辛保杰

吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第三中學校

淺議高中歷史教學中存在的問題及解決方法

辛保杰

吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第三中學校

伴隨著我國社會的不斷發(fā)展進步以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，提高教育教學水平和改革教學模式的呼聲越來越高，我國在教育教學方面實施了一系列的舉措和方法。在高中的學習過程中，歷史學科屬于學生的基礎性學科，從小學開始學生們就學習歷史。高中歷史的學習是學生在歷史學習過程中的一次升華，能夠為其他學科的順利學習打下良好的基礎。下面我就高中歷史教學存在的問題以及如何解決展開論述。

高中歷史教學；存在的問題；解決方法

高中的歷史學習在學生整個的歷史學習過程中，屬于歷史學習的升華和深化階段，高中以前的歷史學習大多是對歷史事件和歷史人物簡單介紹，教學目的只是讓學生了解基本的歷史知識和歷史經(jīng)過。我們要認識到高中歷史學習的特點和新的要求，不斷提高自己的學習能力和綜合能力，形成自己的對世界正確的觀點和看法，有助于其他學科的正確學習和理解。

1 高中歷史的重要性

1.1培養(yǎng)學生的歷史意識

高中歷史是對曾經(jīng)的歷史事件和歷史經(jīng)歷進行深化和擴展，讓學生們了解歷史事件背后的真相，能夠?qū)Σ煌瑲v史階段的事件形成科學的看法和觀點。通過高中歷史的學習，學生們在教師的指導下，形成對歷史的正確認識，培養(yǎng)學生的歷史性思維，使學生以正確客觀的態(tài)度去認識歷史和發(fā)現(xiàn)歷史。

1.2高中歷史是其他學科的基礎

高中歷史也是高考改革以后需要考核的一門學科，在高考中占有一定的比重。學生對高中歷史有了整體的把握和全面的理解，有利于學生能夠自如的應對相關的歷史考核，也能夠培養(yǎng)學生用全面的眼光去認識世界和把握世界，能夠通過歷史事件的啟迪，形成自己正確的人生觀和價值觀。高中歷史學科是一門基礎性學科，它能夠鍛煉學生對古文的理解能力，培養(yǎng)學生正確的思維方法和發(fā)散性思維，能讓學生對高中的學習有了客觀的把握。

2 高中歷史教學存在的問題

2.1學生以及教師缺少對高中歷史的重視

雖然高中歷史在高考中占有一定的比重，但是在很多的學生、家長和教師的觀念中，歷史屬于副科，相對于語文、數(shù)學、英語等學科來說，重要性不明顯，而且很多學生存在著錯誤的觀點，對歷史的學習只是停留在初中階段，認為歷史只是記住背下來就好了。所以很多的學生把學習時間用在了其他的學科上，忽視了歷史的學習。

2.2歷史學習方法落后

高中歷史學科的特點是歷史事件繁多冗雜，歷史事件發(fā)生的相關一系列時間交錯，歷史人物以及發(fā)生的歷史事件眾多等，加大了學生學習歷史的難度；而且很多學生一直以來的錯誤思想，歷史的學習只是通過死記硬背，不講究歷史學習的技巧和方法，缺乏對歷史的整體把握和歷史學習的思考，只是一味地記住知識要點，這樣往往使歷史學習的效率大打折扣，浪費了時間。

2.3歷史教學模式缺乏創(chuàng)新

隨著新課改的逐漸發(fā)展，高中歷史教學也需要不斷地創(chuàng)新和進步。很多的高中學校認識到了這一問題，加大了對歷史教學的投入和支持。但是仍然有部分教師在高中歷史的教授過程中，沿用傳統(tǒng)的歷史教學方法，在課堂上直接向?qū)W生介紹歷史事件和歷史人物，按部就班地依照歷史課本進行講解，缺乏與學生的互動和溝通交流，也有一部分教師沒有積極鼓勵學生提出問題，不能及時為學生答疑解惑。教學方法缺乏創(chuàng)新，使歷史課堂對學生的吸引力大大降低；高中歷史教學模式?jīng)]有更新和發(fā)展，沒有使歷史教學滿足學生心理發(fā)展的需要，使高中歷史能夠更好地結合社會發(fā)展的新形勢和新情況，更能激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

3 高中歷史教學的幾點建議

3.1更新教學方法，擴展歷史知識

高中歷史教學的提高最主要的就是離不開歷史教師的努力。教師可以做到以下3點，以此來提高自己的教學水平和教學方法。（1）備課階段是歷史教學開始之前的步驟，教師可以在備課階段，進行歷史授課的充分準備和思考。教師在備課的時候，可以思考學生對歷史那些方面比較感興趣，抓住學生的興趣所在，實現(xiàn)學生興趣和歷史教學的完美銜接，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術、多媒體技術等搜集授課資料，提高高中歷史教學的水平和質(zhì)量，豐富歷史課堂；（2）教師還應該轉變自己的教學方式，改變傳統(tǒng)的教學理念和模式，積極進行歷史教學創(chuàng)新，改變教師主導的課堂，積極和學生展開交流和討論，努力減少和學生之間的隔閡，提高教學效率和教學水平；（3）歷史教師還可以積極拓展教學范圍，不僅僅把歷史教科書上的內(nèi)容熟記于心，完整和熟練地向?qū)W生傳達歷史內(nèi)容，也要積極擴展自己的課外知識，在課堂上可以向?qū)W生講解與歷史有關的內(nèi)容，發(fā)展學生的興趣，活躍課堂上的氛圍。

3.2培養(yǎng)學生的學習興趣

很多的學生沒有認識到學習歷史的重要性，由于歷史這一學科的學習特點，導致了很多學生缺乏學習歷史的興趣，這就要求學生自身認識到學習歷史的重要性和必要性，在思想觀念上改變傳統(tǒng)對歷史不重視的思想，樹立歷史學習的新態(tài)度；教師還要積極尋找辦法培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生提供歷史學習的有效方法和途徑，降低學生歷史學習的難度。教師可以組織學生開展歷史事件的交流，舉行座談會、討論會等開展歷史的學習，還可以讓學生自由結組，展開熱烈的討論，發(fā)表自己的歷史觀點和態(tài)度，教師起著為學生答疑解惑的指導者的作用。

3.3加強歷史的時效性

學生覺得歷史枯燥無味的原因之一是覺得歷史事件距離我們太遙遠，缺乏可觸性和操作性，比較抽象和難以理解。這就要求教師在歷史的教學中，能夠把歷史事件和人物形象化，使歷史和現(xiàn)實社會很好的結合起來，能夠使歷史體現(xiàn)新的時代特色和時代需求，拉近歷史和現(xiàn)實的距離。

結語

高中歷史在高中的學習中發(fā)揮了基礎性和導向性的作用，我們要重視高中歷史的學習，改變以往傳統(tǒng)的錯誤觀念，重新正視歷史，在高中歷史的學習過程中，形成正確的歷史意識和觀念，以此來幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，促進學生的綜合發(fā)展。

[1]袁增智.新課程高中歷史教學中存在的問題及對策[J].教育界,2014,(23):143-143.

[2]盛倩.高中新課程改革中的教學問題與對策[J].教師,2012, (34):35.

[3]祝彪.高中歷史教學問題與對策探討[J].讀寫算（教育教學研究）,2014,(11):278-278.