江蘇東海縣牛山小學(xué)（222300） 李 芹

點(diǎn)燃興趣之火 激活英語課堂

江蘇東?？h牛山小學(xué)（222300） 李 芹

小學(xué)英語是活潑、開放課堂的代名詞，其豐富的課程資源和濃厚的交際功能，理應(yīng)成為一門最有意思的學(xué)科。但是許多學(xué)生在長(zhǎng)期反復(fù)的背誦中，逐漸失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)從妙用多媒體、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、搭建表演平臺(tái)等來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生真正地喜愛英語、走進(jìn)英語。

多媒體 教學(xué)情境 表演

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們要盡可能地優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能主動(dòng)地投入到英語課堂學(xué)習(xí)中。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

一、妙用多媒體

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多彩的課程資源對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。多媒體技術(shù)的引進(jìn)，正是課程資源開發(fā)的有效運(yùn)用。多媒體課件，有利于激發(fā)學(xué)生的形象思維，使得他們各種感官協(xié)同運(yùn)作，對(duì)他們興趣的激發(fā)和保持都有很大的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們可以巧妙地運(yùn)用多媒體來優(yōu)化課堂教學(xué)。

案例：在教譯林版《英語》五年級(jí)上冊(cè)Unit1中的方位詞時(shí)，我設(shè)計(jì)課件內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用了動(dòng)畫手段，把客廳里的物品瞬間轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生盯著畫面說出每一個(gè)方位的變化。學(xué)生因?yàn)榕洛e(cuò)過物品的變化，都目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注地盯著大屏幕，他們?cè)谂d致盎然中學(xué)會(huì)了許多方位詞。這樣的教學(xué)方法是學(xué)生特別喜歡的，教學(xué)效果也特別的好。可見，在英語課堂中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，是提高課堂教學(xué)效率的最佳手段之一。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓他們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)英語。

1．音樂情境

音樂是美妙動(dòng)聽的，是學(xué)生愛學(xué)愛唱的。音樂、歌曲能使人身心愉悅，使人心馳神往，使人沉浸在美妙的遐想中。那么，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們是否可以播放優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶入到英語情境中呢？筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過無數(shù)次的嘗試，認(rèn)為是可行的。

案例：在教譯林版牛津《英語》六年級(jí)上冊(cè)《Unit2 What a day！》時(shí)，我播放了Song time：Rain，rain，go away，讓學(xué)生在熟悉而又優(yōu)美的音樂渲染中，開始新課的學(xué)習(xí)。這樣他們對(duì)于本節(jié)課的主題，也就更加印象深刻了。有些學(xué)生還嘗試著跟唱，他們特別想學(xué)唱英文歌。我就鼓勵(lì)學(xué)生課后多聽聽經(jīng)典的英文歌曲，讓他們?cè)趯W(xué)唱簡(jiǎn)單的英文歌時(shí)，既可以練習(xí)聽力，又能學(xué)到更多的英語知識(shí)，更讓他們的情感在學(xué)練歌曲中得到升華，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣。

2．生活情境

新版的教材選編的大部分內(nèi)容都是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的。因此，我們可以充分利用教室、商店、酒店、電影院等一些比較典型的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語活動(dòng)，可以采取現(xiàn)場(chǎng)表演、采訪、調(diào)查報(bào)告等形式。

案例：在教譯林版小學(xué)《英語》六年級(jí)上冊(cè)《Unit3 Holiday fun》時(shí)，我讓學(xué)生找出自己假期旅行的照片，也可以在網(wǎng)上搜索自己想要去參觀、旅游的風(fēng)景名勝。然后，在課堂上，用英文去說一說自己的假期活動(dòng)。學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)特別感興趣，他們熱情很高。在第二天的英語課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚訝，他們不僅用英語說，還帶來了許多風(fēng)景名勝的圖片。有的學(xué)生還用漫畫的形式畫出了自己最想去的地方，并在圖片上用英文做標(biāo)注，顯得特有個(gè)性。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅特感興趣，還鍛煉了他們英語表達(dá)的能力，并對(duì)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。

三、搭建表演平臺(tái)

學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，喜歡模仿。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們可以為學(xué)生搭建表演平臺(tái)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上充分展示自我。這樣他們會(huì)特有成就感，自信心也會(huì)越來越強(qiáng)。

在開始上課的前幾分鐘，教師可以給學(xué)生一些任務(wù)，讓他們圍繞某個(gè)主題用英文表達(dá)。主題可以是：身邊有趣的事情，生活中的新聞，或者與單元相關(guān)的內(nèi)容……盡量讓他們?cè)趧偵险n時(shí)，就能沉浸在英語學(xué)習(xí)的氛圍中。

案例：在教譯林版小學(xué)《英語》六年級(jí)上冊(cè)《Unit3 Holiday fun》時(shí)，我給了他們一個(gè)情境：Ben和爸爸媽媽來中國(guó)北京旅游，他15歲了，他們想去故宮、長(zhǎng)城參觀，他們需要一個(gè)向?qū)?，你能勝任嗎？我說完之后，學(xué)生立刻開始分組討論，把單元中所學(xué)到的對(duì)話與句型運(yùn)用到真實(shí)的情境中。然后分角色開始練習(xí)表演?？粗鴮W(xué)生孜孜不倦的神情，我知道他們特別的開心。當(dāng)他們完成對(duì)話，并上臺(tái)表演時(shí)，他們所獲得的掌聲，更加讓他們信心十足，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了興趣。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們可以靈活運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）27-046