職業(yè)教育是德國經(jīng)濟(jì)長期平穩(wěn)發(fā)展的重要推動力。二戰(zhàn)后，德國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入飛速發(fā)展期，雙元制職業(yè)教育為德國企業(yè)源源不斷地輸送成熟的技術(shù)工人。上世紀(jì)末，出口在德國經(jīng)濟(jì)增長中的貢獻(xiàn)率高達(dá)60%，而大批高技術(shù)工人則為精良的“德國制造”奠定了基礎(chǔ)。國際金融危機(jī)爆發(fā)后，青年人失業(yè)成為歐洲面臨的最大挑戰(zhàn)之一，在希臘和西班牙，每兩個(gè)青年人中就有一人沒有工作。而德國青年人失業(yè)率多年保持歐元區(qū)各國最低，創(chuàng)造就業(yè)率“神話”的背后是成功的職業(yè)教育。

在職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域，中國與德國的交流與合作起步最早、歷程最長、項(xiàng)目最多。30多年來，中德兩國共組織10萬人次的交流和考察，實(shí)施了100多個(gè)交流合作項(xiàng)目。這些項(xiàng)目成為兩國職教者了解對方發(fā)展、認(rèn)識職業(yè)教育規(guī)律、探索改進(jìn)職教教學(xué)及管理的有效通道。

2013年11月，中國國際教育交流協(xié)會組織高職院校管理者赴德國進(jìn)行專題研修。天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的4位教師在德國巴登符騰堡州圍繞當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育立交體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)、雙元制職業(yè)教育的實(shí)施、職業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)的功能等進(jìn)行了為期一個(gè)月的研修，期間他們每天以隨筆的方式記下了所見、所感、所思、所悟，形成了系列體驗(yàn)報(bào)告，為我們了解德國職業(yè)教育的文化精髓提供了一個(gè)微觀但卻深入的視角。