趙麗紅，范曉云，李 卓，李文慧

黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校

提高“護(hù)考”學(xué)困生婦護(hù)學(xué)習(xí)成績的策略

趙麗紅，范曉云，李 卓，李文慧

黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校

隨著人們生活水平的提高，人民群眾的健康水平明顯改善，中國衛(wèi)生事業(yè)也取得了顯著成就，因此國家更需要大量高素質(zhì)的護(hù)理人才。如何提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率，使學(xué)生畢業(yè)后就能順利地從事護(hù)理崗位工作，這就成為職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的首要工作任務(wù)。通過分析學(xué)困生的原因，結(jié)合我校的實際情況，提出了教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，發(fā)展他們的積極因素，有針對性地、創(chuàng)造性地選擇與應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法等激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的，不斷提高學(xué)生護(hù)考的通過率。

護(hù)考；學(xué)困生；婦護(hù)成績

黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題，課題名稱《提高學(xué)困生護(hù)考成績策略》，課題編號ZZB1213003

隨著人們生活水平的提高，人民群眾的健康水平明顯改善，中國衛(wèi)生事業(yè)也取得了顯著成就，因此國家更需要大量高素質(zhì)的護(hù)理人才。從2010年7月1日起，我國施行《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試辦法》，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試成為單位聘任相應(yīng)技術(shù)職務(wù)的必要依據(jù)。中職衛(wèi)生學(xué)校如何提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試（簡稱護(hù)考）的通過率，使學(xué)生畢業(yè)后就能順利地從事護(hù)理崗位工作，這就成為職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的首要工作任務(wù)。

《婦產(chǎn)科護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，也是護(hù)考的必考內(nèi)容。在護(hù)考輔導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對于概念等基礎(chǔ)知識掌握不牢固，尤其是一些學(xué)困生不會正確分析病例等，造成對婦護(hù)學(xué)習(xí)無從下手的情況。這就要求教師不僅在課堂上強(qiáng)化理論知識的講解，更要改善教學(xué)方法，教會學(xué)困生有效地識記、分析問題等，從而提高對知識的應(yīng)用能力。筆者就護(hù)考輔導(dǎo)中《婦產(chǎn)科護(hù)理》的教學(xué)等進(jìn)行了探討。

一、善于關(guān)心學(xué)困生，給學(xué)困生前進(jìn)的勇氣

教師首先要深入實際，調(diào)查掌握學(xué)困生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。調(diào)查研究表明：在進(jìn)入中專學(xué)習(xí)的學(xué)生中，絕大多數(shù)是中考被淘汰的，來自農(nóng)村的，有的甚至初中沒有畢業(yè)的學(xué)生。學(xué)困生的文化基礎(chǔ)、理解能力普遍較差，學(xué)習(xí)自覺性不夠，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不自信、上課注意力不集中，總害怕老師提出問題等。因此為了培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)把多數(shù)時間留給“學(xué)困生”，對他們多提善問、加以引導(dǎo)，針對他們的疑難問題“對癥下藥”。同時，教師應(yīng)“以人為本”，尊重學(xué)困生，與他們之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，有針對性地實施教育，對其身上的點滴進(jìn)步、閃光點，給予表揚鼓勵，用關(guān)愛喚起他們的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點。

二、善于教學(xué)設(shè)計，為學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績提供保障

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

在授課前，教師通過課件引入一短小病例（病史摘要、體檢化驗等），根據(jù)病例啟發(fā)學(xué)生對真實問題的探究，恰當(dāng)設(shè)疑，導(dǎo)入新課內(nèi)容。如講授妊娠期高血壓疾病時，引入一孕婦出現(xiàn)高血壓、抽搐等表現(xiàn)，教師提出患者為何種疾??？應(yīng)首先采取哪些護(hù)理措施？以此為切入點展開教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣及探究問題的沖動。教師鼓勵學(xué)生獨立思考、注重能力、重視雙向交流。這種案例分析法正符合新護(hù)考大綱的要求，經(jīng)過教師有針對地反復(fù)訓(xùn)練，大大提高了學(xué)困生分析和解決問題的能力。

（二）突出重點，強(qiáng)化記憶

由于護(hù)考涉及內(nèi)容較廣，婦護(hù)知識所占不多，所以教師必須指導(dǎo)學(xué)生用彩筆標(biāo)記書上重點、容易混淆的字、詞內(nèi)容，避免大段的標(biāo)記，這樣使學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容一目了然，也有利于學(xué)生記憶和課后復(fù)習(xí)。同時，為了加深學(xué)生對重、難點知識的理解，教師需要精心設(shè)計教學(xué)。這種備課不同于以往的教學(xué)模式，它要求教師不僅要研究護(hù)考大綱內(nèi)容，還要使用多媒體教學(xué)，充分利用文、圖、聲、像等制成幻燈片，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情明顯提高，學(xué)習(xí)方法更加靈活，也降低了學(xué)生理解問題的難度，同時結(jié)合歷年護(hù)考真題等大大地增加了課堂容量，提高了課堂效率，使學(xué)生成績明顯提高。

（三）教學(xué)方法靈活多樣

根據(jù)學(xué)困生的特點，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，爭取學(xué)生對知識的理解深入淺出，滿足不同層次學(xué)生的要求。

1、比較法

通過對相似、相反的兩類或兩類以上的內(nèi)容進(jìn)行比較，教師可指導(dǎo)學(xué)生找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，并依據(jù)彼此的異同點進(jìn)行講解，加深學(xué)生理解和記憶。例如，在講解流產(chǎn)與異位妊娠時，可以采取列表的方法，指出兩種疾病的關(guān)鍵特征。

2、歸納法

在護(hù)考輔導(dǎo)中，教師對學(xué)生容易混淆的數(shù)字、概念等進(jìn)行橫向聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)，提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和融會貫通的能力。例如，師生共同總結(jié)了關(guān)于數(shù)字2、6、7等內(nèi)容。而對于一些疾病，教師可以概括出代表此病特征的關(guān)鍵句。例如，子宮內(nèi)膜異位癥的主要癥狀是繼發(fā)性痛經(jīng)等。

3、歌訣法

為了把一些枯燥的內(nèi)容變得簡潔明快、順口押韻，教師可以采取詩歌的形式，更有利于學(xué)困生的記憶。例如，在講解妊娠期高血壓疾病時，教師可以把主要內(nèi)容編成詩歌：妊高征三大要，高血壓水腫蛋白尿等。

4、綜合法

為了加深學(xué)生對問題的全面理解和應(yīng)用，教師通過以問題為中心，把分散的知識綜合成完整的知識體系。例如，在講解胎兒窘迫時，教師通過一個重度妊娠期高血壓疾病的病例，講到導(dǎo)致胎兒窘迫的表現(xiàn)和護(hù)理措施，提高了學(xué)生分析問題的能力。

三、善于鞏固知識，從容地迎接考試

鞏固和強(qiáng)化知識的方法主要是加強(qiáng)記憶和反思。首先應(yīng)利用記憶規(guī)律，教師利用課前5分鐘通過提問復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要知識點，既加強(qiáng)了記憶，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。同時通過課后復(fù)習(xí)和習(xí)題演練，學(xué)生及時鞏固了所學(xué)內(nèi)容。隨后通過每次的周考、階段考、模擬考試，學(xué)生不但檢驗自己的學(xué)習(xí)效果還可反思，建立錯題集，不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

“沒有愛就沒有教育”，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，發(fā)展他們的積極因素，有針對性地、創(chuàng)造性地選擇與應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法等激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的，不斷提高學(xué)生護(hù)考的通過率，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

趙麗紅，黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理學(xué)科教師，碩士研究生，高級講師，畢業(yè)于佳木斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，從事教學(xué)近16年，多次擔(dān)任教材副主編、編者，曾榮獲市級骨干教師等稱號。