鄒亞通 宋 濤

（華東交通大學(xué)體育學(xué)院 江西南昌 330013）

談陽(yáng)光體育理念下的高校體育教育

鄒亞通 宋 濤

（華東交通大學(xué)體育學(xué)院 江西南昌 330013）

隨著體育教育事業(yè)的快速發(fā)展，陽(yáng)光體育理念得到普及。陽(yáng)光體育，是當(dāng)前體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。結(jié)合陽(yáng)光體育教學(xué)理念更新高校體育教學(xué)模式，營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，是高等院校體育教學(xué)有效性提高的重要手段。目前，我國(guó)大多數(shù)高校的體育教育工作還存在些許問(wèn)題，建立全新的體育教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)手段，是給高校提供發(fā)展動(dòng)力舉動(dòng)。

陽(yáng)光體育 高校體育 問(wèn)題 體系 創(chuàng)新

前言：

傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，讓我國(guó)的教育體系過(guò)于重視文化課，體育課程的教育地位并不高。從小學(xué)到大學(xué)，體育課程并沒(méi)有在學(xué)生的腦海里留下太多的記憶。高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活看似輕松，但壓力不小。很多學(xué)生沒(méi)有體育鍛煉的機(jī)會(huì)，當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)也越來(lái)越差。陽(yáng)光體育理念的出現(xiàn)，給高校體育教育帶來(lái)了改革的陽(yáng)光。用陽(yáng)光體育理念引導(dǎo)全體大學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái)，才能促進(jìn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。［1］

一、當(dāng)前高校體育教育存在的問(wèn)題

1.高校體育教育的認(rèn)識(shí)不足

體育教育的地位不高，是傳統(tǒng)教育的漏洞。從宏觀上來(lái)講，高校沒(méi)有意識(shí)到體育教育的重要性，因此，沒(méi)有在整體上做好學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)劃，使得高校教育發(fā)展過(guò)程中體育教育所得到資源明顯不足。許多高校的體育教育設(shè)施沒(méi)有得到更新，不能滿足高校學(xué)生的體育鍛煉需求。學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)與體育學(xué)習(xí)需求的增多，讓高校的體育教育捉襟見(jiàn)肘。高校的師生配比較低，體育設(shè)備的數(shù)量不足問(wèn)題廣泛存在。從微觀上來(lái)講，對(duì)于非體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)校來(lái)講，學(xué)生的體育能力并不會(huì)對(duì)學(xué)校的綜合排名造成影響。因此，這些學(xué)校并沒(méi)有就學(xué)生的體育學(xué)習(xí)建立激勵(lì)機(jī)制，也沒(méi)有設(shè)計(jì)豐富的體育活動(dòng)，影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提高。［2］

2.高校體育教學(xué)的目標(biāo)較為單一

體育素質(zhì)的提高，是大多數(shù)高校體育教學(xué)的目標(biāo)。但體育素質(zhì)是由身心素質(zhì)、文化素質(zhì)與體育能力等多個(gè)方面構(gòu)建的，只培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，未免顯得過(guò)于單一。學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，是其參與體育鍛煉的基礎(chǔ)，更是學(xué)生終身體育意識(shí)形成的重中之重。目前來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)高校只重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，針對(duì)身體素質(zhì)培養(yǎng)而選擇與設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，具有片面性。單一的教學(xué)目標(biāo)，影響了高校體育教學(xué)的全面發(fā)展。

3.高校體育教學(xué)內(nèi)容與形式落后

無(wú)論是體育教學(xué)內(nèi)容還是體育教學(xué)形式，都關(guān)系著學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前來(lái)看，高校的體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于重視體育鍛煉本身，而忽視了體育文化的傳播，學(xué)生在體育課堂中所了解的體育保健與康復(fù)知識(shí)不足。除此之外，拓展訓(xùn)練并沒(méi)有成為高校體育教學(xué)的固定內(nèi)容，這就使得學(xué)生的意志力培養(yǎng)機(jī)會(huì)不足，形式單一。在體育教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然堅(jiān)信自己是課堂的主人，重視自己對(duì)于體育動(dòng)作的示范，忽視了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。體育教學(xué)內(nèi)容與形式落后，不利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。［3］

二、陽(yáng)光體育理念在高校體育教育中的落實(shí)方法

在陽(yáng)光體育理念的指導(dǎo)下改革高校體育教學(xué)，是促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提。當(dāng)代高校體育教師要積極接觸并接受陽(yáng)光體育理念，讓學(xué)生將體育鍛煉視為一種放松身心的方式。

1.堅(jiān)持陽(yáng)光體育理念指導(dǎo)，建設(shè)良好體育教學(xué)環(huán)境

良好的體育教學(xué)環(huán)境，對(duì)于高校體育教學(xué)改革的進(jìn)行有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，能夠給更多大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。高校管理者要給予體育教學(xué)重視，科學(xué)靈活地應(yīng)用人力、物力與財(cái)力，優(yōu)化體育教學(xué)資源的配置。

第一，高校的教育管理部門(mén)與教育工作者要認(rèn)可陽(yáng)光體育教育理念，并認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光體育教育理念落實(shí)的急切性。突破傳統(tǒng)教學(xué)思想對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)的束縛，營(yíng)造良好的思想氛圍，才能讓學(xué)生接受體育教學(xué)。第二，高校要重視陽(yáng)光體育教學(xué)制度的建設(shè)。結(jié)合陽(yáng)光體育教學(xué)理念中的精華，建立專(zhuān)屬于學(xué)校的體育教學(xué)工作體系，讓多元化、陽(yáng)光性的體育活動(dòng)成為教學(xué)的常態(tài)。第三，高校管理部門(mén)要深化體育陽(yáng)光化改革，加大資源投入，建立資源投入保障機(jī)制，讓高校的陽(yáng)光體育活動(dòng)具有可行性。［4］

2.堅(jiān)持陽(yáng)光體育理念指導(dǎo)，豐富體育教學(xué)形式

高校的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解更多的體育文化知識(shí)，用正確的理論指導(dǎo)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)實(shí)踐。更要利用課內(nèi)外活動(dòng)的結(jié)合，讓體育課堂中所獲取的知識(shí)真正服務(wù)于學(xué)生的體育生活。每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)，是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。高校的體育教師要利用課堂時(shí)間多教授學(xué)生一些課下可以實(shí)施的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像羽毛球、乒乓球與健美操等，激發(fā)不同性格學(xué)生的體育鍛煉興趣。加強(qiáng)課外活動(dòng)形式的創(chuàng)新，利用體育社團(tuán)的組建、體育俱樂(lè)部的創(chuàng)辦以及體育文化節(jié)的舉力，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確對(duì)待體育鍛煉，用更加開(kāi)放的眼光去看待體育鍛煉活動(dòng)，促進(jìn)陽(yáng)光體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.堅(jiān)持陽(yáng)光體育理念指導(dǎo)，創(chuàng)新學(xué)生管理形式

在高校體育教學(xué)中踐行陽(yáng)光體育教學(xué)理念，需要高校體育教師建立以陽(yáng)光體育教學(xué)理念為指導(dǎo)的學(xué)生管理體系。在體育教學(xué)指導(dǎo)方面，教師要建立民主意識(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，利用師生之間的平等溝通了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求與困難，幫助學(xué)生找到體育鍛煉的動(dòng)力。有區(qū)別地管理，讓學(xué)生認(rèn)可體育鍛煉，是高校體育教學(xué)中學(xué)生管理工作的創(chuàng)新之舉。對(duì)于男生，教師要讓他們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于男性強(qiáng)壯身軀打造的積極作用，對(duì)于女生，則要引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目塑造良好的身姿。除此之外，為了讓體育運(yùn)動(dòng)面向全體學(xué)生，教師還應(yīng)當(dāng)建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求不同的學(xué)生，使身體素質(zhì)差，體育能力弱的學(xué)生也能夠在體育教學(xué)活動(dòng)中得到成就感。講究學(xué)生管理的藝術(shù)，才能讓體育活動(dòng)更加陽(yáng)光。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，陽(yáng)光體育理念是重視全體學(xué)生參與體育活動(dòng)的一種理念，更鼓勵(lì)每一位社會(huì)大眾融入到陽(yáng)光體育實(shí)踐中來(lái)。健康第一，是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宗旨。堅(jiān)持身體鍛煉的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行量化，才能讓學(xué)生的體育素質(zhì)在學(xué)校的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中得以提高。用陽(yáng)光體育理念照亮學(xué)生的體育之心，才能促進(jìn)高校體育教學(xué)的進(jìn)步。

［1］劉衛(wèi)東. 從“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的推行重審高校體育教學(xué)［J］. 中國(guó)西部科技，2008，22：74-75.

［2］孫俊偉. 高校體育教學(xué)改革如何適應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的需求探討［J］. 四川體育科學(xué)，2008，03：123-125+139.

［3］倪秀海. 發(fā)展陽(yáng)光體育——高校體育教學(xué)管理中陽(yáng)光體育理念的應(yīng)用［J］. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，09：405-406.

［4］張玉昌. 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)高校體育的影響［J］. 黑龍江高教研究，2009，09：92-93.