潘學(xué)嬌

吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)中學(xué)校

淺談新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)方法

潘學(xué)嬌

吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)中學(xué)校

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，我國(guó)教育教學(xué)體系日趨完善，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，展開(kāi)了史上最為深刻的教育教學(xué)改革，并提出了新課程標(biāo)準(zhǔn)，給予我國(guó)傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)模式極大的沖擊，我們知道，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，導(dǎo)致傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)方法中存在諸多不足之處，對(duì)此，在新課程改革背景下，如何抓住深化改革的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新，已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)各界普遍關(guān)注、關(guān)系的重點(diǎn)話題之一，同時(shí)也是教育界急需解決的問(wèn)題之一，本文就是基于此背景下展開(kāi)對(duì)新課程改革下初中語(yǔ)文教學(xué)方法的探究。

新課程改革；初中；語(yǔ)文；教學(xué)；方法；研究

前言

在二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)創(chuàng)新人才的需求量越來(lái)越大，現(xiàn)如今，創(chuàng)新已經(jīng)成為新世紀(jì)發(fā)展下人才必備的素質(zhì)之一，而初中語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，其是一門(mén)工具性與基礎(chǔ)性相融合的學(xué)科之一，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的高低與學(xué)生創(chuàng)新能力的高低有著直接的聯(lián)系。在新課程改革深化的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師在教學(xué)過(guò)程中要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生創(chuàng)造性的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，成為新經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的新型人才。因此，新課程改革背景下對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，那么教師采取哪種教學(xué)方法可以有效的將創(chuàng)新教育融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，來(lái)提高初中學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，我們就來(lái)帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析與研究。

1.教師要轉(zhuǎn)變語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)觀念，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍

具了解，現(xiàn)階段我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂大多都是以教師為主，即教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)、記，且教師展開(kāi)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)往往以提高學(xué)生的升學(xué)率為主，將教學(xué)的大部分時(shí)間放在了對(duì)語(yǔ)文題型、以及解題方法的講解上，完全忽視了學(xué)生語(yǔ)文能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)理念、教學(xué)方法也違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，新課程改革背景下要求我們教師要迅速轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中要保證學(xué)生主體性的發(fā)揮，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性充分的激發(fā)出來(lái)，這樣在無(wú)形中就鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.語(yǔ)文教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)中

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文教材在教學(xué)內(nèi)容上做出了巨大的調(diào)整，即教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系的更加密切，這就為教師的情境創(chuàng)設(shè)打下了基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)制定相應(yīng)的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的想象能力。如《項(xiàng)鏈》

這篇文章，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓他們?cè)谡n卜將課文的內(nèi)容排練成小型話劇，通過(guò)親身的演繹，不僅可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到課文的內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生身臨其境的感覺(jué)到故事的情節(jié)和發(fā)展過(guò)程，從而更好地理解課文所揭示的主題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

在語(yǔ)文教學(xué)中，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間就只有通過(guò)大量的閱讀課文、文學(xué)著作等，在閱讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，并根據(jù)提出的疑問(wèn)再對(duì)相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀和相關(guān)資料的查閱，達(dá)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。古語(yǔ)日:“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”所以，在今后的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，只有帶著問(wèn)題去閱讀，才能得到好的學(xué)習(xí)效果。

4.提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主，學(xué)生處在從屬地位。自實(shí)行新課標(biāo)之后，教師要積極探索新的新的教學(xué)方法，如“情景教學(xué)法”、“分層教學(xué)法”等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能和學(xué)習(xí)自主性語(yǔ)文教學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切，所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的歷史資料以及尋求同學(xué)、老師的幫忙等來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

5.打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，尋求變異思維

在語(yǔ)文課的寫(xiě)作訓(xùn)練課程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生從概念的反面尋求新的立意，這是打破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，尋求變異思維的一種有效方法。如:“近墨者黑”，其反向立意為“近墨者未必黑”這種反彈琵琶，在寫(xiě)作中只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，言之有理，教師就應(yīng)該大力提倡。在教學(xué)中，這樣的反向立意多了，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)的形成球衣思維的習(xí)慣，這也有助于其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

6.突破固定模式，主張多元并舉

教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)形成一套具有自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，還有的會(huì)形成自己的風(fēng)格。教師在教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)自身的特點(diǎn)，而不要單純的借鑒老教師的教學(xué)方法，而忽視了自身風(fēng)格的培養(yǎng)，在教學(xué)中越是具有獨(dú)特的風(fēng)格，其課堂的教學(xué)方式也是豐富多彩，讓學(xué)生有“常聽(tīng)常新”的感覺(jué)。

7.加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以有多種途徑和方法，如古詩(shī)賞析、辦手抄報(bào)、成語(yǔ)比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、作文競(jìng)賽等。這類活動(dòng)能使學(xué)生加大閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。舉辦主題班會(huì)、辯論會(huì)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題討論等，在這些活動(dòng)中，學(xué)生隨意交流，常使思想火花不斷地閃現(xiàn)。這類活動(dòng)既拓寬了學(xué)生思路，又讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文水平與能力加以培養(yǎng)，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，是新課程改革發(fā)展的必然要求，同時(shí)還是時(shí)代與社會(huì)所賦予的一大責(zé)任?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人?！痹诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課堂的變革與創(chuàng)新，積極更新教學(xué)方式，從而有效實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升。

[1]高華.蘇教版初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新方向和應(yīng)用[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)，2012，(25)：4.

[2]陳建新關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)看法[J].新課程學(xué)習(xí)，2011，(2)：46.