文/付立軍

淺淡建立地理課堂合作學(xué)習(xí)模式

文/付立軍

合作學(xué)習(xí)式教學(xué)過(guò)程是活潑、生動(dòng)、形式多樣的，其教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是形式多樣、富于變化的。它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并有利于教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生研究成果、學(xué)術(shù)水平的高低、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性。在地理課的教學(xué)過(guò)程中，筆者體驗(yàn)到只要思路對(duì)頭，教學(xué)方法適宜，是可以較好地促進(jìn)師生在教學(xué)過(guò)程中“合作學(xué)習(xí)”的。

一、模式目標(biāo)

1.價(jià)值目標(biāo)

要使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，建立良好的表達(dá)能力。同時(shí)在工作方面，促進(jìn)全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量和教育教學(xué)以及管理工作水平。

2.研究目標(biāo)

在教學(xué)中，教師要能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力活躍課堂教學(xué)，使學(xué)生成學(xué)習(xí)的主人。積極主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

二、建立地理合作學(xué)習(xí)模式的對(duì)象，方法和手段：

1.研究對(duì)象：初中一～二年級(jí)。

2.研究方法：探究法、實(shí)踐法、構(gòu)建開(kāi)放式的課堂教學(xué)。

三、建立地理合作學(xué)習(xí)模式的原則

作為一種新的教學(xué)方式探索，合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究必須遵循以下原則，才能順應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢(shì)。

1.進(jìn)性原則

根據(jù)這一原則，首先學(xué)習(xí)、理解現(xiàn)代化教育思想的觀念，科學(xué)教育理念的真諦，以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，要廣泛吸取當(dāng)前教育和研究領(lǐng)域的最新信息，掌握教育的趨勢(shì)及探究學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，保證模式研究的有效實(shí)施。

2.行性原則

研究中，必須要學(xué)生和教師密切配合，不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，這樣模式研究才具有實(shí)效性，有利于推廣應(yīng)用。

3.主體性原則

主體性原則是指教育者在尊重學(xué)生獨(dú)立人格的同時(shí)把自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的素質(zhì)潛能得到充分發(fā)展。

四、模式建立的基本策略、途徑和方法：

(一)準(zhǔn)備階段

1.提高教師的思想認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的改革氛圍，并深入探討有關(guān)合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

2.參加骨干培訓(xùn)，包括自學(xué)，參加區(qū)、市各級(jí)培訓(xùn)以及赴外省先進(jìn)地區(qū)考察學(xué)習(xí)。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，是地理課堂合作教學(xué)模式能否在學(xué)生中開(kāi)展并收到預(yù)期效果的關(guān)鍵性一步。

(二)研究階段

在指導(dǎo)過(guò)程中需要做到：(1)及時(shí)的了解學(xué)生本身在過(guò)程中遇到的困難以及需要的幫助，并做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。(2)采用多種方式最大化的爭(zhēng)取到家長(zhǎng)以及社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。(3)為了能夠?qū)ρ芯窟M(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)，教師要做到及時(shí)記載研究情況，并真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)。

1.探究法教學(xué)

在探究法教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)切入，因?yàn)檫@樣更能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生內(nèi)在渴望。

2.實(shí)踐法教學(xué)

在學(xué)校組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助班主任和學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)、觀察、考察路線和應(yīng)觀察的地理事物，有目的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)的地理游記、地理小論文，培養(yǎng)他們的地理實(shí)踐能力。

3.構(gòu)建開(kāi)放式的地理課堂教學(xué)

開(kāi)展有特色的開(kāi)放式地理課堂教學(xué)。可采用集中一次完成或幾次完成的時(shí)間安排進(jìn)行游戲、觀察、觀測(cè)、競(jìng)賽、野外考察等靈活多樣的活動(dòng)方式。在師生關(guān)系方面，活動(dòng)課的主角是學(xué)生，老師是顧問(wèn)、參謀、設(shè)計(jì)者，老師的領(lǐng)導(dǎo)不是以地位，而是以他較深的知識(shí)、較成熟的經(jīng)驗(yàn)而決定。

(三)地理合作學(xué)習(xí)模式的總結(jié)

匯總研究過(guò)程中所做的工作，參與的研究體會(huì)以及研究思路、研究過(guò)程與研究取得的成果，總結(jié)性做出研究工作報(bào)告或論文。

五、地理課堂合作教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

(一)評(píng)價(jià)內(nèi)容

研究過(guò)程記錄表：為了檢查、掌握課題研究活動(dòng)的開(kāi)展情況，填寫(xiě)了一定的綜合記錄表，每學(xué)期末將記錄表交學(xué)校科研處備案。

(二)評(píng)價(jià)結(jié)果表示

由每學(xué)期的期末考試成績(jī)來(lái)具體評(píng)價(jià)，并呈報(bào)教師進(jìn)修學(xué)校檢驗(yàn)。

(三)激勵(lì)性評(píng)價(jià)

為了鼓勵(lì)教師和學(xué)生搞好地理課堂合作教學(xué)模式，學(xué)校組織開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀合作小組、優(yōu)秀研究成果等獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。

六、地理課堂合作教學(xué)模式的組織管理

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和教師課題組，學(xué)校各部門(mén)及地理教師均參與地理課堂合作教學(xué)模式中。

七、開(kāi)展地理課堂合作教學(xué)模式的一些收獲

1.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同體驗(yàn)失敗、挫折和成功并得到鍛煉。

2.了解研究創(chuàng)造的過(guò)程，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的艱辛和快樂(lè)。

3.增進(jìn)了同學(xué)之間的相互溝通了解，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

八、進(jìn)一步開(kāi)展地理課堂合作教學(xué)模式的思考

任何一個(gè)改革都要經(jīng)歷一個(gè)探索實(shí)踐到逐步完善過(guò)程。地理課堂合作教學(xué)模式的課改也不例外。

1.地理課堂合作教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

(1)科研意識(shí)和能力總體上還不高，沒(méi)有掌握一般的科研方法，甚至缺乏一定的獨(dú)立開(kāi)展科研能力。

(2)由于種種原因的限制，沒(méi)有最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

2.進(jìn)一步開(kāi)展地理課堂合作教學(xué)模式的思考

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有些課業(yè)成績(jī)不是很突出的同學(xué)，在活動(dòng)中卻表現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出很好的成績(jī)；而一些平時(shí)課業(yè)成績(jī)考試好的同學(xué)，卻往往合作活動(dòng)能力差。

地理課堂合作教學(xué)模式的開(kāi)展雖然取得了階段性成果，但也存在不足之處，還有許多問(wèn)題值得我們進(jìn)一步研究、實(shí)踐。我們將以更為飽滿(mǎn)的熱情、高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，繼續(xù)在實(shí)踐中探索，深入研究地理課堂合作教學(xué)模式的開(kāi)展，在實(shí)踐中深化教育改革。

遼寧省撫順市望花區(qū)第八中學(xué))