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      信息化技術(shù)在儀器分析教學(xué)中的應(yīng)用

      2015-03-13 16:33:05于勇
      企業(yè)導(dǎo)報(bào) 2015年2期
      關(guān)鍵詞:儀器分析信息化教學(xué)

      于勇

      摘 要:本文通過對(duì)儀器分析教學(xué)中主要問題的分析,從提高教學(xué)質(zhì)量著眼,在豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)平臺(tái)等方面對(duì)建立信息技術(shù)下的儀器分析教學(xué)體系提出了建議。

      關(guān)鍵詞:信息化;儀器分析;教學(xué)

      儀器分析作為高?;瘜W(xué)及相關(guān)專業(yè)必修課程,在目前的學(xué)科教學(xué)體系中占有重要地位,是諸如化工檢驗(yàn)、藥物分析、食品分析等專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程。在目前的儀器分析教學(xué)中,主要存在兩大問題,即儀器的原理、組成通過文字、圖片介紹還不容易被學(xué)生理解、認(rèn)識(shí);儀器的應(yīng)用受限于實(shí)驗(yàn)條件還大多還停留在理論計(jì)算,缺少實(shí)操。如何生動(dòng)形象地給學(xué)生介紹現(xiàn)代儀器的工作原理、組成,如何切身地讓學(xué)生體驗(yàn)到儀器操作是教育者應(yīng)該深思的問題。

      在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下,借助日新月異的信息化技術(shù),不啻為解決以上兩大的問題的有效手段,同時(shí)信息化技術(shù)的應(yīng)用還可有增加教學(xué)趣味、提高教學(xué)效率,增進(jìn)師生互動(dòng)等[1]。本文將從兩個(gè)方面介紹筆者在儀器分析教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

      一、豐富教學(xué)手段,優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

      (一)多媒體課件。近年來多媒體投影儀或大屏幕電視機(jī)基本在高校普及,成為教學(xué)中的重要載體,以演示文稿(PPT)為代表的課件廣泛應(yīng)用。但目前較常見的僅僅是文字、圖片在投影儀或電視機(jī)上的靜態(tài)展示,缺乏表現(xiàn)張力和深度。在儀器分析教學(xué)中,如果簡(jiǎn)單地把重點(diǎn)知識(shí)、儀器圖片通過PPT展示不能有效地解決上文提到的兩個(gè)問題。作者探索在傳統(tǒng)的圖文PPT教學(xué)中融入動(dòng)畫、視頻、微課等元素,取得了良好效果。如在講授色譜塔板理論時(shí),通過office2013軟件制作動(dòng)態(tài)色譜分配過程模型,展示塔板分離過程,比書本上的表格數(shù)字更形象化;在講授紫外-可見分光光度計(jì)原理和六通閥進(jìn)樣原理時(shí)引用

      Flash動(dòng)畫展示光源發(fā)光、單色器分光、吸收池溶液吸收、檢測(cè)器檢測(cè)動(dòng)態(tài)過程,以及六通閥處于LOAD(載樣)和INJECT(進(jìn)樣)狀態(tài)不同的流路,學(xué)生一目了然;在講授氣相色譜操作流程時(shí)引用國(guó)家微課教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)作品視頻,他山之石,可以攻玉,也為非理實(shí)一體化教室教學(xué)提供了實(shí)物對(duì)照[2]。

      另外,PPT展示與傳統(tǒng)板書相比,主要是公式演算和章節(jié)目錄連貫上的不足。如PPT往往直接就給出了相關(guān)公式和結(jié)果,缺乏推導(dǎo)過程,學(xué)生思路不容易跟上,這一點(diǎn)可以通過自定義動(dòng)畫讓步驟一步步顯示,給學(xué)生足夠的時(shí)間,也可增加PPT的動(dòng)感;章節(jié)目錄的缺乏現(xiàn)在可以通過PPT模板得到很好的解決,使PPT展示更具有條理性,也讓聽眾能夠隨時(shí)了解演示內(nèi)容所在章節(jié)。教學(xué)工作者要重視PPT模板的應(yīng)用,不僅可以提供備課效率,還可以改善顯示效果,事半功倍。

      (二)虛擬仿真軟件。多媒體課件雖然在理論知識(shí)教授方面為教師提供了很大幫助,但仍然面臨的問題是學(xué)生實(shí)操資源匱乏。大多數(shù)分析儀器成本昂貴,動(dòng)輒數(shù)萬數(shù)十萬,且運(yùn)行維護(hù)也破費(fèi)資金。加之高校擴(kuò)招,以高效液相色譜實(shí)操為例,基本以小組為單位,少則2-4人,多則十幾人一組,難以達(dá)到訓(xùn)練效果,學(xué)生體驗(yàn)感也很差。本人嘗試?yán)梅抡孳浖虒W(xué),如某大學(xué)研發(fā)的儀器分析仿真教學(xué)系統(tǒng),分為基本練習(xí)和案例實(shí)習(xí),涵蓋了薄層色譜法、分光光度法、氣相色譜法、液相色譜法等常見儀器分析方法,基本模擬了實(shí)際工作流程,且學(xué)生必須正確完成操作才能進(jìn)入到下一步;另某高職院研發(fā)的單個(gè)仿真軟件,具備聯(lián)網(wǎng)功能,方便學(xué)生和教師互動(dòng)。虛擬仿真軟件的應(yīng)用,有效克服儀器設(shè)備不足的窘境,且不受時(shí)間地點(diǎn)限制,極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

      二、拓展教學(xué)平臺(tái),增加教學(xué)趣味

      信息化技術(shù)的發(fā)展也為拓展教學(xué)平臺(tái)提供了豐富資源,使得教學(xué)不再局限于課堂。如目前在我院大力推進(jìn)的世界大學(xué)城建設(shè),教師可以在個(gè)人大學(xué)城空間上傳課件、視頻、布置及批閱作業(yè),甚至組建班級(jí),學(xué)生也可在大學(xué)城下載課件、觀看視頻、上傳作業(yè)、交流討論等,方便學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣安排課外學(xué)習(xí)時(shí)間,也提高了師生之間的互動(dòng)興趣和互動(dòng)效率。另外鑒于網(wǎng)路終端趨向于手機(jī)的現(xiàn)狀,筆者也嘗試通過組建課程QQ群、申請(qǐng)微信公眾號(hào),來布置作業(yè)、傳播儀器相關(guān)信息、答疑解惑,如利用微信公眾號(hào)每周三次向關(guān)注對(duì)象分別發(fā)布作業(yè)題、儀器公司介紹、儀器行業(yè)動(dòng)態(tài)、儀器應(yīng)用等內(nèi)容,受到學(xué)生歡迎。

      同時(shí)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的成果,緊跟時(shí)代潮流,不僅提高了教學(xué)效果,也增加了教學(xué)趣味。如使用點(diǎn)名軟件隨機(jī)點(diǎn)名和系統(tǒng)記錄,以不確定性、新穎性、實(shí)時(shí)考核性提高了不同成績(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;播放儀器公司的優(yōu)秀微電影介紹儀器用途,如某大型儀器公司拍攝的《王成的超能力》,通過同齡人幽默風(fēng)趣的生活故事,介紹了紫外-可見分光光度計(jì)、紅外分光光度計(jì)等儀器的實(shí)用價(jià)值,很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓了學(xué)生的專業(yè)視野,達(dá)到了“枯燥課程”快樂學(xué)習(xí)的目的。

      總之,從提高教學(xué)質(zhì)量著眼,不斷探索信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,是課程改革的方向之一,也是儀器分析教學(xué)的良好輔助,對(duì)解決儀器原理、結(jié)構(gòu)理解困難,儀器實(shí)操資源欠缺提供了很好的思路和手段。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 許繼君.信息技術(shù)與化學(xué)儀器分析相結(jié)合的教學(xué)模式探究[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2014,S3:135-137.

      [2] 吳菊,常文貴,謝成根,等.多媒體輔助《儀器分析》課程教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2011,04:154-155.

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