中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及實施途徑初探

劉天瑜

大連計算機(jī)中等職業(yè)學(xué)校

當(dāng)前，我國中等職業(yè)學(xué)校是我國實施職業(yè)教育的主體，其最主要的目的就是培養(yǎng)出社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的具有高素質(zhì)的技能型人才。二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，在日新月異的今天，中職學(xué)校如何教育學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃能力，已成為現(xiàn)狀中等職業(yè)學(xué)校教育改革與創(chuàng)新的重要問題。

一、當(dāng)前中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的主要問題

1、職業(yè)意識方面

專業(yè)選擇正確將直接關(guān)系到將來就業(yè)的有效對接，也有利于學(xué)生職業(yè)生涯健康的發(fā)展，學(xué)生在選擇專業(yè)的時候，一方面要根據(jù)社會市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，另一方面也要根據(jù)自己的興趣愛好以及特點(diǎn)進(jìn)行選擇。但是，很多學(xué)生的專業(yè)選擇是受到父母、朋友與老師的影響，甚至一部分學(xué)生認(rèn)為是為家長讀書，缺乏自主意識和能力。

2、在職業(yè)生涯規(guī)劃意識方面

中職學(xué)校的學(xué)生對職業(yè)生活較乏理性思考與設(shè)計，大部分學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃沒有重視，大多學(xué)生規(guī)劃意識淡薄。其中，很多中職學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃完全沒有必要。學(xué)校對中職學(xué)生缺乏可操作性的指導(dǎo)，這就使得學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)較模糊。[1]因此，中職學(xué)校不斷地對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生認(rèn)清自我，認(rèn)清社會經(jīng)濟(jì)需求，讓學(xué)生有合理的職業(yè)安排和規(guī)劃，只有這樣，才能不斷實現(xiàn)學(xué)生的人生價值。

3、職業(yè)選擇方面

首先，中職學(xué)校學(xué)生缺乏對自我的準(zhǔn)確認(rèn)識，自我定位不準(zhǔn)確。中職學(xué)生對自我認(rèn)識較差，很難評價自己，不了解自身的興趣，不知道自己的需要，對自己與職業(yè)的差距認(rèn)識不清。其次，學(xué)生擇業(yè)定位不準(zhǔn)確。很多學(xué)生在職業(yè)期望值方面往往過高，眼高手低。半數(shù)以上的學(xué)生希望從事穩(wěn)定的職業(yè)，又渴望高收入，看不上低廉的工資，往往自己的能力又低，這就造成了職業(yè)定位不準(zhǔn)確。

4、對社會需求的認(rèn)知方面

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國中職學(xué)校的學(xué)生對社會的需求了解不足，無法及時調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有三成多法學(xué)生對就業(yè)沒有主見，對社會現(xiàn)實的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，怎樣使學(xué)生貼近現(xiàn)實，更多了解企業(yè)對人才需求的具體要求和實際需要，以便學(xué)生及時調(diào)整自我心態(tài)和擇業(yè)價值取向，這是中職學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中應(yīng)該加重注意的地方。

5、職業(yè)價值觀過于看重經(jīng)濟(jì)利益

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前近一半的學(xué)生希望將來畢業(yè)以后的月薪可以在3000元以上，有大約四分之一的學(xué)生選擇月工資在2000——3000元的水平。在工作地點(diǎn)的選擇上，大部分中職學(xué)生希望畢業(yè)后能夠到東部沿?；蛘呤菛|部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)去工作，絕大部分學(xué)生不喜歡去中西部和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)工作，更不會去縣城或者是城鎮(zhèn)工作。[2]中職學(xué)生在擇業(yè)的價值取向上更加重視經(jīng)濟(jì)利益，也表明中職學(xué)生在擇業(yè)時的不切實際。

二、中職學(xué)校職業(yè)生涯教育的原則

1、以學(xué)生為中心原則

中等職業(yè)學(xué)校在設(shè)計學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育時要圍繞著學(xué)生的需求而展開，在教育過程中，要始終堅持“以人文本”，真正認(rèn)識到學(xué)生的教育主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生主動地、自主地塑造自己的職業(yè)生涯活動，中職學(xué)校的整個教育活動的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該體現(xiàn)出為了學(xué)生的思想，在教育過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，獲取職業(yè)生涯的成功，順利走上工作崗位。

2、發(fā)展性原則

中職學(xué)校的職業(yè)生涯教育最主要的目的是就是在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實生活，克服急功近利現(xiàn)象。隨著教育的深入，學(xué)生的技能提升，教育的方式也要隨時轉(zhuǎn)變，設(shè)計方案也要隨時調(diào)整，教育效果的評估應(yīng)與未來發(fā)展有機(jī)結(jié)合進(jìn)行評估。

3、實踐性原則

中職學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計教育的時候要立足于現(xiàn)實，尊重客觀實際。此外，還要在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實踐中進(jìn)行，深入基層，聯(lián)系實際，真正做到理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)理論——實踐——理論的良性循環(huán)，在實踐中不斷讓學(xué)生認(rèn)識自我，做好職業(yè)性規(guī)劃。[3]

三、對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

1、加強(qiáng)職業(yè)道德教育

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)速度的加快，越來越多的企業(yè)將職業(yè)道德水平作為企業(yè)的核心資源來對待。職業(yè)道德是支撐企業(yè)競爭的核心。在中職學(xué)生中，沒有勤儉節(jié)約的精神，也沒有吃苦耐勞的精神，盯著待遇高的單位，不講奉獻(xiàn)，不講誠信，只在乎自己的利益，眼高手低，能力不足。因此，中職學(xué)校要在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

2、加強(qiáng)職業(yè)理想教育

中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該幫助中職生認(rèn)識職業(yè)，了解社會，讓他們了解社會知道自身的位置，找到自己在社會的正確位置，不斷調(diào)整自己的職業(yè)理想，進(jìn)而為實現(xiàn)職業(yè)理想而努力。積極引導(dǎo)中職學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)理想，有利于促進(jìn)中職生成長成才，是促進(jìn)他們?nèi)〉寐殬I(yè)生涯成功的必要條件。

3、加強(qiáng)職業(yè)期望教育

職業(yè)期望是學(xué)生選擇職業(yè)的依據(jù)。人對職業(yè)的期望也在不斷發(fā)展。對于中職學(xué)生而言，準(zhǔn)確地制定職業(yè)生涯規(guī)劃，才能逐漸形成科學(xué)、合理的職業(yè)期望，順利走上工作崗位。中職學(xué)校通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育對中職學(xué)生開展就業(yè)觀和擇業(yè)觀教育。與此同時，要加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)期望值教育，將學(xué)生個人意愿和社會的需要結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀。

[1]曹元峰.淺談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2011(12).

[2]吳文娟.關(guān)于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探討[J].職業(yè),2009(11).

[3]孫思.中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2015(02).