每一種草都會(huì)開花
——成長(zhǎng)比成功更重要

常凱（南京曉莊學(xué)院附屬中學(xué)，江蘇 南京　210000）

每一種草都會(huì)開花
——成長(zhǎng)比成功更重要

常凱
（南京曉莊學(xué)院附屬中學(xué)，江蘇 南京210000）

在青澀校園中，每一位被喻為園丁的教育者手中，每一種草都應(yīng)當(dāng)是一種花，都有它開放的權(quán)利和空間?；蛉跣〔黄鹧?，或壯碩欲將開花的草，都有屬于它們的生命歷程：生根發(fā)芽、開花綻放，而園丁需要的則是給予每株草以終將開花的信念，需要給予它關(guān)注與尊重，或許在不知不覺中，它汲取著獨(dú)立、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、自信，終將綻放屬于它的人生之花。

作為一名新教師，“班主任”這個(gè)角色于我而言是有些陌生有些新鮮亦有些惶倉的，轉(zhuǎn)眼接手初二（3）班這畝“草地”已兩年，談及這兩年所能言及的成效，最先念及的不是那些壯碩欲將開花的草，而是一株于風(fēng)雨中飄搖、微弱到?jīng)]有人愿意注意的小草。

一、生根

這株草在我們班甚至全年級(jí)有著一個(gè)極為響亮的名字——“權(quán)哥”，他在所有人的眼中是卑微、渺小的，所有學(xué)科中他是各門課老師頭疼無比的對(duì)象，每次考試從來都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)被同學(xué)甩在榜單的末端，也因?yàn)樗奈⒉蛔愕?，班?jí)里甚至有人開始孤立他。小學(xué)“貧瘠土壤”中既已生長(zhǎng)得十分弱小，更何況經(jīng)歷過由小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)方法大“移植”。從他在每一次課堂的眼神中，我看到了逐漸黯淡且沉默的他，我開始反復(fù)思索，在這黯淡與沉默的背后，他該是怎樣落寞的“一株草”啊，可我又如何讓他在小小的角落里也能得到一絲陽光的惠澤呢？

二、發(fā)芽

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在班級(jí)進(jìn)行新的班委競(jìng)選，當(dāng)提及“勞動(dòng)委員”這個(gè)職位時(shí)，便有同學(xué)爭(zhēng)相笑著調(diào)侃道：“選蔣同學(xué)，選蔣同學(xué)……”聽到這樣的呼聲，我有些為難、有些心酸，再看看他，一個(gè)人默默垂頭，臉紅成了一朵氤氳，嘴角藏著一絲羞怯之意。然而，如果簡(jiǎn)單地宣布由他擔(dān)任勞動(dòng)委員，似乎有些施舍之意。怎樣才能讓他有尊嚴(yán)地獲得這個(gè)班委職位呢？我順勢(shì)讓學(xué)生來說說為什么選他當(dāng)勞動(dòng)委員，同學(xué)們開始嘰嘰喳喳地議論開了，平日瞧不起他的學(xué)生們開始由衷贊嘆著他的閃光點(diǎn)“他干活非常認(rèn)真，每次打掃完都蹲在地上一處一處檢查。”“他雖然學(xué)習(xí)不好，但是他經(jīng)常在放學(xué)后為我們打掃衛(wèi)生，有幾次，幾乎所有人都走光了，他還在幫我們排桌子、倒垃圾筒。”“每次做操檢查時(shí)最后一個(gè)走的都是蔣浴權(quán)，有一次為了怕做操遲到他還在樓梯口摔了一跤呢”……這樣的話語幾乎成了他小小角落里的一絲陽光，他陶醉地聽著同伴們無華的贊揚(yáng)，咧開嘴角不自然地笑了，我宣布“本學(xué)期的勞動(dòng)委將由蔣同學(xué)擔(dān)任！”那一刻，他稚嫩的臉上露出燦爛的笑容，我聽到了小草在陽光掠過的土壤中萌憧發(fā)芽的聲音。

三、生長(zhǎng)

對(duì)一株從未沐浴過陽光的小草而言，陽光不屬于它的世界，對(duì)一位從未感受過老師關(guān)愛的少年來說，關(guān)懷是一種成長(zhǎng)的力量。

當(dāng)上勞動(dòng)委員的他，眼神中少了一些黯淡，多了一絲愉悅與自信。每天做操前，他總是第一個(gè)起身清理教室垃圾，不放過任一角落，全程一絲不茍地搜索每一個(gè)角落的紙屑，卻從沒有跟我說過一句辛苦。也許是為他的執(zhí)著所動(dòng)，班級(jí)每天參與打掃的同學(xué)也開始跟著盡職盡責(zé)起來，竭盡全力為班級(jí)衛(wèi)生付出。就這樣，大半學(xué)期下來，我們的三班甩掉了“三星級(jí)”，一躍而為“五星級(jí)”并保持到現(xiàn)在。每一次拿到“五星級(jí)”班牌，我會(huì)在班上舉行一個(gè)小小的交接儀式，當(dāng)著全班同學(xué)將星級(jí)班牌鄭重地交由“權(quán)哥”掛至門外，不忘表揚(yáng)一句“這星級(jí)班牌有你的一半功勞，也有在座的一半功勞??！”每每這時(shí)，熱烈的掌聲自發(fā)響起，他走到教室前櫥窗里，深情莊重、端端正正地將班牌插入其中，我竟每每也有些無法自己的感動(dòng)。漸漸地，他不僅勞動(dòng)上很積極，還主動(dòng)承擔(dān)了每晚鎖門鎖窗的重責(zé)，無論班級(jí)其他同學(xué)因任何事留到很晚，他都默默邊寫作業(yè)邊等，最后鎖好門窗默默回家。常常這時(shí)我還沒有回家，他會(huì)輕輕推開辦公室的門說聲：“老班，再見?！痹谒纳砩?，我明白了，每個(gè)少年的成長(zhǎng)，都需要陽光的溫暖，如此，才能獲得成長(zhǎng)，才能在成長(zhǎng)中獲得獨(dú)立、執(zhí)著與自信。

四、含苞待放

作為一名教育者，我們不僅僅需要給予孩子成長(zhǎng)的力量，更需要保有一顆堅(jiān)信每株草都會(huì)開花的心。每株草或許有著不同的花期，我們需要的是悄然等待與虔誠(chéng)守候，也許在不經(jīng)意的一回眸間，那株你曾堅(jiān)信它會(huì)開花的草已然含苞欲放，在生命的歷程中張揚(yáng)著青春的風(fēng)采。

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期到了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)節(jié)，盡管班級(jí)中參賽的同學(xué)非常努力地爭(zhēng)取名次，可學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的結(jié)果卻不盡如人意，我有些失落，于結(jié)束時(shí)在班級(jí)中流露出一些批評(píng)之意，然后轉(zhuǎn)身安排放學(xué)，去參加教師運(yùn)動(dòng)會(huì)了。教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，看著操場(chǎng)聚集的青春面孔中，我緊急地搜索著，竟看不到一個(gè)（3）班學(xué)生的面孔，我有些自責(zé)亦有些不悅，孩子們比我想象中更在乎老師對(duì)他們的評(píng)判，僅僅是批評(píng)了幾句，他們卻又記得如此深，不再到操場(chǎng)為我助威吶喊，我有些落寞地開始了“三人四足”比賽，身前身后呼聲一片，然而在這其中，我聽到了一個(gè)熟悉而高亢的稚嫩聲音，對(duì)，是他——蔣同學(xué)！我扭頭一看，他滿臉通紅，矮個(gè)兒的他在人群中拼命地鉆出腦袋喊著：“老班，加油！加油！”那一刻，那個(gè)滿臉洋溢著紅色氤氳的純真少年，壓擠在人群中，大聲喊著“老班、老班，加油、加油！”似一株堅(jiān)毅執(zhí)著的小草，在陽光映照下，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)與堅(jiān)守，在我回眸的一瞬，我一直堅(jiān)信會(huì)開花的這株草，終于初生了花的苞蕾，在秋陽下，那樣明艷動(dòng)人。

如今，回顧做班主任的兩年光景，憶及秋陽下那株初生蓓蕾的“小草”，那個(gè)善良的孩子，我心中有一絲溫存與自豪，也更多了一份自責(zé)與慚愧，這是對(duì)初二（3）班全體孩子的愧疚與不安。在每個(gè)孩子為這場(chǎng)準(zhǔn)備已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)付出了無數(shù)力量與汗水后，我僅僅因運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)不盡如人意而否定了他們的一切努力，僅僅因一個(gè)年輕班主任的虛榮心沒有得到滿足而把自己的怨氣強(qiáng)加在那些盡力為班級(jí)拼搏的孩子身上，當(dāng)時(shí)有些輕率幼稚的我卻不曾想到，孩子們或許比我更失落、更自責(zé)，他們更愿意得到老班的一句認(rèn)可，更需要班主任的鼓勵(lì)與安慰。

如今反思平時(shí)的班級(jí)管理工作，是有些粗心隨性的。如果時(shí)光倒流，我更愿意站在班級(jí)37個(gè)孩子的位置上多揣摩、傾聽他們的心聲，我愿意多一些有結(jié)果的鼓勵(lì)，少一些傷痛的批評(píng)，在那個(gè)秋陽下，讓沒有拿到獎(jiǎng)杯的失落的孩子們?cè)谖业墓膭?lì)與安慰中依然堅(jiān)信初二（3）班能行！他們每個(gè)人依然很棒！

我忽然明白了：激勵(lì)是一種無傷痛、有結(jié)果的教育，比訓(xùn)斥更能使教育走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)校生活的每時(shí)每刻往往都蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)，作為班主任的我應(yīng)該機(jī)智靈活地捕捉教育時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。

泰戈?duì)栍醒裕骸安皇情车拇驌?，乃是水的載歌載舞，才會(huì)使鵝卵石臻于完美?！备郀柣舱f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！背砷L(zhǎng)中的孩子，尤其是后進(jìn)生，他們更追求理解，渴望真情，盼望獲得成長(zhǎng)的資源和養(yǎng)分。學(xué)困生、后進(jìn)生，他們似角落里一株弱小的草，也需要愛，需要理解，需要關(guān)注，需要機(jī)會(huì)。他們習(xí)慣于等待，在角落里默默地等待。想要開啟他們的心靈之門，讓每一株草綻放生命之花，作為教師，尤其是班主任的我們則需要細(xì)心觀察、悉心關(guān)愛、耐心等待，并保有一顆堅(jiān)信他會(huì)開花的心，方能走進(jìn)他們的心靈。

身為園丁的我們，請(qǐng)幫角落的孩子們尋找那一點(diǎn)點(diǎn)屬于自己的生命之光吧，助沉默世界里的少年們綻放些許屬于他們的青春之花吧！

常凱（1987-），女，江蘇東臺(tái)人，南京曉莊學(xué)院附屬中學(xué)教師。研究方向：語文教學(xué)。