新加坡華文閱讀推廣探究

董倩++宮麗穎

在新加坡與中國(guó)的貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁的今天，積極推動(dòng)華文閱讀，是新加坡國(guó)家存在和發(fā)展的客觀需要。

熱詞：閱讀推廣 新加坡 華文閱讀 社區(qū)閱讀

新加坡是個(gè)十分重視國(guó)民閱讀的城邦國(guó)家。在新加坡嬰兒出生時(shí)的產(chǎn)婦叮囑事項(xiàng)中，就包含著“如何讀書給嬰兒聽(tīng)”的內(nèi)容指導(dǎo)。新加坡政府也提出了“天生讀書種，讀書天倫樂(lè)”（Born to Read，Read to Bond）的閱讀口號(hào)。作為一個(gè)多元種族、多元宗教、多元語(yǔ)言和多元文化的移民國(guó)家，截至2014年6月，新加坡人口達(dá)到547萬(wàn)人，其中華人約占74%。近年來(lái)，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的日益提高及影響力的不斷增強(qiáng)，新加坡與中國(guó)在各領(lǐng)域間的聯(lián)系日趨密切。中國(guó)是新加坡的第三大貿(mào)易伙伴，世界第二大經(jīng)濟(jì)體。新加坡作為一個(gè)嚴(yán)重依賴國(guó)際貿(mào)易的國(guó)家，華文也更加受到新加坡政府及社會(huì)的重視。因此，除去官方語(yǔ)言英語(yǔ)外，新加坡對(duì)于華文的閱讀推廣一直尤為重視，這也是新加坡國(guó)民閱讀推廣相較于其他國(guó)家的鮮明特色所在。

1.政府主導(dǎo)的華語(yǔ)閱讀推廣

（1）政府華文閱讀推廣專門機(jī)構(gòu)的成立-新加坡推廣華語(yǔ)理事會(huì)

新加坡政府一直是推動(dòng)華文閱讀推廣的中堅(jiān)力量，多年來(lái)發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用。

為了提高新加坡華人的華文能力，1979年在新加坡建國(guó)總理李光耀的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)起成立了新加坡推廣華語(yǔ)理事會(huì)。該組織是新加坡政府主導(dǎo)下的推廣華文的非盈利性組織，也是新加坡華文閱讀推廣的重要機(jī)構(gòu)。1979年由該組織發(fā)起的“講華語(yǔ)運(yùn)動(dòng)”，至今已經(jīng)歷了35年，現(xiàn)今活動(dòng)口號(hào)是“華文華語(yǔ) 多用就可以”，旨在提醒和鼓勵(lì)新加坡華人在日常生活中更多使用、接觸華文，通過(guò)娛樂(lè)與學(xué)習(xí)同步進(jìn)行的形式感受華文的博大精深。推廣華語(yǔ)理事會(huì)積極利用新媒體擴(kuò)大華語(yǔ)的影響力，2009年新加坡推廣華語(yǔ)理事會(huì)推出了“華文！誰(shuí)怕誰(shuí)？”網(wǎng)絡(luò)游戲，新加坡華人和永久居民通過(guò)問(wèn)答游戲，感受中華文化，深化對(duì)華文的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步提高華文的理解推廣華語(yǔ)理事會(huì)積極利用新媒體擴(kuò)大華文的影響力，運(yùn)用掌握能力，引起了社會(huì)強(qiáng)烈的反響。推廣華語(yǔ)理事會(huì)開設(shè)了Facebook主頁(yè)與粉絲積極互動(dòng)，開發(fā)華語(yǔ)應(yīng)用程序“iHuayu”，為國(guó)民提供了簡(jiǎn)單又便易的平臺(tái)以便進(jìn)一步掌握華文，提升華文閱讀能力。

（2）政府華文教育研究專門機(jī)構(gòu)的設(shè)立-新加坡華文教研中心

新加坡華文教研中心是由新加坡共和國(guó)總理李顯龍于2008年9月6日宣布成立，2009年11月17日由內(nèi)閣資政李光耀先揭幕的華文教育研究機(jī)構(gòu)。該教研中心由新加坡教育部與國(guó)立教育學(xué)院合作設(shè)立，依托于南洋理工大學(xué)，與新加坡國(guó)內(nèi)外眾多高校擁有密切合作關(guān)系，其中包括暨南大學(xué)華文學(xué)院、國(guó)立臺(tái)灣師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、中原大學(xué)、國(guó)立新竹教育大學(xué)等。該教研中心成立的目的主要包括兩大方面，一是在新加坡英語(yǔ)為主、華文為輔的雙語(yǔ)環(huán)境下加強(qiáng)華文的教學(xué)成效，二是為了滿足一些華文為非主要語(yǔ)言的家庭學(xué)生學(xué)習(xí)華文的迫切需要。新加坡華文教研中心通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)課程，幫助在職華文教師改進(jìn)教學(xué)方法，并進(jìn)行有針對(duì)性的相關(guān)研究和實(shí)驗(yàn)，以提升華文教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)能力與專業(yè)水平，進(jìn)而促進(jìn)華族語(yǔ)言文化在新加坡的發(fā)展。華文閱讀是華文教學(xué)的重要組成部分，華文閱讀教學(xué)方法的不斷改進(jìn)也是華文教研中心工作的重點(diǎn)之一，這也為華文閱讀推廣提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）教育部的資金大力支持

新加坡教育部一直強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)造使用華文的大環(huán)境，將社區(qū)帶入學(xué)校，把學(xué)校帶入社區(qū)，通過(guò)社區(qū)和學(xué)校的活動(dòng)聯(lián)辦，把孩子帶入講華文、讀華文書的大環(huán)境中。2011年新加坡教育部決定在之后五年為學(xué)校和推廣母語(yǔ)學(xué)習(xí)委員會(huì)撥出4500萬(wàn)元推動(dòng)華文學(xué)習(xí)和華文閱讀推廣。

新加坡教育部的撥款主要流向是支持新加坡各個(gè)學(xué)校舉辦的促進(jìn)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的“母語(yǔ)雙周”活動(dòng)?！澳刚Z(yǔ)雙周”計(jì)劃就是在學(xué)校主辦為期兩個(gè)星期（10天）的母語(yǔ)—即華語(yǔ)活動(dòng)，活動(dòng)形式由各個(gè)學(xué)校自行制定。新加坡推廣華語(yǔ)理事會(huì)作為新加坡推廣華語(yǔ)的重要組織，也推出一系列新計(jì)劃，包括為小學(xué)提供讀物、鼓勵(lì)學(xué)校在學(xué)生看完讀物后同其他學(xué)校交換、在40所中學(xué)推行閱讀計(jì)劃、讓師生接受有關(guān)閱讀技巧的培訓(xùn)課程，以及為鼓勵(lì)學(xué)前孩童閱讀華文書所推出的“我愛(ài)閱讀”等計(jì)劃。新加坡教育部實(shí)施該舉措的主要目的在于讓學(xué)生深入有更多的機(jī)會(huì)接觸華文、喜歡華文、進(jìn)而提升華語(yǔ)交流能力和閱讀技能。

2.學(xué)校的華文閱讀教育

（1）“試驗(yàn)性華文閱讀計(jì)劃”

針對(duì)新加坡小學(xué)生對(duì)華文閱讀不感興趣的現(xiàn)象，2007年新加坡教育部和60所學(xué)校合作開展了“試驗(yàn)性華文閱讀計(jì)劃”活動(dòng)。在該計(jì)劃的系列活動(dòng)中，學(xué)校推薦一系列的華文學(xué)生讀物，華文教師在課堂上進(jìn)行導(dǎo)讀，通過(guò)提問(wèn)以及書籍的介紹，引發(fā)學(xué)生的思考和延伸閱讀的興趣。再針對(duì)這些讀物進(jìn)行豐富多彩的趣味閱讀活動(dòng)，如制作一頁(yè)書、四頁(yè)書、手工品、表演書中情節(jié)等，繼而為學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)教師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間到圖書館借閱圖書，并根據(jù)學(xué)生借閱的圖書數(shù)量頒發(fā)“閱讀學(xué)士”、“閱讀碩士”和“閱讀博士”等獎(jiǎng)狀。這項(xiàng)計(jì)劃的宗旨在于提高學(xué)生的華文閱讀興趣，間接提升華文寫作水平，最終讓閱讀成為學(xué)生的終身喜好，通過(guò)閱讀獨(dú)立獲取取知識(shí)。根據(jù)反饋，許多學(xué)生經(jīng)過(guò)參與精心設(shè)計(jì)的華文閱讀活動(dòng)后對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，很多學(xué)生還主動(dòng)到圖書館借閱讀物。新加坡教育部將這60所學(xué)校的教案和經(jīng)驗(yàn)編纂成《閱讀歡樂(lè)列車：校本閱讀之南》，并在2007年11月發(fā)行，分發(fā)給每所小學(xué)，以便教師通過(guò)該指南的指引更加系統(tǒng)化的實(shí)施華文閱讀計(jì)劃。

經(jīng)過(guò)“試驗(yàn)性華文閱讀計(jì)劃”三年多的經(jīng)驗(yàn)積累，2010年9月新加坡華社自助理事會(huì)與新加坡推廣華文學(xué)習(xí)委員會(huì)合作推出了“華文閱讀推廣計(jì)劃”，旨在通過(guò)教導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，培養(yǎng)新加坡青少年良好的華文閱讀習(xí)慣，提高華文科目成績(jī)。通過(guò)閱讀傳播價(jià)值觀、人生道理和優(yōu)良華族傳統(tǒng)文化?！叭A文閱讀推廣計(jì)劃”的活動(dòng)形式多樣，其中講故事活動(dòng)由閱讀大使進(jìn)行導(dǎo)讀，所使用的讀物均經(jīng)過(guò)新加坡推廣華文學(xué)習(xí)委員會(huì)細(xì)心篩選，保證了閱讀材料的難易適中，圖文并茂，可激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)意。除了室內(nèi)導(dǎo)讀活動(dòng)，導(dǎo)讀活動(dòng)也會(huì)在戶外進(jìn)行，讓孩子們充分享受閱讀的興趣。

（2）“讀報(bào)教育試驗(yàn)計(jì)劃”

“讀報(bào)教育試驗(yàn)計(jì)劃”是學(xué)生報(bào)《逗號(hào)》和新加坡教育部課程規(guī)劃與發(fā)展司中學(xué)華文課程組合作展開的中學(xué)閱讀推廣活動(dòng)，旨在通過(guò)系統(tǒng)化的報(bào)章教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力，并養(yǎng)成讀華文報(bào)的習(xí)慣。2008年底“讀報(bào)教育試驗(yàn)計(jì)劃”開始籌備工作，成立了由22名華文教師組成的讀報(bào)教育編委，依據(jù)新加坡教育部擬定的課程框架，為中一至中三的學(xué)生編寫讀報(bào)教育教案。2009年3月“讀報(bào)教育試驗(yàn)計(jì)劃”正式在新加坡思源中學(xué)、德明中學(xué)、維多利亞中學(xué)、巴耶利峇美以美女中、蘭景中學(xué)和長(zhǎng)老會(huì)中學(xué)等六所中學(xué)啟動(dòng)試點(diǎn)教學(xué)。新加坡華文教研中心同時(shí)協(xié)助推動(dòng)讀報(bào)教育計(jì)劃，給予華文教師相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)。根據(jù)該計(jì)劃，六所中學(xué)的教師利用《聯(lián)合早報(bào)》和學(xué)生報(bào)《逗號(hào)》為教案，在華文課程中進(jìn)行讀報(bào)教育活動(dòng)。

“讀報(bào)教育試驗(yàn)計(jì)劃”是在參考了臺(tái)灣和美國(guó)報(bào)紙閱讀推廣活動(dòng)的基礎(chǔ)上，制定了適用于新加坡本地環(huán)境的教學(xué)方案。臺(tái)灣的讀報(bào)教育偏向培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，美國(guó)的讀報(bào)教育則側(cè)重媒體素養(yǎng)，而新加坡的讀報(bào)教育試驗(yàn)計(jì)劃則力圖在兩者之間求取平衡，把目標(biāo)定為“培養(yǎng)聰明的讀報(bào)人”。

“讀報(bào)教育試驗(yàn)計(jì)劃”中，學(xué)生們通過(guò)在課堂上玩報(bào)紙上的“尋寶游戲”、猜標(biāo)題、找版面，甚至通過(guò)新聞“攻占世界”等方式進(jìn)行華文報(bào)紙閱讀。在翻報(bào)紙、玩游戲的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)報(bào)章，對(duì)華文報(bào)不再有“陌生感”，也提高了學(xué)生們有效的報(bào)紙閱讀能力。同時(shí)，讀報(bào)教育試驗(yàn)計(jì)劃使得教師教學(xué)更加系統(tǒng)，通過(guò)各類課堂活動(dòng)，學(xué)生更容易接受華文報(bào)，增強(qiáng)對(duì)于報(bào)道內(nèi)容的理解度。

（3）校園讀書會(huì)

新加坡教育部推廣華語(yǔ)理事會(huì)和新加坡讀書會(huì)發(fā)展協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)積極推進(jìn)校園讀書會(huì)活動(dòng)，旨在栽培熱愛(ài)閱讀的幼苗，希望通過(guò)讀書會(huì)開闊學(xué)生華文閱讀空間，培養(yǎng)華文閱讀的興趣和習(xí)慣，進(jìn)行“活化”閱讀，為日后擁有競(jìng)爭(zhēng)力做準(zhǔn)備。華文教師總會(huì)和新智讀書會(huì)在2004年至2008年期間為上千名中小學(xué)教師開辦了閱讀培訓(xùn)課程，間接協(xié)助學(xué)校設(shè)立華文讀書會(huì)。現(xiàn)在校園讀書會(huì)已成為受認(rèn)可的輔助課程活動(dòng)。為了取得更顯著的成果，推廣華語(yǔ)理事會(huì)自2008年起展開為期三年的鄰里中學(xué)閱讀計(jì)劃，資助新加坡全島東、西、南、北區(qū)的包括南洋小學(xué)、菩提學(xué)校、南洋女中、新民中學(xué)、南華中學(xué)、茂橋中學(xué)和先驅(qū)初級(jí)學(xué)院等在內(nèi)的20所學(xué)校奠定設(shè)立班級(jí)制讀書會(huì)的基礎(chǔ)。同時(shí)，參與的學(xué)校還會(huì)共同制作閱讀手冊(cè)，分發(fā)給其他學(xué)校作以參考。

導(dǎo)讀是其開展校園讀書會(huì)的主要方法。在舉行導(dǎo)讀會(huì)之前，教師會(huì)進(jìn)行導(dǎo)讀，即把故事的結(jié)構(gòu)、情節(jié)概要和精髓講給學(xué)生聽(tīng)，從而吸引學(xué)生拿起書本。了解基本故事概要后，學(xué)生就可以采取猜讀的方式進(jìn)行閱讀，不會(huì)因?yàn)殚喿x困難感到煩躁而放棄閱讀。根據(jù)《聯(lián)合早報(bào)》的報(bào)道，參加導(dǎo)讀課的學(xué)生在發(fā)言或?qū)懽x后感方面都有明顯進(jìn)步，校園讀書會(huì)在華文閱讀推廣方面取得了一定成效。

3.社會(huì)的華文閱讀推廣

（1）社區(qū)華文閱讀計(jì)劃

除了學(xué)校的華文閱讀推廣，與人們生活息息相關(guān)的社區(qū)的閱讀推廣效果也尤為卓著。為了在社區(qū)推廣華文閱讀風(fēng)氣，2010年9月新加坡華社自助理事會(huì)與推廣華文學(xué)習(xí)委員會(huì)合作，推出了社區(qū)華文閱讀計(jì)劃。該計(jì)劃的主要項(xiàng)目包括設(shè)立閱讀心樂(lè)園圖書館、每月一次在閱讀心樂(lè)園主辦講故事活動(dòng)以及與其他合作伙伴主辦特別活動(dòng)等。通過(guò)社區(qū)華文閱讀推廣活動(dòng)，幫助學(xué)童建立閱讀華文的自信心，并引導(dǎo)他們的品格健康發(fā)展。

（2）民間的華文讀書會(huì)

美國(guó)、英國(guó)、新西蘭等發(fā)達(dá)國(guó)家都十分重視讀書會(huì)在閱讀推廣中的重要作用。上世紀(jì)90年代末華文讀書會(huì)風(fēng)潮由臺(tái)灣席卷到新加坡，最多時(shí)期華文讀書會(huì)數(shù)量達(dá)到四十多個(gè)，而目前繼續(xù)活躍的仍然有十多個(gè)，這些團(tuán)體多年來(lái)一直堅(jiān)守推廣華文閱讀的使命，為華文閱讀推廣做出了卓越貢獻(xiàn)。

閱讀可以強(qiáng)化文化認(rèn)同、凝聚國(guó)家民心、振奮民族精神，可以提高公民素質(zhì)、淳化社會(huì)風(fēng)氣、建構(gòu)核心價(jià)值。閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。在新加坡與中國(guó)的貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁的今天，積極推動(dòng)華文閱讀，是新加坡國(guó)家存在和發(fā)展的客觀需要。從新加坡政府的大力支持，到自上而下的華文閱讀推廣計(jì)劃、試驗(yàn)性華文閱讀計(jì)劃、讀報(bào)教育試驗(yàn)計(jì)劃、社區(qū)華文閱讀計(jì)劃，再到民間社會(huì)團(tuán)體發(fā)起成立的華文讀書會(huì)，這些都是新加坡華文閱讀推廣的有益嘗試。

（作者單位：董倩 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生 宮麗穎 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)出版經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心）