探討護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革方法的效果

馬姍姍

（河南省駐馬店市衛(wèi)生學(xué)校 河南駐馬店 463000）

系統(tǒng)地分析和探究護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的相關(guān)改革方法及其應(yīng)用價值。全面地搜集以往關(guān)于護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的文獻和報道，通過分析和整理，總結(jié)護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法進行一定的革新。在護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)過程中及時地對教學(xué)方法進行改革，能夠有效地提高學(xué)生的理論考核成績，也能夠提高其實踐操作成績?？梢娂皶r地對護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)進行改革有助于完善護生的理論知識體系，提高其操作技能水平。

護理學(xué)基礎(chǔ)實驗 教學(xué)改革 理論知識 操作技能

在教學(xué)活動中，教學(xué)方法的選擇和使用屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。在《護理學(xué)基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)中，重要部分包括實驗教學(xué)，這一部分的學(xué)習(xí)旨在提升護生的職業(yè)素質(zhì)，改善其綜合技能水平，所以有關(guān)這一部分的教學(xué)方法的研究也引起了廣泛關(guān)注。為了系統(tǒng)地分析和探究護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的相關(guān)改革方法及其應(yīng)用價值，以為優(yōu)化護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的效果提供借鑒和參考，我們特進行了本次綜述。

一、護理學(xué)基礎(chǔ)實驗傳統(tǒng)教學(xué)方法分析

在護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法下教師主要是在示范的同時為學(xué)生講解操作要點，然后由學(xué)生回示，進而進行分組練習(xí)，然后進行信息的反饋等。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生的主體性未能夠得到很好的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)興趣不足，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不夠理想。

1.預(yù)實驗報告的應(yīng)用

教師要針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計預(yù)實驗報告，內(nèi)容包括實驗的目的、主要的實驗步驟、實驗中的注意事項以及實驗結(jié)論等內(nèi)容；在上課前1d時，教師要告知學(xué)生本周實驗的詳細內(nèi)容，在進入實驗室前，告知學(xué)生要及時地完成預(yù)實驗報告，這有助于在觀看示教的過程中使學(xué)生迅速地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.角色扮演

多媒體教室觀是教師現(xiàn)場示教的主要場所，并用于播放示教的視頻，在進行護理操作時，可以由兩位老師采取角色扮演的方法執(zhí)行相關(guān)的操作與配合，在這一過程中，教師要注意使用簡明、具體、準(zhǔn)確的語言為學(xué)生講解每一個環(huán)節(jié)的注意事項和護理技巧，這有助于加深學(xué)生的印象，完善教學(xué)效果；在教師進行角色扮演之后，可以隨機抽選2名學(xué)生進行角色扮演，在學(xué)生扮演的過程中，教師提醒其他學(xué)生認(rèn)真觀看，針對學(xué)生在角色扮演過程中的優(yōu)異之處，教師要給予充分的肯定，并號召其他學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，而針對學(xué)生存在的不足，教師也要委婉地予以糾正。

3.師生共同準(zhǔn)備實驗所需的物品

示教之后，教師和護生需要在實驗準(zhǔn)備間將實驗所需的各種物品準(zhǔn)備妥當(dāng)，這有助于使學(xué)生對實驗所需物品有一個清晰的了解，避免學(xué)生在實驗時發(fā)現(xiàn)物品未能準(zhǔn)備齊全等不良情況。

4.循環(huán)播放練習(xí)中的視頻

針對示教的視頻，要循環(huán)播出，這有助于及時地解除學(xué)生的疑惑，所以有助于縮短練習(xí)的時間；與此同時，循環(huán)播放練習(xí)中的視頻也為學(xué)生進行模仿練習(xí)提供了便利，所以能夠有效地增強學(xué)生實踐操作的標(biāo)準(zhǔn)性［1］。

5.抽查回示

在第1位護生練習(xí)之后，教師要及時地隨機抽取未進行練習(xí)學(xué)生進行回示，在此過程中，教師要及時地引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互交流，這有利于督促學(xué)生認(rèn)真地觀看示教過程，使其注意力集中［2］；在抽查回示的過程中，教師允許學(xué)生積極地發(fā)問，而針對學(xué)生提出的各種疑問，教師要及時地予以解答。

6.師生共同參與評價過程

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往是評價的主體，學(xué)生往往是處于被動等待的地位。革新教學(xué)方法之后，要積極地引導(dǎo)學(xué)生自己評價回示的結(jié)果，然后由小組進行評議，最后再由教師負責(zé)補充評價意見，這有助于突出學(xué)生的主體地位，增強其參與意識，也有利于學(xué)生之間進行相互探討和相互學(xué)習(xí)。

二、護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革方法的作用

在護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，新的課程改革理念強調(diào)教師要充分重視學(xué)生的主體地位，積極地進行教學(xué)方法的改革，活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與實驗過程的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生的全面進步與發(fā)展［3］。

革新后的教學(xué)方法使用后，通過預(yù)實驗報告的應(yīng)用，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)意識會得到顯著增強，這有助于學(xué)生較好地把握本節(jié)實驗課的重點和難點，并能夠在實驗前通過查閱資料、咨詢老師等方式及時地解決自己存在的各種疑惑，所以可以使學(xué)生為實驗教學(xué)做好充分準(zhǔn)備；通過角色扮演，學(xué)生對實驗內(nèi)容和目的的認(rèn)識會更清晰、深刻，能夠有效地增進學(xué)生對于護理工作的理解和認(rèn)同［4］；通過師生共同準(zhǔn)備實驗所需的物品，學(xué)生對實驗過程和步驟會有更加全面的掌握，也會為實驗過程做好充分的準(zhǔn)備，有助于確保實驗過程的順利進行［5］；通過循環(huán)播放練習(xí)中的視頻，學(xué)生能夠從示教視頻中及時地發(fā)現(xiàn)自己實際操作過程中存在的不足并及時地改進；通過抽查回示，學(xué)生在教學(xué)過程中更加認(rèn)真、謹(jǐn)慎；通過師生共同參與評價過程，有助于學(xué)生更加深刻地掌握自己存在的不足，也會增強其不斷改進的意識，有利于學(xué)生長善救失［6］。

三、結(jié)語

在護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)過程中及時地對教學(xué)方法進行改革，學(xué)生的理論考核成績得到明顯的提高，與此同時，學(xué)生的實踐操作成績也有了明顯的提高?？梢?，及時地對護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)進行改革有助于完善護生的理論知識體系，提高其操作技能水平。

［1］王萍，顏文貞，王芳等.《護理學(xué)基礎(chǔ)》三位一體實驗教學(xué)改革的效果評價［J］.護士進修雜志，2012，27（1）：24-25.

［2］呂利明.OSCE模式在《護理學(xué)基礎(chǔ)》實驗考試中的應(yīng)用［J］.齊魯護理雜志，2013，19（12）：118-119.

［3］陳建新.PBL教學(xué)法在中職護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的應(yīng)用［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（18）：45-46.

［4］李宇寧.分層教學(xué)法與小組學(xué)習(xí)法在護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的運用效果［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（12）：104-105.

［5］申寧.從評判性思維著手改進護理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)方法［J］.全科護理，2013，11（18）：1724-1725.

［6］林蘭.開放式實驗教學(xué)在《護理學(xué)基礎(chǔ)》實訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用探討［J］.科技資訊，2015，13（17）：167，169.