寸金學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)及管理工作研究

肖 荊

(廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，廣東 湛江 524094)

一、寸金學(xué)院概述

廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，是廣東海洋大學(xué)與湛江寸金教育集團(tuán)在1999年合力創(chuàng)辦的，并于2006年被教育部批準(zhǔn)為獨(dú)立學(xué)院。2010年具有專插本招生資格。2012年獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。2013年通過廣東省教育廳獨(dú)立學(xué)院本科教學(xué)基本狀態(tài)評估。學(xué)院設(shè)有經(jīng)濟(jì)管理系、會計(jì)系、外語系、信息技術(shù)系、藝術(shù)系、基礎(chǔ)課教學(xué)部和思想政治理論課教學(xué)部。開設(shè)有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會計(jì)學(xué)、英語、土木工程等28個(gè)本科專業(yè)。

寸金學(xué)院從辦學(xué)開始，每年招收學(xué)生人數(shù)不斷增加，每年學(xué)生報(bào)到率均高于90%。2012年起不再招收?？茖W(xué)生，截止2014年，在校人數(shù)共18633人。

二、寸金學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)分析

寸金學(xué)院作為一個(gè)民辦院校，招收的學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生中特殊的一群人，他們有著普通院校學(xué)生沒有的一些特性。自古以來，教育講究的是因材施教，只有因材施教才能使學(xué)生的教育得到真正有效的提高和進(jìn)步。強(qiáng)扭的瓜不甜，填鴨式的學(xué)習(xí)并不是明智的，純粹是吃力不討好的做法。因此，要做好學(xué)生的管理工作，培養(yǎng)有用的人才，首先要了解學(xué)生的特點(diǎn)。

(一)知識水平較低，學(xué)習(xí)積極性不高

與公辦院校相比，寸金學(xué)院作為民辦院校，招收的學(xué)生高考成績較差，學(xué)生本身的知識水平處于較低水平。對于學(xué)習(xí)本身，往往處于一種被動(dòng)狀態(tài)，大多數(shù)人來到學(xué)校更多的是為了一個(gè)學(xué)歷，而不是學(xué)習(xí)知識。由于學(xué)生知識水平本身不高，學(xué)習(xí)積極性較差，造成缺勤狀況嚴(yán)重，上課時(shí)不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度較為散漫，不會深入思考學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，對課后作業(yè)的完成態(tài)度也往往以應(yīng)付為主，甚至抄襲。

(二)經(jīng)濟(jì)條件好，但抗壓力較弱

寸金學(xué)院高額的學(xué)費(fèi)也就確立了學(xué)生經(jīng)濟(jì)水平較高，家庭環(huán)境比較優(yōu)越的共同特點(diǎn)。由于家庭經(jīng)濟(jì)背景好，從小生活的層次較高，自身的優(yōu)越感較強(qiáng)，對于金錢的認(rèn)知度以及理解更加現(xiàn)實(shí)和理智，思想會比較貼近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展前沿。受到家庭環(huán)境的影響，對于社會變動(dòng)敏銳度較高，接觸的事物較高級，也就使得學(xué)生見識比較廣，有更好的全面觀。

但是也同樣因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件較好，且獨(dú)生子女較多，學(xué)生在艱苦樸素作風(fēng),勞動(dòng)觀念,抗挫折能力方面相對較弱,生活自理能力不強(qiáng)。在入學(xué)之初,他們會因?yàn)殡x開了原來熟悉的環(huán)境，面對著新的大學(xué)生活和陌生的環(huán)境而產(chǎn)生許多新奇和美好的幻想，但是他們很快就會發(fā)現(xiàn)，大學(xué)不是想像中的那樣完美和富有浪漫情趣，宿舍里來自五湖四海的同學(xué),彼此之間語言、生活習(xí)慣行為方式都不一樣,他們的性格愛好也迥然不同。這就使他們很難找到值得自己信賴的朋友，時(shí)間長了，容易造成學(xué)生的心理障礙。

(三)存在自卑心理，個(gè)性鮮明

由于寸金學(xué)院屬于2B類本科，學(xué)生心理壓力會比公辦學(xué)校的學(xué)生更重一些，既要擔(dān)心將來的就業(yè)問題，同時(shí)也對自己來到這樣的大學(xué)而感到焦躁，內(nèi)心深處往往會產(chǎn)生自卑心理，思想不單純，較為復(fù)雜。

但是這種自卑心理卻在外表表現(xiàn)為強(qiáng)烈的自我主義，多以自我為中心。過于自我主義帶來的是自制力較差，懶惰性強(qiáng)，投機(jī)取巧心強(qiáng)，同時(shí)也由于本身家庭條件較好，性格普遍外放，好動(dòng)，自尊心高，驕傲，好勝，思維活躍，敢想敢做。在這樣內(nèi)心深處自卑，外在思維活躍的情況下，吃苦耐勞的精神較弱，經(jīng)歷困難挫折較少，抗壓性較差，脾氣普遍很個(gè)性，他們希望得到老師、家長的肯定理解支持和指點(diǎn),但又不肯承認(rèn)自己的不足,不愿接受他人的批評。

(四)社會屬性明顯

由于從小家庭條件較好，接觸社會面較廣，學(xué)生們社交能力較強(qiáng)，愛好群居生活，喜歡外出游玩，且接觸社會更早，更加懂得人情世故，做人應(yīng)酬較早得到鍛煉。相對于普通大學(xué)生來說，寸金學(xué)院的學(xué)生更加有社會性，更加注重人際交往，愿意從社會人士那里學(xué)習(xí)和吸取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

這樣的社會性促使很多學(xué)生在校開始打工，從事各種賺錢的工作，一方面來說，這樣可以讓學(xué)生更加與社會接軌，并且鍛煉其自主能力，但另一方面，學(xué)生們更加沒有精力去投入到學(xué)習(xí)和研究中。

(五)社團(tuán)活動(dòng)能力較強(qiáng)

寸金學(xué)院為了提高學(xué)生的綜合能力，設(shè)有多個(gè)學(xué)生自主團(tuán)體，學(xué)生會，團(tuán)總支，各個(gè)社團(tuán)，各個(gè)興趣小組，給學(xué)生們提供了非常多能夠展現(xiàn)自己，并且提升社交能力的途徑。這樣的大環(huán)境下，學(xué)生們能夠在社團(tuán)活動(dòng)中交流和表現(xiàn)自我，比起其他場合來說，不會太拘束。在民辦高校的大學(xué)生中多才多藝者比較多,他們希望都能得到鍛煉和發(fā)展,迫切希望,在思想行為、心理等方面表現(xiàn)出自己的個(gè)性,他們行動(dòng)力高，敢想敢做，對學(xué)校管理的參與度明顯比普通高校學(xué)生要高。

三、寸金學(xué)院學(xué)生管理重點(diǎn)

(一)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

學(xué)生更需要的是什么？更想學(xué)會的是什么？不可否認(rèn)，民辦高校的學(xué)生更加關(guān)心就業(yè)和賺錢的問題，那么我們的培養(yǎng)方案，教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，也應(yīng)該圍繞著應(yīng)用這個(gè)基本點(diǎn)，以能夠快速學(xué)習(xí)以及精簡的必備知識為主。社會需求量大的是從事一線實(shí)際工作的人才,其教育應(yīng)定位于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，民辦高校的社會知名度不高，社會認(rèn)可度不夠，因此更應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

首先，可以以需求為目標(biāo)，科學(xué)的設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)方案，主動(dòng)展開行業(yè)調(diào)查和分析，進(jìn)行需求分析，追蹤老畢業(yè)生的就業(yè)狀況，根據(jù)社會的需要，不斷調(diào)整專業(yè)，拓寬專業(yè)的適應(yīng)性。

其次，可以通過課程的設(shè)置來培養(yǎng)有針對性能力的人才。課程體系將設(shè)有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課、公共選修課、實(shí)踐類課程六個(gè)模塊。專業(yè)必修課、專業(yè)限選課以滿足該行業(yè)基礎(chǔ)技能為主。專業(yè)任選課則要突出專業(yè)特色,根據(jù)社會及用人單位需求,每年對2～3們課程進(jìn)行調(diào)整,滿足學(xué)生的就業(yè)需求。公共選修課主要為了滿足學(xué)生的個(gè)性需求,進(jìn)行興趣培養(yǎng)。實(shí)踐類課程則要由企業(yè)和用人單位來制定,學(xué)時(shí)比例不低于總學(xué)時(shí)的30%。

第三，由于學(xué)生重視實(shí)踐，因此學(xué)院可以將“職業(yè)資格證書”和“專業(yè)技能證書”引入教學(xué)體系。學(xué)生可以在校內(nèi)查詢到相關(guān)專業(yè)將來需要用到的職業(yè)資格和專業(yè)技能，并且能夠在校內(nèi)就可以通過學(xué)習(xí)參與相關(guān)的認(rèn)證考試。這樣將更好的讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)將來的就業(yè)方向，明確自己未來可能從事的行業(yè)和職業(yè)，更好的去做自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

(二)個(gè)性化人才培養(yǎng)方案

寸金學(xué)院的學(xué)子們個(gè)性鮮明，大部分不是專一學(xué)術(shù)型人才，更多的是綜合型人才，注重自身的想法，敢于表達(dá)自己的想法，絕大多數(shù)學(xué)生有想法有創(chuàng)意,好奇心更強(qiáng)，喜歡新鮮事物，活力強(qiáng)，都非常有自己的個(gè)性。這樣的受眾，自然不可以采取傳統(tǒng)的教育模式，只重視社會化教育，而忽視個(gè)性化教育。

要做好個(gè)性化的人才培養(yǎng)，首先要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，更多地注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明白學(xué)生想要什么，需要什么。學(xué)生處于大學(xué)這個(gè)階段，基本上有了對于自己一定的定位，盡管可能不夠明確，但是對于自己的喜好，想要的東西還是有一個(gè)大概的方向的，只要抓住這點(diǎn)，就能使教育事半功倍。讓他們主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生主動(dòng)了，老師就能更有針對性的給予教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)問，問的問題必定是他們感興趣的，需要的，那么就像小孩子一樣，打破砂鍋問到底，這就是激發(fā)了他們的求知欲望，學(xué)生能明顯感覺自己學(xué)到東西。

(三)德育共同培養(yǎng)方案

家庭條件的優(yōu)越使得很多學(xué)生帶有一定程度的“公主病”“少爺病”，個(gè)人主義，甚至自私自利。因此學(xué)校在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，要必須加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，提升學(xué)生的素質(zhì)。

首先，要注意教育者本身的素質(zhì)，選聘合格的輔導(dǎo)員和教師。作為學(xué)生們?nèi)胄：笫紫冉佑|到的對象，輔導(dǎo)員本身的人生觀、教育理念，會給新生們帶來巨大的影響，萬事開頭難。一個(gè)積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)、才德兼?zhèn)涞妮o導(dǎo)員，既能讓學(xué)生們從內(nèi)心尊重，又可以成為他們的榜樣，在未來的學(xué)生管理工作中事半功倍。

其次，輔助人員素質(zhì)必須提高。在學(xué)校內(nèi)，人們往往只關(guān)注到老師和學(xué)生，其他校內(nèi)的輔助人員也對學(xué)生品德和素質(zhì)有著關(guān)鍵性的影響，這部分人員包括：保安、宿管人員、行政人員。

第三，針對不同年級的學(xué)生，德育培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)該有所差異。大一的新生進(jìn)入校園時(shí)，需要全面的指導(dǎo)，在管理方面也應(yīng)該更多的采用強(qiáng)制性，讓他們盡快的熟悉校園生活。

四、總結(jié)

作為廣東省民辦院校中的一員，寸金學(xué)院在不斷的發(fā)展擴(kuò)大中，未來將會擁有更強(qiáng)大的教工隊(duì)伍，也會有更多的莘莘學(xué)子。學(xué)生是民辦院校的根，培養(yǎng)出符合社會需求，高品質(zhì)，高素質(zhì)的學(xué)生，是學(xué)院的首要工作。針對學(xué)生的特點(diǎn)，才可以做到有的放矢、事半功倍。

[1]王洪才.大眾高等教育論[M].廣州:廣東教育出版社，2004.

[2]郝文武.教育哲學(xué)[M].北京:人民教育出版社，2006.

[3]王慶如.個(gè)性化教育與民辦高校人才培養(yǎng)的適切性研究[J].民辦教育研究，2008(2).