從小學(xué)升入中學(xué)，本是帶著美好的憧憬，但面對十幾門學(xué)科，浩瀚的知識，晚晚的作業(yè)，許多同學(xué)迷茫了，不知如何高效地學(xué)習(xí)。尤其對語文這一基礎(chǔ)性學(xué)科，完全依靠長時間的文化沉淀，許多同學(xué)因感受不到快速進步的樂趣而對語文失去了興趣，對老師布置作文怨聲載道。許多同學(xué)寫作文也是例行公事，不管質(zhì)量如何，只圖交差了事，最后影響了自己的寫作能力。在教學(xué)工作當中，語文老師為了提高學(xué)生的作文水平，可謂絞盡腦汁，從作文的內(nèi)容、命題、指導(dǎo)、批改到講評都盡心盡力，力爭緊扣學(xué)生，聯(lián)系生活，講出新意，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的作文水平。但最終的結(jié)果卻是學(xué)生的作文興趣不濃，作文水平提高緩慢，有的同學(xué)甚至反感作文，厭倦語文，憎恨語文老師。學(xué)生表現(xiàn)出來的是上語文課尤其是作文課無精打采，作文作業(yè)抄襲或者不完成，語言表達能力下降，作文水平下滑，語文成績退步。

為了從根本上解決初中學(xué)生畏懼作文問題，我們深入學(xué)生當中，對學(xué)生畏懼作文的現(xiàn)狀展開調(diào)查，弄清畏懼作文的原因，探究出解決問題的策略。

一、學(xué)生畏懼作文調(diào)查情況

（一）語文學(xué)科的重要性被日益削弱。語文本是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科。但是，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科的重要性被現(xiàn)實無情地削弱，主要表現(xiàn)在：1.每所學(xué)校語文課開課節(jié)數(shù)不如數(shù)學(xué)和英語。有些學(xué)校語文課每周開課四節(jié)，而英語開課六節(jié)，數(shù)學(xué)開六節(jié)課。有的學(xué)校開到甚至更多，為什么？“得數(shù)學(xué)者得天下！”許多學(xué)校都是這么擲地有聲地回答。確實，從我市近年中考成績來看，總體能超市線的學(xué)校，數(shù)、理、化成績，特別是數(shù)學(xué)成績都遠超市平均線，而語文成績最好的學(xué)校和最差的學(xué)校相差分數(shù)也不大，大部分學(xué)校在市線左右徘徊。2.學(xué)校讀書活動和作文競賽得不到學(xué)校足夠的重視。雖然近幾年來，市教育局為了激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為了提高學(xué)生語文成績每年都舉辦讀書活動和現(xiàn)場作文競賽。但是具體到每所學(xué)校后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不像英語、數(shù)、理、化競賽那么重視；沒有拿出那么多的人力和物力開展讀書活動，輔導(dǎo)學(xué)生作文。3.學(xué)生晚修時學(xué)習(xí)語文的時間不如英語、數(shù)學(xué)的時間長。一般的晚修時間，特別是七年級、八年級也就一個半小時，九年級兩個半小時。七年級、八年級晚修時間，學(xué)生在數(shù)學(xué)、英語每科花費時間基本在40分鐘左右，而語文與其它科花費時間大約只有10分鐘。如果老師沒有硬性布置課外作業(yè)，許多同學(xué)不會學(xué)語文。筆者曾經(jīng)進行過一次調(diào)查，晚修時教師到各個班巡查，學(xué)習(xí)語文科的學(xué)生最多一班七人，大部分的班只有二三人，有一個班沒有學(xué)生學(xué)習(xí)語文。事后，筆者對學(xué)生對語文的喜愛程度作了一次調(diào)查，結(jié)果如下：

你喜歡語文嗎？ A、喜歡 B、一般 C、不喜歡 D、不知道

63.5% 27.8% 0.3% 8.4%

學(xué)生喜歡語文，但卻不去學(xué)語文，主要原因就是語文學(xué)科的重要性被削弱，學(xué)生不了解語文學(xué)科的重要性。

（二）學(xué)生的閱讀量嚴重不足?，F(xiàn)在學(xué)生讀書，閱讀材料主要有以下三個來源，一是課本。老師教書，以課本為教科書，課本上的知識作為學(xué)生考試的考點，教學(xué)的文章作為學(xué)生寫作的參考范文。因此老師和學(xué)生都以課本為學(xué)習(xí)的藍本，學(xué)生基本都能把語文書讀得滾瓜爛熟。二是練習(xí)冊。許多學(xué)校為了開闊學(xué)生的視野，也為了讓老師的工作更加輕松而高效，會幫學(xué)生訂一本或兩本練習(xí)冊。練習(xí)冊中的文章成為了學(xué)生課外閱讀的重要來源。三是教育部門規(guī)定的名著閱讀。如廣東省就規(guī)定了初中學(xué)生應(yīng)該閱讀的課外書籍：1、《西游記》（吳承恩）2、《水滸》（施耐庵）3、《朝花夕拾》（魯迅）4、《駱駝祥子》（老舍）5、《繁星·春水》（冰心）6、《魯濱孫漂流記》（笛福）7、《格列佛游記》（斯威夫特）8、《名人傳》（羅曼·羅蘭）9、《童年》（高爾基）10、《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）。這幾本書的文學(xué)價值和是否適合初中學(xué)生我們暫且不討論，就是讓初中學(xué)生三年閱讀，恐怕早就讀煩讀膩了，不但不能達到主管方提出的樹立學(xué)生正確的人生觀和世界觀的目的，恐怕更提不起學(xué)生閱讀的興趣。如果要真正地學(xué)好語文，增加學(xué)生的文化底蘊，學(xué)生務(wù)必要常讀書，讀好書，讀中外經(jīng)典的文學(xué)名著。通過閱讀，學(xué)生提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語感。以下是筆者對某班52名學(xué)生閱讀課外書的情況調(diào)查，從中可窺見學(xué)生閱讀情況：

你經(jīng)常讀課外書嗎？ A、經(jīng)常讀 B、老師布置就讀 C、很少讀 D、老師布置也不讀

35.5% 27.4% 33.4% 3.7

你認真讀過多少課外書？ A、10本以上 B、5-9本 C、1-4本 D、沒讀過

3人 12人 34人 3人

（三）學(xué)生越來越輕視作文。有這樣一個學(xué)生，一次月考語文基礎(chǔ)和閱讀得了56分（分值60分），作文成績老師評分28分（作文分值40分），最后總成績84分。家長認為作文分數(shù)嚴重拖了語文總成績的后腿，于是，家長給學(xué)生請了家教，專門輔導(dǎo)作文，另外又請了一個家教輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。一個月后的月考，改卷老師給的作文評分是27分，最后的語文成績是82分，而數(shù)學(xué)總分增加了12分，達到了96分。家長再關(guān)心重視，教師教得再好，學(xué)生不重視作文，成績也不會提高。大部分的考試作文，老師評分一般都在70—80分之間，花很多時間去學(xué)作文，超過80分也比較難，不花什么時間，作文的分數(shù)一般也不會低于70分。如果把花在作文上的時間用到數(shù)理化學(xué)科上，增加的分數(shù)可能就是作文的幾倍甚至十幾倍。于是作文無用論就充斥著校園，不但影響老師，也影響著學(xué)生。針對學(xué)生對作文重要性的認識，筆者曾經(jīng)做過這樣的調(diào)查，結(jié)果如下：

歡迎老師布置作文 不歡迎老師布置作文 無所謂

17% 38% 45%

寫好作文很重要 寫不好也沒多大關(guān)系 不知道

13% 68% 19%

可見，學(xué)生對作文已到了麻木和無所謂的程度。

（四）學(xué)生的作文量正在削弱。寫作應(yīng)是學(xué)生心靈的感悟，是自己心聲的傾吐，是自己真實感情的流露，或者“不平則鳴”，或者“言為心聲”，或者作“文以載道”，但無論哪一種都應(yīng)該是快樂地寫作，都應(yīng)該主動積極地寫作。可如今，學(xué)生每天來到學(xué)校，從早到晚都在上課、寫作業(yè)。學(xué)生已經(jīng)沒有可以自由支配的時間，當然也沒有自由作文的機會。如果老師不布置作文，學(xué)生不會主動作文讓老師批改，每當老師布置作文時，學(xué)生都是哀嘆聲一片。以下是筆者的調(diào)查，從中可見學(xué)生作文量削弱的情況。

記日記 每周一篇作文（周記） 兩周寫一篇作文 不作布置學(xué)生自由作文

15% 87% 12% 0.6%

如果沒有老師的督促，學(xué)生已經(jīng)沒有時間也沒有興趣主動作文了。

（五）學(xué)生文體概念模糊，不喜歡老師布置作文，尤其是命題作文。近幾年，我市中考淡化學(xué)生文體，這本是好意，是不想讓學(xué)生為文體所累，但結(jié)果卻是老師作文教學(xué)淡化文體，學(xué)生作文沒有文體。但學(xué)生到高中后對作文卻無所適從，老師要求記敘文，學(xué)生寫出來的作文卻是姜子牙的坐騎——四不象；老師要求寫議論文，學(xué)生卻不知道怎樣亮出自己的觀點，更不要說如何去議論了。學(xué)生不喜歡命題作文，學(xué)生喜歡的是任何要求都沒有，給他們自由發(fā)揮的空間，想寫什么就寫什么，沒體裁、內(nèi)容、字數(shù)的限制更好。

（六）作文內(nèi)容空洞，語言平淡，表達不準確。每年中考，都有近五萬篇作文呈現(xiàn)在教師面前，可給改卷老師留下深刻印象的作文卻寥寥無幾，大部分的作文內(nèi)容空洞，語言平淡，而且表達不準確。究其原因，主要還是詞匯量掌握不足，語文知識特別是語法知識膚淺，沒有駕馭語言的能力。

二、應(yīng)對策略

（一）重新認識語文學(xué)科的重要性。語文學(xué)科是學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其基礎(chǔ)性表現(xiàn)在：1.語文學(xué)科是各學(xué)科之母（相對漢語為母語的學(xué)生而言）。在我國，漢語是我們的母語，每一科內(nèi)容都是用漢語來表述（英語除外）。只有學(xué)好語文，才能更準確地理解各學(xué)科的內(nèi)容，才能學(xué)好其它學(xué)科。2.其它學(xué)科的內(nèi)容都是從語文學(xué)科衍生出來的。語文學(xué)科的內(nèi)容包羅萬象，自然科學(xué)、社會科學(xué)都可進入語文學(xué)科的范疇。一張口，一動筆，無論說什么寫什么，就進入了語文的天地。3.語文學(xué)科在中考、高考中所占分值都是最高的。每一所學(xué)校，都把語文、數(shù)學(xué)、英語劃為基礎(chǔ)學(xué)科、重點學(xué)科，因為這三個學(xué)科的分數(shù)都是相同的而又是最高的，這三個學(xué)科基本能決定學(xué)生的中、高考命運。語文知識不豐富、語文成績差的同學(xué)幾乎是不可能考上重點高中、重點大學(xué)的。

（二）讓學(xué)生走進閱讀的王國。沒有量的積累，就不可能有質(zhì)的提高。學(xué)生閱讀量少，就不會對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，更不可能對作文產(chǎn)生興趣。只有大量的閱讀，才能從古人的世界里獲取豐富的養(yǎng)料，通過與先賢的交流才能獲取無窮的智慧，才能潛移默化形成對語言的感覺。讓學(xué)生走進閱讀的王國，可以通過以下方式：1.老師對新書、名著進行導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生想讀書，但面對浩瀚的書的海洋，學(xué)生不知從何處下手。這時，老師就要作為導(dǎo)師，引領(lǐng)學(xué)生走進閱讀的世界。最好的辦法，就是跟上時代的潮流，對新書、名著進行導(dǎo)讀。如根據(jù)現(xiàn)今熱賣的電視《大唐英雄》，教師可以推薦學(xué)生閱讀《隋唐演義》，根據(jù)《趙氏孤兒》教師可以推薦學(xué)生閱讀《東周列國志》等。為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師還可以在課堂上開展評議等活動。2.老師可以帶領(lǐng)學(xué)生把作文課或語文課上成閱讀課。語文學(xué)習(xí)有多種方式，閱讀也是其中一種比較好的方式，古人早已用實踐給予了證明。當課堂上已經(jīng)把教師要講的知識、應(yīng)該傳授的道理都傳授給學(xué)生后，哪還有必要再在課堂上重復(fù)學(xué)生厭倦了的教條呢？帶學(xué)生走進閱讀的天堂，更能放飛學(xué)生學(xué)習(xí)的翅膀，尋覓到更多更有意義的鮮花和果實。3.班里可以建立讀書角，方便學(xué)生讀書。學(xué)生閱讀的時間總是有限的，閱讀的空間也不能隨意地放大，但如果把書擺到教室的一角，學(xué)生讀起書來就更加方便，空間和時間都會被大大擴展，學(xué)生讀書的機會就會大大提高。毛澤東同志睡覺的床上時刻堆著準備閱讀的書，郭沫若家里就連廁所都放著書和紙筆，可以保證他隨時閱讀和寫作。4.學(xué)校圖書館要更新圖書并聯(lián)系學(xué)校各部門組織相應(yīng)的讀書活動。水流動魚兒才多。學(xué)校圖書也一樣，經(jīng)常購進一些熱門的書籍，就會吸引學(xué)生閱讀的興趣。幾年不購進圖書，與社會斷了聯(lián)系，自立于學(xué)校，固步自封，就會遠離學(xué)生，學(xué)生也會遠離圖書。除此之外，還要組織相應(yīng)的讀書活動，讓學(xué)生時刻充滿讀書的熱情。5.組織學(xué)生走出學(xué)校到鎮(zhèn)、市圖書館借閱圖書。東莞文化部門、教育部門高瞻遠矚，率先在全國建起了先進的市、鎮(zhèn)圖書館，大大方便了人民群眾，也方便了學(xué)生。教師應(yīng)該抓住這一有利機會，動員學(xué)生走出狹小的學(xué)校，走進市、鎮(zhèn)圖書館，獲取更多的精神食糧。

（三）鼓勵學(xué)生將好的思想或真實的情感用文章表達出來。閱讀是知識的輸入，輸入的目的是為了日后更好地輸出。但語文不是倉庫，今天輸入明天不一定能輸出，要想明天輸出，今天輸入的同時就要練習(xí)輸出，輸出的方式除了口頭交流外，就是作文了。作文有許多好處。1.學(xué)習(xí)之本。語文學(xué)習(xí)的目的就是寫一手好字，說一口好話，作一篇好文章。經(jīng)常作文，就能把自己所學(xué)的知識消化、鞏固，最后達到提高自己能力的目的。2.立命之途。一篇好文章可能決定一個人一生的命運。3.提高語文成績。作文得分的高低，直接影響語文成績的高低。作文語言的表達，也會影響語文基礎(chǔ)題回答時的表述，間接影響語文基礎(chǔ)題的得分，最終影響語文成績。所以作文教學(xué)不能孤立來看作文教學(xué)，它與語文基礎(chǔ)是相互關(guān)聯(lián)的。

（四）給學(xué)生留點寫作的時間和機會?，F(xiàn)在的教學(xué)，特別是東莞的中學(xué)，初中二年級就開始中考了，雖說只有地理、生物兩科，每科只有30分。但1分都能決定一個人的命運，何況30分呢？學(xué)校是不敢不重視的。學(xué)生也斷然不敢大意，也會像初三中考那樣緊張。如果按單位時間來核算，這兩科完全比初三時的八科（語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、歷史、體育）消耗的單位時間多。為了每一科的成績，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間就少了，寫作的時間和機會就更少了。但作文的重要性又使得每位老師不能不留點寫作的時間，不能不提醒學(xué)生抓住作文的機會。1.抓住課堂，練好片段作文或大作文。教師可根據(jù)具體情況合理安排好片段作文或大作文的時間，不要害怕學(xué)生因作文而耽誤了學(xué)習(xí)的時間，其實作文不只練習(xí)寫作，同時也鞏固了語文的其它知識。2.由學(xué)校出面合理規(guī)劃學(xué)生的上課時間和晚修時間，讓學(xué)生有作文的時間。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，既要保證其它科的學(xué)習(xí)時間，同時也要保證學(xué)生寫作的時間。許多學(xué)校，特別是重點學(xué)校，如北京四中、人大附中、華師附中等都會安排專門的作文課。3.教會學(xué)生把握作文的機會，保持隨時作文的習(xí)慣。學(xué)生作文，除了要學(xué)會在規(guī)定時間寫出規(guī)定作文（通常是考場作文），教師更應(yīng)該讓學(xué)生把握作文的機會，養(yǎng)成隨時作文的習(xí)慣，把靈感變成作文，學(xué)生的作文靈感不是隨時隨地都會涌現(xiàn)的，但當學(xué)生作文靈感襲來之時，要給他們寫作的時間，隨時給他們寫作的時間，他們的內(nèi)心世界里就有作文潛意識的奔流，靈感就隨時會噴涌而出，長此以往，作文的沉淀就會深厚，作文潛意識的流動就更加洶涌，到了考場，只要作文的材料一擊，作文靈感就會自然而然地噴發(fā)而出，一篇好的作文就如自然天成。

（五）課文就是范文，學(xué)好課文練好文體。1.重視課文的示范作用。課文叫教科書，是我們學(xué)習(xí)的范例，課文是經(jīng)過專家團隊從浩瀚的文學(xué)作品中遴選出來，又經(jīng)過無數(shù)的教育教學(xué)工作者實踐檢驗了的最切合學(xué)生實際的優(yōu)秀作品。教師都要認真學(xué)習(xí)并指導(dǎo)實際的教學(xué)工作；教師要重視這些課文的示范作用，做到熟悉課文，掌握課文，運用課文的知識，會模仿課文，超越課文。2.集中時段，練好文體。教科書的編排是科學(xué)的、有規(guī)律可循的。多數(shù)都是按文體編排，教師在教學(xué)時就要根據(jù)教材編排特點，根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，合理科學(xué)地練習(xí)文體。如初中一年級時練好記敘文，初中二年級可在此基礎(chǔ)上練好說明文，初中三年級可更進一步練好議論文和小說。讓學(xué)生在上好作文課的同時更加牢固地掌握課文，掌握課文的同時促進作文教學(xué)，提高作文水平。

（六）走出書本，增加積累。學(xué)習(xí)課本，是為了從課本中學(xué)習(xí)知識；閱讀課外書，是希望從古人的世界里掌握更多的知識，獲得更多的思想。世界是廣闊無邊而又發(fā)展變化的，在走進圖書館的同時，也要能走出圖書館，來到廣袤無垠燦爛無邊的自然之中、社會之中，從中吸取無窮的源泉。1.語文老師在課堂上不要局限于課本。優(yōu)秀的語文老師絕對不會照本宣科，大都會天馬行空，能從課本的狹小空間走到無窮的宇宙之中，但又能從浩瀚的天宇回到課文中來。這一出一回，既扣住了課本，又增加了學(xué)生的課外知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，做生活的有心人。世界是多姿多彩的，社會是復(fù)雜多變的，做生活的有心人，才能積累生活的素材，作文時學(xué)生才不會“巧婦難為無米之炊”?！笆澜绮蝗鄙倜溃鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美的眼睛。”只有做生活的有心人，才不會對美好事物熟視無睹，才會搜集到作文的素材。3.組織活動，豐富學(xué)生生活?！白x死書者注定會讀書而死”，死氣沉沉，是不可能讀好書的。學(xué)校多組織活動，家長多帶子女外出旅游參觀，增加學(xué)生的生活閱歷，增加學(xué)生的生活素養(yǎng)，作文時就會水到渠成。反之，學(xué)生沒有生活的積累，作文時就無材料可寫，不知道哪些材料可以作文。每年中考老師批改學(xué)生作文，其內(nèi)容多為“軍訓(xùn)”、“老師教導(dǎo)”、“父母深夜帶孩子看病”、“做好事”等，皆是學(xué)生生活單一所致。

（七）積累豐富的語言，解除語言的痛苦。筆者經(jīng)?？吹綄W(xué)生作文時咬筆頭、皺眉毛、望天花板、喃喃自語等痛苦現(xiàn)象，其中最主要的原因就是運用語言的痛苦，不知道用什么詞語、什么句子才能準確表達自己內(nèi)心的意思。解決這個病痛的唯一途徑就是積累豐富的語言，夯實語文基礎(chǔ)知識。具體的辦法就是做一個有心人，多讀書，多觀察，多記憶，多思考，多比較。把別人的東西變?yōu)樽约旱?，把書本上的東西變?yōu)樽约旱?。同樣的?nèi)容，自己如何描寫，別人又是如何描寫的，找出自己與別人的差距，然后就是提高。

策略大同小異，具體做法各有各的不同?？偨Y(jié)經(jīng)驗，找對方法，學(xué)生畏懼作文的現(xiàn)狀可以改觀，學(xué)生對作文重要性的認識可以加強，學(xué)生對作文的興趣可以更加濃厚，學(xué)生將會更加重視作文，更愿寫好作文。

（張先富 東莞市石碣中學(xué) 523000）