【開欄之語】

巴爾扎克說過：“唯有細節(jié)將組成作品的價值?！庇捎谌狈懽髋d趣，或是滿足于已有的寫作水平，不少初三學生寫的記敘文，還是流水賬式的平鋪直敘，沒有細節(jié)描寫，讀來枯燥無味。指導學生掌握一些常用的細節(jié)描寫技巧，充分調動他們寫作的熱情，力求把作文寫得具體、形象、生動，不僅對學生平時的學習、中考有很大幫助，甚至對學生的終身發(fā)展都有幫助。

【技法指導】

細節(jié)描寫，就是對某些細小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。細節(jié)描寫的種類包括：肖像描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、場面描寫等。細節(jié)描寫是記敘文寫作中必不可少的一個方面。怎樣才能在作文中凸顯細節(jié)呢？我們就以學過的課文為例來仔細探討：

一、睜大眼睛觀察

（外祖母）微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。她從一個鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

—高爾基《童年的朋友》

這里，作者睜大眼睛，用心觀察熱愛他的，也為他所熱愛的外祖母。通過他的眼睛，我們不但看清了外祖母的面容、神情、體態(tài)、衣著等外在特征，而且感知了她的內心世界，懂得她是一個飽經生活的磨難，卻仍然明朗、樂觀的老人。閱讀的我們，也一并提升了心靈的溫度。這就是用心仔細觀察的魅力之所在！

二、抓取典型細節(jié)

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

——朱自清《背影》

黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍，這三個短語，讓我感覺他們家很窮?！疤?、攀、縮、傾”，這幾個動詞，如實記錄了父親的行動不便。抓住人和物的典型特征，運用美術筆法，精工細筆，描畫出人物的細部相貌和事件的細微進程。這是細節(jié)描寫最常用的方法之一。

三、多個角度渲染

撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來……提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來……又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。

——施耐庵《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》

這部分分別從味覺、視覺、聽覺角度，借助“咸的、酸的、辣的;紅的、黑的、紫的;磬兒、鈸兒、鐃兒”這些具體可感的詞，加上恰當?shù)穆?lián)想、生動的比喻，突出了魯提轄嫉惡如仇的個性特征。這種技法，咱們姑且暫定名為：多個角度渲染。

【病例展示】

……我躺在床上。媽媽過來了。她看了看我的頭發(fā)，隨后又看了我的眼睛和眉毛好一會兒。

【失誤分析】

此段旨在描寫媽媽對自己的關愛，由于小作者未能睜大眼睛觀察，抓取典型細節(jié)和多個角度渲染，使得文章內容枯瘦，言辭不美，情感幾無。其實，在描寫媽媽疼愛的目光時，我們可以恰當運用比喻修辭，使目光變成一雙愛撫小作者的柔軟的手;我們可以借助到位的心理描寫，使媽媽的目光增加慈愛的溫度;我們還可以借助聯(lián)想和想象，使媽媽的目光成為連接過去和現(xiàn)在的橋梁。如此修訂，一定會氣韻流暢，真情涌動，打動人心。

【升格展示】

……媽媽的眼睛看著我。我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品！

【精彩片段】

例1.也許是天意，無意間的一抬頭，我竟然發(fā)現(xiàn)淺黑色的天幕上，一輪皎潔的明月，似一枚碩大的夜明珠，正熠熠閃爍！清風徐來，大河上水波不興。月亮，款款地，悄沒聲地溜下來。原來她也是長了腿的！若能光腳站在水里……掬在手心的那一捧月，自會有一種別樣的明明晃晃吧？（柯云軒《那是一首歌》）

例2.印象中的她算不得漂亮，大眼睛小鼻子薄嘴唇的。值得一提的，卻是她那頭細軟的長發(fā)：從頭頂柔柔弱弱地一直垂到腰際，仿佛春天婀娜的垂柳。當陽光照到她頭頂，長發(fā)恰如閃閃的絲線泛起萬千的金光。那可是連太陽看了都會嫉妒的金光??！

（馮紫霞《我的好朋友》）

例3.爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

（王靖濤《爸爸，請你輕點》）

【動手一練】

分步擴寫。原句：她罵他/她夸他。

提示：展開你的想象，逐步添加語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、場景描寫，直至將這句話的內容最大限度地充實起來。

【答案示例】

1.她夸他

（一）加語言描寫：她對他說：“你真好，給你點個贊！”

（二）加動作描寫：她抬起雙手，用手指擺成了一個心形，然后輕輕對他說：“你真好，給你點個贊！”

（三）加神態(tài)描寫：她如釋重負，滿面笑容，并抬起雙手，用手指擺成了一個心形，然后輕輕對他說：“你真好，給你點個贊！”

（四）加心理描寫：“這下好了，”她想，“終于有救了！”于是，她如釋重負，滿面笑容，并抬起雙手，用手指擺成了一個心形，然后輕輕對他說：“你真好，給你點個贊！”

（五）加場景描寫：期末試卷發(fā)下來了。監(jiān)考老師皮鞋底的咚咚聲，恍如踩踏在她的心上。她告訴自己：“不怕，我已經做好了充足的準備?！笨墒?，沒寫幾行字，她的筆就罷工了。發(fā)現(xiàn)當時，她嚇壞了。怎么辦呢？就這么干坐著，任由時間一分一秒地跑走嗎？可不行耶，畢竟，老師嚴厲的批評，同學嘲笑的情景，父母失望的眼神，她消費不起?？墒牵贿@么辦又能怎么辦呢？難道能掉頭和同學借嗎？被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，以為我作弊，咋辦？她又用力在草稿紙上劃了幾行。稿紙都劃破了，可是依然沒用。她漸漸焦灼起來。就在這時，一只嶄新的筆被輕輕丟來她的桌上。是鄰桌的他。“這下好了，”她想，“終于有救了！”于是，終于如釋重負的她，滿面笑容，并抬起雙手，用手指擺成了一個心形，然后輕輕對他說：“你真好，給你點個贊！”（史明華）

2.她罵他

（一）加語言描寫：她罵他：“你就是個大混蛋！”

（二）加動作描寫：她一邊追，一邊指著他的背影罵道：“你就是個大混蛋！”

（三）加神態(tài)描寫：她氣得滿臉通紅，累得氣喘吁吁，卻仍然一邊追，一邊指著他的背影罵道：“你就是個大混蛋！”

（四）加心理描寫：她氣得滿臉通紅，累得氣喘吁吁，還不忘在心里不斷地希望老天開眼，讓前面飛毛腿一樣逃跑著的他摔個大跟頭。被他毀掉的，那可是她的心肝寶貝啊！越想越氣，她終于忍不住了，于是她一邊追，一邊指著他的背影罵道：“你就是個大混蛋！”

（五）加場景描寫：她伸了個大懶腰，再看一眼桌子上這本嶄新的漫畫書，心情大好！要知道，這書，可是她求媽媽求了好幾天才買來的啊。呷一口新磨的豆?jié){，看一會全新的漫畫，這日子美得！對，舒服?。≌谒磷聿恢獨w路之際，一個不明飛行物，突兀而至。最最要命的，是正巧砸中了她的豆?jié){杯！豆?jié){四處橫流，一下子就把她的心肝寶貝給折騰成一位“黃臉婆”。她暴怒了！“霍”的一聲站起，使出殺手锏——河東獅吼——誰？給本姑娘站出來看打！”“切，一本書而已，至于嗎？”隔壁家那個頑劣的小子痞里痞氣地，“呀，還漫畫書！你都OUT什么樣了！”“什么？你弄臟了我的書，還敢說我OUT？本姑娘再不發(fā)威，你真當我是病貓?。俊彼l(fā)沖冠。于是，小區(qū)里上演了一場貓追老鼠的游戲。畢竟跑不過他。她氣得滿臉通紅，累得氣喘吁吁，還不忘在心里不斷地希望老天開眼，讓前面飛毛腿一樣逃跑著的他摔個大跟頭。被他毀掉的，那可是她的心肝寶貝?。≡较朐綒?，她終于忍不住了，于是她一邊追，一邊指著他的背影罵道：“你就是個大混蛋！”（朱思涵）

【最新佳作】

一路有你

“在路上，用我心靈的呼聲;在路上，只為伴著我的人;在路上，是我生命的遠行……”每當聽見劉歡老師演唱的這首經典老歌《在路上》，徐敬英老師，我腦海里總會浮現(xiàn)出您的身影。

您是我人生路上的一盞明燈！沒有您，徐老師，小學六年，我只能在渾渾噩噩中度過。眼下，雖說我已是一名初三學生了，但在您身邊學習生活的那一幕幕，還歷歷在目。

不知您可還記得咱倆因“模樣”一詞中“?！钡陌l(fā)音引發(fā)的分歧？

那天課堂上，您非要讀“?！睘椤癿ó”，還孩子氣地說要和我打賭。我不服輸?shù)木?，就是這樣被您調動出來的！當著您的面，熱汗蒸騰的我抖抖索索地翻開了現(xiàn)代漢語詞典。結果為“mú”——耶，我勝了！

短暫興奮之后，我又心生出許多的不安。不管怎么說，徐老師，我讓您難堪了……有那么一會兒，我多希望詞典上的讀音就是您說的那一個“mó”?。?/p>

您捧著詞典，定定地看，一動不動。我以為您就快爆發(fā)了，筆直地站著，大氣都不敢出。班上的其他同學，也全被這一意外給驚住了，坐在那全噤若寒蟬。過了大約一世紀之久，您終于舍得把眼睛從詞典上移開。隨后，您聳了聳肩：“這個詞，真的非常特殊耶！在‘模樣里，‘模讀‘mú，但在‘大模大樣里，這個‘模字則讀‘mó了。小云軒，你看，我連這個都沒搞清楚！你真是我的‘一字師呢！同學們，可千萬不要與老師犯一樣的錯誤呀！”

咦？怎么可能？我甩了甩頭，又仔細看了看您。徐老師，您睫毛彎彎，一臉春光的樣子，好美！我忍不住哈哈大笑起來。其他同學也陪我一起笑了。您，當然笑得更兇了！笑著笑著，徐老師，我朝您豎起了大拇指，并低下頭深深鞠了一躬——對，當時的您能放下老師架子，如此誠懇地對待自己的錯誤，還認我這個小不點為“一字師”，真是太有魅力了！

還有一件讓我難忘的事兒，發(fā)生在小升初模擬測驗的考場上。

不知怎的，每逢大考我總暈場，更何況當時您就背靠在我的桌旁。大汗淋漓的我，越是不停地擦汗，就越是緊張;越是緊張，就越是手忙腳亂;越是手忙腳亂，就越是不停地冒汗……事后同學笑我，說我當時頭頂一朵白云！

好容易寫到了“根據(jù)課文內容填空”這一板塊，當看見“日照香爐生紫煙”時，我眼前蹦跳著的，只平時開玩笑的那句“李白來到烤鴨店”。這這這……這怎么能寫到試卷上呢？可可可……可我也想不出別的什么來??？我著急得要命，胸悶得慌。試卷，都快被我手上的汗水全濡濕了。

發(fā)現(xiàn)我的異常之后，你一邊趕忙用手中試卷給我扇風，一邊彎下身子在我耳邊輕輕問：“怎么啦？病了嗎？”我搖搖頭。真抱歉，汗水都甩到您手臂上了。你好像啥都明白了。只見您從口袋里摸出塊綠箭口香糖，剝開后又把它悄悄塞進我的嘴里。我當然不要意思。正要推辭，您用食指摁住我的嘴唇：“噓——別出聲。老師站在這，幫你加油呢。不怕，小云軒，相信你一定能考出好成績！”說完，您還朝我擠了個眼睛。

徐老師，這是您第一次喂我吃糖，也是我第一次在考場上吃糖。是您喂的糖，您扇的風……還有您說的這番話，一起合力搬走了壓在我心頭的那塊大石頭。我不再著急。不再胸悶。不再汗如雨下。頭頂?shù)陌自疲膊灰娏?！對，我又是平時的我了。

“遙看瀑布掛前川”就是在那時候，從我的筆尖自然流出來的。

徐老師，您留給我的美好回憶，還有許多，在這就不一一列舉了。此刻，我想說的是：現(xiàn)在，您雖然不教我了，但您對我潛移默化的影響，將讓我受益終生。在我不長的人生路上，因為有您，我才有勇氣當最好的自己。

江蘇省興化市陶莊中心校晨曦文學社

點評：本文采用第二人稱寫法，以和徐老師聊天的方式，娓娓道出當年“打賭勝后見師德、考場緊張見師心”這兩個頗接地氣，又頗為美好的故事。除此，行文中小作者睜大眼睛仔細刻畫徐老師的一顰一笑，靜下心來認真研讀徐老師的一舉一動，也使得細節(jié)描寫在本文中熠熠生輝，讀來由不得人眼眶不一熱，心兒不一暖。

指導老師：鄭榮芳