儀器分析
- “以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)探索
頌摘 要：“儀器分析”課程是環(huán)境工程專業(yè)與環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)必修課程，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。本文主要以該課程為例，詳細(xì)介紹了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟和要點(diǎn)，以期在新工科背景下為該課程的建設(shè)和發(fā)展提供借鑒。實(shí)施“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，并很好地完成教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；教學(xué)設(shè)計(jì)；儀器分析；學(xué)情分析；BOPPPS教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：TQ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（教高
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- 基于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的《儀器分析》 教學(xué)改革
習(xí)能力，是《儀器分析》教學(xué)改革的初衷?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析》 是生物技術(shù)專業(yè)大三的專業(yè)課，課程中涉及很多很多大型儀器的原理、結(jié)構(gòu)特征、公式推導(dǎo)、計(jì)算等，邏輯性強(qiáng)，以往學(xué)生都會(huì)覺(jué)得這門(mén)課非常難且枯燥。如何化繁為簡(jiǎn)、抓住學(xué)生注意力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是基于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)《儀器分析》課程教改的核心工作。1 內(nèi)容編排化繁為簡(jiǎn) 前后關(guān)聯(lián)《儀器分析》教學(xué)改革在課程內(nèi)容的選擇和銜接上下了很大功夫。此課程內(nèi)容涉及多方面知識(shí)，理解起來(lái)非常困難。如果沒(méi)有一條清晰的主線，學(xué)生很容易像
現(xiàn)代農(nóng)村科技 2023年2期2024-01-12
- 基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的《儀器分析》混合式課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)*
關(guān)鍵因素?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析》是藥品生產(chǎn)、藥物制劑技術(shù)、食品檢測(cè)技術(shù)等專業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的授課方式是講授為主，課后進(jìn)行實(shí)踐，理論和實(shí)踐的分開(kāi)導(dǎo)致學(xué)生講授時(shí)對(duì)儀器設(shè)備的構(gòu)造、工作原理感覺(jué)抽象、難懂[2]，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)又和工作原理等銜接不上，而且學(xué)生課程參與度較低，部分學(xué)生對(duì)該門(mén)課程興趣不高，操作技能也得不到很好的訓(xùn)練，教學(xué)效果不佳，通過(guò)《儀器分析》課程難以獲得系統(tǒng)化的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等職業(yè)素養(yǎng)?；诖?，立足于注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培
廣州化工 2023年15期2024-01-04
- “新工科”背景下食品專業(yè)《儀器分析》教學(xué)模式研究*
出了貢獻(xiàn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析》是我校食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課[4]，《儀器分析》主要包括電化學(xué)分析、光譜分析、色譜分析等三大類(lèi)儀器教學(xué)，對(duì)于食品相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，電化學(xué)主要給學(xué)生介紹電位分析法；色譜分析主要介紹氣相色譜分析和高效液相色譜分析；光譜分析主要介紹紫外吸收光譜分析、原子吸收光譜分析和原子發(fā)射光譜分析；該課程要求學(xué)生理解儀器的構(gòu)造、特點(diǎn)、基本原理和應(yīng)用范圍，掌握通用分析儀器的具體操作和數(shù)據(jù)處理，要求學(xué)生具備獨(dú)立的分析和
廣州化工 2023年12期2023-11-03
- 制藥專業(yè)“儀器分析”課程改革探索與實(shí)踐
合型人才。“儀器分析”是制藥工程專業(yè)的基礎(chǔ)課,課程主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有藥物的檢測(cè)、分離和分析能力,其內(nèi)容涉及化學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等多種學(xué)科,并且越來(lái)越多地呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉融合的態(tài)勢(shì)[2]。“儀器分析”的方法、原理比較抽象,難以理解,內(nèi)容涵蓋范圍廣,每種儀器都有相對(duì)獨(dú)立的工作原理和結(jié)構(gòu)[3],且新方法、新技術(shù)、新儀器層出不窮,也是一門(mén)知識(shí)與生活、生產(chǎn)和科研前沿緊密聯(lián)系的課程[4]。傳統(tǒng)“儀器分析”教學(xué)存在注重知識(shí)的傳授、教學(xué)內(nèi)容繁雜、教學(xué)模式單一、考
合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年3期2023-10-26
- 翻轉(zhuǎn)課堂在儀器分析教學(xué)中的應(yīng)用探索
學(xué)理念，結(jié)合儀器分析課程的特點(diǎn)，探索適合在儀器分析教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂用于儀器分析課程的教學(xué)，既能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能提高教學(xué)效果，同時(shí)也為儀器分析課程的教學(xué)改革提供新思路。 關(guān)鍵詞：儀器分析；教學(xué)改革；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2023）09-0107-041 儀器分析課程的教學(xué)現(xiàn)狀 儀器分析課程是高等院校化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)理論課程。儀器分析是分析
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年9期2023-10-19
- 儀器分析研究型綜合實(shí)驗(yàn)
的飛速發(fā)展，儀器分析設(shè)備及應(yīng)用技術(shù)日新月異，因此，儀器分析教學(xué)工作亟須緊扣前沿科學(xué)研究，引入當(dāng)前的研究熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)儀器分析研究型綜合實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)涵蓋無(wú)機(jī)納米材料的合成、紫外-可見(jiàn)吸收光譜儀、熒光光譜儀等儀器操作與數(shù)據(jù)分析。通過(guò)一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)可以訓(xùn)練學(xué)生多種儀器的操作，同時(shí)讓學(xué)生了解當(dāng)前學(xué)科研究的前沿?zé)狳c(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和綜合應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：儀器分析；研究型綜合實(shí)驗(yàn)；水熱法；污染物降解儀器分析是以物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)為基礎(chǔ)，在分析過(guò)程中依賴特殊儀器設(shè)備進(jìn)行
現(xiàn)代鹽化工 2023年3期2023-09-07
- 新工科及工程認(rèn)證雙重背景下儀器分析課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐
?新工科；儀器分析；課程思政；教學(xué)改革；工程認(rèn)證中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）05-0110-040 ?引言教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)。在“新工科”和“工程認(rèn)證”雙重背景下，需要全面深入總結(jié)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容作出調(diào)整，使之適應(yīng)新時(shí)代背景下的教學(xué)要求。思政教育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，發(fā)揮著不可替代的作用。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年5期2023-09-06
- 基于OBE理念的混合教學(xué)模式在儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索與實(shí)踐
?要：通過(guò)對(duì)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐，提出OBE教育理念指導(dǎo)下的“線上+線下”與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的混合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。基于OBE教育理念，結(jié)合預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，采用“線上+線下”與虛擬仿真相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由傳統(tǒng)的單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式改革；多元考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建有利于客觀、精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。關(guān)鍵詞：OBE理念；混合教學(xué)模式；儀器分析；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G4??文獻(xiàn)標(biāo)
科技風(fēng) 2023年22期2023-08-12
- 虛擬仿真技術(shù)在《儀器分析》課程教學(xué)中的應(yīng)用分析
0一、目前《儀器分析》課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題《儀器分析》課程教學(xué)具有理論、實(shí)踐操作并重的特征［1］，而針對(duì)高職學(xué)生開(kāi)設(shè)的《儀器分析》課程，學(xué)生不僅需要掌握必備的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更需要掌握各類(lèi)分析儀器的操作技能。綜合職業(yè)教育目標(biāo)及現(xiàn)狀分析，《儀器分析》課程實(shí)踐教學(xué)存在以下幾方面問(wèn)題。（一）教學(xué)設(shè)備不足《儀器分析》課程最好的教學(xué)方式是理論與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)完一種儀器的理論知識(shí)后，可以立刻進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室操作儀器，這樣在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生可以利用理
山西青年 2023年12期2023-07-12
- “藥學(xué)儀器分析實(shí)驗(yàn)”課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革探索
驅(qū)動(dòng)的《藥學(xué)儀器分析實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)改革途徑與效果。研究以2019級(jí)藥學(xué)專業(yè)共46名學(xué)生為研究對(duì)象，前16課時(shí)采用傳統(tǒng)講授方法進(jìn)行儀器設(shè)備教學(xué)，即“設(shè)備原理—設(shè)備構(gòu)造—設(shè)備使用方法—設(shè)備使用范圍”的講解方式，全程沒(méi)有科研項(xiàng)目依托；后16課時(shí)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行藥學(xué)儀器設(shè)備教學(xué)，依托科研項(xiàng)目使學(xué)生了解原理，使用設(shè)備，分析數(shù)據(jù)。比較分析兩種教學(xué)方式的學(xué)生成績(jī)和教學(xué)效果。成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，兩種教學(xué)方式最終成績(jī)分別為87.3±7.2和90.1±6.1，表示項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法顯
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年3期2023-07-04
- 藥學(xué)專業(yè)儀器分析課課程思政案例整合與教學(xué)實(shí)施
藥學(xué)科學(xué)中，儀器分析課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有非常重要的地位，是藥學(xué)專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)必修課程。該文針對(duì)藥學(xué)專業(yè)及儀器分析課程特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，挖掘儀器分析課程中蘊(yùn)含的思政資源，整合思政案例，使專業(yè)知識(shí)與思政元素有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知、認(rèn)同和自豪感，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以期為儀器分析課思政案例庫(kù)建設(shè)和推動(dòng)基于案例教學(xué)法的教學(xué)模式改革提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：儀器分析；思政案例；教學(xué)改革；教學(xué)模式；人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? 文
高教學(xué)刊 2023年17期2023-06-11
- “課堂、網(wǎng)絡(luò)、虛擬仿真”三維一體化儀器分析教學(xué)模式在食品專業(yè)的創(chuàng)新與實(shí)踐
素芳摘 要：儀器分析課程是我校乃至全國(guó)各高校食品科學(xué)工程和質(zhì)量安全專業(yè)一門(mén)基礎(chǔ)專業(yè)課程。該課程通過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握不同分析儀器抽象的理論。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程基于理論教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐對(duì)基礎(chǔ)理論加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。本文擬創(chuàng)建一種“課堂實(shí)訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)多媒體+虛擬仿真”三維一體課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，充分整合本?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，結(jié)合實(shí)際操作講解，達(dá)到提高儀器分析教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：儀器分析；教學(xué)模式；三維一體Innova
科技風(fēng) 2023年14期2023-05-30
- 基于項(xiàng)目主題的“理虛實(shí)”一體化教學(xué)模式的應(yīng)用研究
——以《儀器分析》課程教學(xué)為例
5078)《儀器分析》是高等職業(yè)教育食品檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)、化妝品技術(shù)、分析檢驗(yàn)技術(shù)等專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要課程之一。該研究基于項(xiàng)目主題的教學(xué)理念，在《儀器分析》課程各章節(jié)教學(xué)中，利用企業(yè)真實(shí)的工作項(xiàng)目引入章節(jié)知識(shí)，將完成項(xiàng)目所需任務(wù)進(jìn)行分解，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)并突破重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容[1]，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中將理論知識(shí)教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)一體化，即“理虛實(shí)”一體化教學(xué)模式?；?/div>
科技資訊 2023年3期2023-03-23
- 智慧課堂助力“儀器分析”教學(xué)改革探索
[2-3]。儀器分析是化學(xué)師范專業(yè)的專業(yè)必修課程之一，在師范認(rèn)證工作背景下，對(duì)原有的課程教學(xué)模式進(jìn)行改革以適應(yīng)新形勢(shì)的要求勢(shì)在必行。但儀器分析是一門(mén)多學(xué)科交叉融合的綜合性課程，教學(xué)內(nèi)容多、理論抽象。教師普遍認(rèn)為課程教學(xué)難度大，學(xué)生則普遍反映難學(xué)、難懂?；谏鲜鰡?wèn)題，探索更為有效的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果是儀器分析教學(xué)改革中要解決的問(wèn)題之一。另外，儀器分析還是一門(mén)理論和實(shí)踐并重的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，如何利用有限的學(xué)時(shí)讓學(xué)生真正體會(huì)到課程的實(shí)用性，同科教導(dǎo)刊 2023年2期2023-03-05
- 《儀器分析》教學(xué)改革與探索
5000)《儀器分析》是理論性與實(shí)踐性都十分重要的是化學(xué)專業(yè)本科生的重點(diǎn)課程之一，在其專業(yè)主修課中占有舉足輕重的地位。儀器分析是利用學(xué)科的基本原理以及計(jì)算機(jī)等各種先進(jìn)技術(shù)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分析的一門(mén)學(xué)科課程，同時(shí)對(duì)于學(xué)生感知事物、掌握基本原理和提高科學(xué)素養(yǎng)都有較大益處?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析》課程在理工科化學(xué)專業(yè)中一般分為儀器分析與儀器分析實(shí)驗(yàn)兩門(mén)課程，理論課是基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課是實(shí)踐。但目前就儀器分析課程而言仍存在許多無(wú)可避免的問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容較為枯燥滯后、理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相脫廣州化工 2022年12期2023-01-16
- 課程思政與《儀器分析》教學(xué)融合的探索和實(shí)踐?
和實(shí)踐。 《儀器分析》是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課, 既是分析化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用與發(fā)展, 也是現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的基礎(chǔ), 體現(xiàn)了學(xué)科交叉、 科學(xué)與技術(shù)的高度結(jié)合。 《儀器分析》課程中蘊(yùn)含著很多的思政元素, 比如愛(ài)國(guó)主義情懷、 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神、 創(chuàng)新精神和社會(huì)主義生態(tài)文明等, 是實(shí)施課程思政的完美載體[3-4]。 本文從分析專業(yè)課程和課程思政融合存在的問(wèn)題以及建設(shè)《儀器分析》課程思政的重要性出發(fā), 探討了課程思政在《儀器分析》教學(xué)中的實(shí)施途徑。廣州化工 2022年2期2023-01-15
- 淺談高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析”及其實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革*
28000)儀器分析及其實(shí)驗(yàn)是內(nèi)蒙古民族大學(xué)化學(xué)、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、蒙藥學(xué)院等開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，主要利用各種大型儀器來(lái)測(cè)定物質(zhì)的化學(xué)組成、含量、狀態(tài)、結(jié)構(gòu)等。通過(guò)課程的教學(xué)，能夠使學(xué)生初步了解和掌握常用的儀器分析方法，并能夠利用相關(guān)儀器解決實(shí)際問(wèn)題。在目前教學(xué)內(nèi)容更新快、學(xué)時(shí)減少的背景下，必須對(duì)課程的教材、理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)等多方面內(nèi)容進(jìn)行改革，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。1 理論課教材內(nèi)容的改革1.1 可以在每個(gè)大章節(jié)前加一章導(dǎo)論廣州化工 2022年4期2023-01-15
- 新工科建設(shè)背景下《儀器分析》課程改革研究*
爭(zhēng)與挑戰(zhàn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析》是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課程，該課程是依據(jù)現(xiàn)代儀器設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)未知樣品的定性、定量及結(jié)構(gòu)分析而建立起來(lái)的，儀器分析是學(xué)生必須掌握的現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)。該課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力具有十分重要的作用。然而，隨著現(xiàn)代儀器分析方法的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的《儀器分析》課程教學(xué)內(nèi)容、方法和模式，已經(jīng)不能完全滿足培養(yǎng)新工科對(duì)儀器分析知識(shí)和能力需求，迫切需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動(dòng)課程改革，以適應(yīng)新工科建設(shè)提出的新要求。本文根據(jù)我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，廣州化工 2022年13期2023-01-15
- 民族院校《儀器分析》課程思政的探索與實(shí)踐*
容[3]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析》是云南民族大學(xué)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境科學(xué)三個(gè)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，包括《儀器分析》理論課程和《儀器分析實(shí)驗(yàn)》課程。根據(jù)本科生培養(yǎng)方案，化學(xué)與環(huán)境學(xué)院分別在第三和第五學(xué)期開(kāi)設(shè)。它以物質(zhì)的物理、物理化學(xué)性質(zhì)為基礎(chǔ)，利用精密儀器對(duì)物質(zhì)進(jìn)行定性、定量和形態(tài)分析，以獲取物質(zhì)組成、形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能等信息[4]。在我校積極開(kāi)展“雙一流”建設(shè)工作的背景下，《儀器分析》課程經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)改革，于2021年獲批云南省省級(jí)一流線下課程，《儀器分析實(shí)驗(yàn)》課程也于云南化工 2022年12期2023-01-11
- 《儀器分析》中課程思政的應(yīng)用探索* —以色譜法為例
育人[3]。儀器分析作為化學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)課程，學(xué)生需要掌握各種分析方法的基本知識(shí)、基本原理，并能靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容來(lái)分析、解決問(wèn)題，能具有質(zhì)疑思維和創(chuàng)新精神，重視安全、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。該課程以培養(yǎng)實(shí)踐性和應(yīng)用型人才為主，對(duì)學(xué)生的就業(yè)及進(jìn)一步深造影響甚大，學(xué)生除了應(yīng)具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)具備高尚的道德情操。因此，在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也不能忽視學(xué)生的思想品德教育，從中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的精神，在學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的“三觀”等[4]。一、《儀器分析》智庫(kù)時(shí)代 2022年24期2023-01-09
- 基于技能競(jìng)賽的“儀器分析”課程教學(xué)改革與實(shí)踐
習(xí)化學(xué)分析、儀器分析、樣品前處理、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)室安全等相關(guān)知識(shí)及技術(shù)應(yīng)用[1]，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，提高綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析和儀器分析實(shí)驗(yàn)操作技能，提高學(xué)生動(dòng)手能力，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍，我校藥學(xué)院大力支持學(xué)生參加全國(guó)高職院校技能競(jìng)賽?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析”是藥學(xué)院下設(shè)的藥品生產(chǎn)技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、生物制藥技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，和“儀器分析”課程相關(guān)的高職院校技能大賽涉及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，此賽項(xiàng)考查學(xué)生利用現(xiàn)代化大型分安徽化工 2022年6期2023-01-07
- 思政元素在《儀器分析》課程中的探索與實(shí)踐應(yīng)用
高品格人才。儀器分析是揚(yáng)州大學(xué)為化學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修基礎(chǔ)課程，它是以無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等作為先導(dǎo)課程，為獲取物質(zhì)的化學(xué)、結(jié)構(gòu)及含量信息提供理論依據(jù)和技術(shù)手段的一門(mén)學(xué)科[2-4]。它是一門(mén)理論性和實(shí)踐性兼具的課程，需在教學(xué)過(guò)程中不斷吸收和結(jié)合當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù)成就與發(fā)展。學(xué)生需掌握光學(xué)、電化學(xué)、色譜學(xué)等常用儀器分析方法的基本原理、儀器構(gòu)造組成、實(shí)驗(yàn)方法、及其應(yīng)用范圍，對(duì)各種儀器分析方法的應(yīng)用對(duì)象及分析過(guò)程有基本了解，掌握定性、定量分析和結(jié)構(gòu)鑒定的方法原理和應(yīng)科教導(dǎo)刊·電子版 2022年29期2023-01-02
- 化學(xué)史在《儀器分析》課程思政融入的探討*
現(xiàn)三全育人。儀器分析是獲取物質(zhì)的化學(xué)組成、成分含量及化學(xué)結(jié)構(gòu)等信息的一類(lèi)方法，其在科研、生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用極為廣泛，因此《儀器分析》是化學(xué)、化工、生物、醫(yī)藥、環(huán)境、材料等相關(guān)專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)課程。儀器分析是一門(mén)交叉學(xué)科，所涉及的領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，各種新原理不斷涌現(xiàn)，各種儀器不斷更新?lián)Q代，內(nèi)容涉及相關(guān)學(xué)科較多，有化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、生物、電學(xué)、機(jī)械、光學(xué)等，而且現(xiàn)代儀器結(jié)構(gòu)復(fù)雜，理論較抽象，難以使學(xué)生產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。要在有限課時(shí)內(nèi)同時(shí)實(shí)現(xiàn)高效專業(yè)知識(shí)傳授和廣州化工 2022年17期2022-11-28
- “課程思政”開(kāi)展形式的探索* ——以《儀器分析》《分析化學(xué)》等課程為例
探索——以《儀器分析》《分析化學(xué)》等課程為例在課程的建設(shè)過(guò)程中，逐步將課程思政融入教學(xué)過(guò)程中，并利用多媒體平臺(tái)做好師生間輕松愉悅的互動(dòng)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的價(jià)值引領(lǐng)作用。本課程組以《儀器分析》《分析化學(xué)》等課程為例進(jìn)行了前期探索，具體案例如下：（一）激發(fā)興趣，翻轉(zhuǎn)課堂，扎實(shí)基礎(chǔ)以微博等媒體平臺(tái)熱點(diǎn)話題為切入點(diǎn)，如“科學(xué)抗糖”“奶茶中咖啡因含量”“新冠病毒檢測(cè)方法開(kāi)發(fā)”等，講解在此類(lèi)實(shí)踐應(yīng)用中的分析化學(xué)和儀器檢測(cè)的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和意愿。智庫(kù)時(shí)代 2022年40期2022-11-25
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析》課程教學(xué)改革*
50001)儀器分析是從分析化學(xué)學(xué)科中分支出來(lái)的，是一門(mén)運(yùn)用一些復(fù)雜和特殊的儀器設(shè)備，來(lái)對(duì)被測(cè)物質(zhì)的某些物理量進(jìn)行測(cè)量從而對(duì)物質(zhì)的組成、含量以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行定量和定性分析的一門(mén)學(xué)科。其具有簡(jiǎn)便、快速、靈敏、易于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化等特點(diǎn)，使得這門(mén)學(xué)科快速的發(fā)展，目前在化工、醫(yī)藥、食檢、醫(yī)檢等多個(gè)行業(yè)中得到應(yīng)用廣泛。學(xué)好這門(mén)學(xué)科有助于提高學(xué)生職業(yè)技能，但這門(mén)課程的教學(xué)需要大型實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)完成理論和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，儀器設(shè)備的缺乏，課時(shí)數(shù)不夠，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容偏離生產(chǎn)實(shí)踐等問(wèn)題影響著這門(mén)課廣州化工 2022年18期2022-11-20
- 超星平臺(tái)在“儀器分析”混合式教學(xué)中的應(yīng)用
壓縮，目前“儀器分析”理論和實(shí)踐一共64學(xué)時(shí)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析”不是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其內(nèi)容涉及近代物理學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、精密儀器制造、無(wú)機(jī)有機(jī)化學(xué)等許多知識(shí)，具有理論性較強(qiáng)、多學(xué)科交叉、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)[1]，要求講授的內(nèi)容較多，教師很難面面俱到，學(xué)生也很難全部接受，因而有必要進(jìn)行教學(xué)改革。采用線上線下混合式教學(xué)模式，一些淺顯易懂的基礎(chǔ)理論知識(shí)可讓學(xué)生借助在線資源在線下規(guī)定的時(shí)間里自由安排完成，學(xué)生帶著疑問(wèn)在“面對(duì)面”課堂上和教師交流討論，教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)安徽化工 2022年5期2022-09-28
- “儀器分析”虛擬仿真教學(xué)體系的構(gòu)建
品科學(xué)學(xué)院“儀器分析”教學(xué)現(xiàn)狀玉林師范學(xué)院化學(xué)與食品科學(xué)學(xué)院“儀器分析”實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、食品科學(xué)與工程、材料化學(xué)5個(gè)本?？茖I(yè)“儀器分析”及“儀器分析實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)任務(wù)，每年使用實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生有300人左右，而實(shí)驗(yàn)課只有16個(gè)學(xué)時(shí)，課時(shí)不足、經(jīng)費(fèi)有限，往往需要教師在上課前自己配制好實(shí)驗(yàn)所需試劑并向?qū)W生發(fā)放實(shí)驗(yàn)講義，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)講義和教師在課堂上的講解及要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄數(shù)據(jù)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代鹽化工 2022年4期2022-09-08
- 基于項(xiàng)目化教學(xué)的《儀器分析》課程活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)和研究
化教學(xué)開(kāi)展《儀器分析》課程的意義分析2.1 項(xiàng)目化教學(xué)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高項(xiàng)目化教學(xué)最大程度迎合教學(xué)改革的新目標(biāo)，有利于完成教師與學(xué)生身份的轉(zhuǎn)換，改變傳統(tǒng)以教師說(shuō)教或演示的單一教學(xué)模式，能夠還原學(xué)生學(xué)習(xí)的主人公角色。這一種教學(xué)模式能給予學(xué)生獨(dú)立思考以及獨(dú)立訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，最大程度鍛煉學(xué)生動(dòng)手、交流、分析和合作能力，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。2.2 項(xiàng)目化教學(xué)促進(jìn)師生關(guān)系項(xiàng)目化教學(xué)展示了一種全新的教學(xué)理念，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師發(fā)揮監(jiān)督、幫扶以及輔助引導(dǎo)作用。科教導(dǎo)刊·電子版 2022年19期2022-09-07
- 互聯(lián)網(wǎng)＋經(jīng)典BOPPPS的《儀器分析》課程教學(xué)模式改革探索
0118）《儀器分析》是中藥學(xué)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握大型分析儀器的基本原理、操作技能和應(yīng)用。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥材學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)考研率較高（據(jù)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)資料統(tǒng)計(jì)，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥材學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)2021年本科畢業(yè)生的研究生升學(xué)率為64.8%），且畢業(yè)后從事“藥企”、“高校”和“科研院所”等相關(guān)藥品研發(fā)行業(yè)的比重也比較大[1,2]，因此這門(mén)課程無(wú)論是對(duì)學(xué)生以后專業(yè)知識(shí)的鋪墊還是對(duì)未來(lái)工作技能的支撐都起著舉足輕重的作用?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析》課程匯集了多學(xué)特產(chǎn)研究 2022年4期2022-08-05
- 金課視角下“儀器分析”課程教學(xué)改革與實(shí)踐
專業(yè)基礎(chǔ)課“儀器分析”教學(xué)改革為例，基于“儀器分析”教學(xué)中存在的問(wèn)題，圍繞“兩性一度”的理念，從課程思政、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新培養(yǎng)模式等方面提出教學(xué)改革的方法和策略，以期提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] 衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫;金課;儀器分析;課程思政[基金項(xiàng)目] 2020年度廣西壯族自治區(qū)高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“金課視角下衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)‘儀器分析’教學(xué)改革與實(shí)踐”（2020JGA14教育教學(xué)論壇 2022年27期2022-07-14
- 《儀器分析》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與探討*
26000)儀器分析課程是涉及化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等多門(mén)學(xué)科的課程，是公共衛(wèi)生、化學(xué)、生物、環(huán)境、檢驗(yàn)等相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)的必修課程，儀器分析實(shí)驗(yàn)更是把儀器理論過(guò)渡實(shí)際的橋梁，實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量的高低直接影響該課程的效果。商洛學(xué)院食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握預(yù)防醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、食品安全、食品衛(wèi)生與檢驗(yàn)等方面的基本知識(shí)和理論，具備疾病預(yù)防、營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)干預(yù)、健康服務(wù)與管理等方面的能力，能在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、醫(yī)院、疾病預(yù)防控制中心、營(yíng)養(yǎng)咨詢機(jī)構(gòu)、食品檢廣州化工 2022年11期2022-06-29
- 《儀器分析》課程思政的探索與實(shí)踐
較好的效果。儀器分析作為中藥現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，為中藥的研發(fā)和質(zhì)量控制中起到關(guān)鍵的作用，因此《儀器分析》課程作為中藥學(xué)專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)[3]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析》課程面對(duì)的是大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，進(jìn)入了大學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)習(xí)，正是形成人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。而現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)十分方便，網(wǎng)上形形色色的價(jià)值觀會(huì)直接影響學(xué)生的三觀，且學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，但同時(shí)對(duì)社會(huì)人際的接觸和體驗(yàn)十分缺乏，不能很好地判斷事物的善惡。 因此在這階段的學(xué)習(xí)生活中，不僅僅要通過(guò)思政類(lèi)課程對(duì)他們進(jìn)行教育現(xiàn)代化 2022年19期2022-06-16
- 中醫(yī)藥院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐 ——以“牡丹皮中丹皮酚含量測(cè)定”為例
的重要環(huán)節(jié)。儀器分析是一門(mén)由多個(gè)學(xué)科彼此交叉、滲透發(fā)展形成的綜合學(xué)科[3]，是分析化學(xué)的重要組成部分，是以物質(zhì)的物理化學(xué)和物理性質(zhì)為基礎(chǔ)建立起的一種分析方法。利用比較特殊的儀器，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行定性、定量和形態(tài)分析，在高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和科研工作中具有重要作用[4]。許多綜合性大學(xué)以及中醫(yī)藥類(lèi)院校的生物制藥[5]、生物工程[6]、中藥學(xué)[7]等專業(yè)都將其作為本科生學(xué)士學(xué)位的基礎(chǔ)必修課程。我校中藥學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、管理學(xué)院等均已開(kāi)設(shè)分析類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程，理論與實(shí)踐相教育現(xiàn)代化 2022年17期2022-06-15
- 案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的工科教學(xué)模式探索 ——以《儀器分析》為例
視[4]。《儀器分析》課程是化學(xué)、材料、環(huán)境、應(yīng)化等多個(gè)專業(yè)的必修主干課，教學(xué)過(guò)程中包含多種儀器的原理，涉及多個(gè)學(xué)科，并且具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。案例教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)抽象的儀器原理與技術(shù)應(yīng)用的有效結(jié)合，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，可以提高學(xué)生駕馭和應(yīng)用理論知識(shí)的能力[5]。因此，案例教學(xué)法對(duì)于建設(shè)以《儀器分析》為代表的新型工科教學(xué)模式，具有良好的應(yīng)用前景。二 案例教學(xué)法在工科課程中存在的問(wèn)題目前為止，案例教學(xué)法在高校工科課程中的推廣形式多樣，比較零散，沒(méi)有形成成熟的教育現(xiàn)代化 2022年22期2022-06-15
- 后疫情時(shí)代線上線下混合式教學(xué)模式的系統(tǒng)設(shè)計(jì) ——以“儀器分析”為例
必然之路?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析”是藥品生產(chǎn)、藥物制劑、藥品安全與管理等專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，迄今已有30多年的歷史，目前已形成理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主體的課程教學(xué)體系及相應(yīng)的教學(xué)方法，出版了《儀器分析》實(shí)驗(yàn)教材，編輯了理論授課講義，申請(qǐng)了院級(jí)精品課程，2017年在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合服務(wù)平臺(tái)發(fā)布了泛雅MOOC 課程。線下教學(xué)、MOOC輔助的線下教學(xué)、疫情期間在線教學(xué)等模式都經(jīng)歷過(guò)，如何糅合線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。1 “儀器分析”課程安徽化工 2022年3期2022-06-11
- PDCA循環(huán)法在醫(yī)藥高等院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索*
要的地位?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析》是醫(yī)藥高等院校(中)藥學(xué)專業(yè)、制藥專業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、法醫(yī)等學(xué)科一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。儀器分析內(nèi)容涉及化學(xué)、物理學(xué)、電子學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)等，是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的綜合應(yīng)用型學(xué)科。常用的分析方法有電化學(xué)、色譜、光譜、質(zhì)譜等方法，在醫(yī)藥化工應(yīng)用等相關(guān)領(lǐng)域發(fā)揮著極其重要的作用。儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)是儀器分析的重要組成部分，是一門(mén)培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的重要實(shí)踐課程。其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代分析測(cè)試儀器、技術(shù)方法，自主開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。1廣州化工 2022年6期2022-04-11
- 《儀器分析》課程案例庫(kù)建設(shè)及案例教學(xué)法的應(yīng)用探究
71002）儀器分析課程是一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的綜合性課程，作為一門(mén)重要的衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)課程，要求讓學(xué)生掌握儀器分析課程的基礎(chǔ)理論、基本的操作技能和應(yīng)用，為學(xué)生今后的課程學(xué)習(xí)、工作和升學(xué)奠定基礎(chǔ)[1-3]。儀器分析課程的理論知識(shí)比較抽象，學(xué)生難理解，知識(shí)的連貫性較差，學(xué)生難以熟悉運(yùn)用。在儀器分析課程教學(xué)中，采用案例教學(xué)法，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。與傳統(tǒng)授課相比，儀器分析案例教學(xué)，將課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)科教導(dǎo)刊·電子版 2022年4期2022-04-01
- 后疫情時(shí)代氣相色譜實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
式教學(xué)實(shí)踐。儀器分析實(shí)驗(yàn)課程需要大型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，這些實(shí)驗(yàn)器材只能在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室使用，因而線上教育不可能完全替代線下教育。針對(duì)儀器分析實(shí)驗(yàn)課程中氣相色譜儀器分析教學(xué)特征，以甲醇、正丁醇醇系物替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中高毒性的苯、甲苯苯系物作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)本科線下教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化，開(kāi)展對(duì)環(huán)境友好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，找到最佳實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，對(duì)如何更好地開(kāi)展儀器分析實(shí)驗(yàn)線上教學(xué)，提高本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，推進(jìn)綠色環(huán)保、環(huán)境友好型實(shí)驗(yàn)室的建立，具有一定的借鑒意義。[關(guān)鍵詞] 后疫教育教學(xué)論壇 2022年6期2022-03-19
- 移動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建研究 ——以“儀器分析”課為例
快速發(fā)展?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析”是化學(xué)專業(yè)的一門(mén)必修基礎(chǔ)課程，該課程在1999年被教育部批準(zhǔn)列入國(guó)家理科基地名牌課程創(chuàng)建項(xiàng)目，2006年被教育部審定為國(guó)家級(jí)精品課程，其重要性不言而喻。目前，“儀器分析”課程的教學(xué)模式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與度較低，師生之間的互動(dòng)不頻繁，課堂效率低下，不利于實(shí)現(xiàn)“儀器分析”課的教學(xué)目標(biāo)。因此，任課教師必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效提升“儀器分析”課的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。一、“儀器分析”課堂教學(xué)的現(xiàn)狀(一)學(xué)生的江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-03-17
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析》專業(yè)課中融入勞動(dòng)教育的實(shí)踐與探索
辛的勞動(dòng)。《儀器分析》課程的專任教師應(yīng)積極響應(yīng)勞動(dòng)育人的號(hào)召，自覺(jué)在專業(yè)課程中融入勞動(dòng)教育，探索勞動(dòng)育人的思路和方法，提升新時(shí)代高職學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成知行合一、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。1 高職院校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及成因分析1.1 思想認(rèn)識(shí)不到位，勞動(dòng)觀念落后目前，從國(guó)家到地方政府以及每個(gè)高職院校都在強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性，但大多數(shù)高職院校的勞動(dòng)教育往往流于表面形式，相對(duì)于專業(yè)教育而言，勞動(dòng)教育的邊緣化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。無(wú)論是教師還是學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)不到位科教導(dǎo)刊·電子版 2022年18期2022-03-16
- 德育視域下的教學(xué)反思研究與實(shí)踐
反思;視域;儀器分析教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，高校要充分挖掘各類(lèi)課程思想政治資源，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。習(xí)近平總書(shū)記指出：“高校立身之本在于立德樹(shù)人?！比嫱七M(jìn)課程思政建設(shè)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措?！笆称?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析”是食品檢驗(yàn)檢測(cè)專業(yè)的學(xué)生能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的核心課程，是現(xiàn)代食品檢測(cè)的關(guān)鍵載體。根據(jù)現(xiàn)代檢測(cè)行業(yè)的新要求和立德樹(shù)人根本任務(wù)，應(yīng)以新發(fā)展理念創(chuàng)新課程思政模式，將“大國(guó)工匠”精神融入育人全過(guò)科技風(fēng) 2022年7期2022-03-15
- 儀器分析在食品藥品安全檢測(cè)中的應(yīng)用
術(shù)當(dāng)作支撐。儀器分析作為一門(mén)使用的分析技術(shù)，有著靈敏、便捷、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，同時(shí)將物理學(xué)與化學(xué)當(dāng)作載體，在諸多領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。為此，本文主要圍繞儀器分析在食品藥品安全檢查中的應(yīng)用展開(kāi)探討，進(jìn)而加強(qiáng)食品藥品安全的監(jiān)督管理。關(guān)鍵詞：儀器分析;食品藥品;安全監(jiān)測(cè);應(yīng)用引言現(xiàn)階段，人們較為關(guān)注食品藥品安全問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督管理或質(zhì)量把控時(shí)需要相關(guān)檢測(cè)技術(shù)當(dāng)作支撐。不同的檢測(cè)技術(shù)對(duì)應(yīng)著不同的檢驗(yàn)項(xiàng)目，伴隨著分析儀器的大力發(fā)展，推動(dòng)了新技術(shù)、方法的發(fā)展，如應(yīng)用檢測(cè)醫(yī)學(xué)前沿 2022年1期2022-03-05
- 智慧課堂下的《儀器分析》教學(xué)模式探索*
想。具體到《儀器分析》課程中，該課程涉及到較深的物理及化學(xué)的理論知識(shí)，如儀器構(gòu)造原理、光學(xué)、電學(xué)知識(shí)、分子結(jié)構(gòu)等；此外還涵蓋大量的分析應(yīng)用實(shí)例[1]。在傳統(tǒng)的階梯教室，授課模式更側(cè)重于教師的“教”，課堂模式往往淪于滿堂灌的形式[2]。教師按照課程大綱按照分子光譜法、原子光譜法、色譜法的先后順序?qū)Ω鞣N儀器分析方法的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行梳理并講授，中間穿插工程實(shí)踐以及各專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解并增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。然而，這種一對(duì)多的授課模式，以及學(xué)生“排排坐”的廣州化工 2022年1期2022-01-26
- PCIE教學(xué)模式在“儀器分析”課程教學(xué)中的應(yīng)用
36800)儀器分析是一門(mén)融合化學(xué)、光學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)學(xué)、電子技術(shù)等多種學(xué)科的交叉學(xué)科，被廣泛應(yīng)用于藥品鑒定、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、環(huán)境保護(hù)、化學(xué)分析、生物監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。因此，多所高校將“儀器分析”課程作為許多專業(yè)的基礎(chǔ)課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)儀器分析方法和工作原理的同時(shí)不斷提升自身的分析能力。PCIE(Project Circumstances Innovating Encouraging)教學(xué)模式將項(xiàng)目作為課堂教學(xué)主線，通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)情境，將教師和學(xué)生、學(xué)生彼此之間梧州學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年3期2021-12-14
- “儀器分析”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新研究與實(shí)踐
與工程專業(yè)“儀器分析”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提出了重在培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的“儀器分析”實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐體系，對(duì)提升大學(xué)生綜合能力具有積極作用。目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段[1]，高素質(zhì)、應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才需求劇增。早在2014 年，教育部就明確提出地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)在必行?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析”是以測(cè)量物質(zhì)的物理或物理化學(xué)性質(zhì)為基礎(chǔ)建立起來(lái)的一種分析方法。自20 世紀(jì)30年代產(chǎn)生以來(lái)，不斷豐富的分析化學(xué)的內(nèi)涵使儀器分析方法發(fā)生了一系列根本性農(nóng)產(chǎn)品加工 2021年3期2021-12-06
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下翻轉(zhuǎn)課堂在“儀器分析”課程中的應(yīng)用研究
）0 引言“儀器分析”課程作為一門(mén)理工科高等院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)實(shí)踐性課程?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析”課程既有理論課程也有實(shí)驗(yàn)課程，涉及多學(xué)科，理論知識(shí)復(fù)雜、講解難度高，非相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W生學(xué)習(xí)、思考空間受限，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)驗(yàn)課程單一、實(shí)驗(yàn)器材有限，常常出現(xiàn)一個(gè)班的學(xué)生圍繞一臺(tái)機(jī)器學(xué)習(xí)，每位學(xué)生的實(shí)操過(guò)程甚少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難到達(dá)人人有實(shí)驗(yàn)、人人可操作的目的。而且“儀器分析”課程在傳統(tǒng)教育下，教學(xué)低效、對(duì)學(xué)生情感不關(guān)注、對(duì)學(xué)生興趣顧及不到位影響了學(xué)生學(xué)習(xí)、農(nóng)產(chǎn)品加工 2021年13期2021-12-05
- “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下《儀器分析》教學(xué)改革探索
環(huán)境，探討《儀器分析》課程教學(xué)改革，以改善傳統(tǒng)教學(xué)弊端，提高教學(xué)效率。一、《儀器分析》課程學(xué)情分析儀器分析課程是化學(xué)、制藥、食品、環(huán)境等相關(guān)專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其是用精密分析儀器對(duì)物質(zhì)的某些物理或物理化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，以確定物質(zhì)化學(xué)組成、含量及化學(xué)結(jié)構(gòu)的一類(lèi)分析方法，包括色譜法、電化學(xué)分析法、光學(xué)分析法、質(zhì)譜法等其他方法，內(nèi)容涵蓋各種儀器分析方法的基本原理、儀器結(jié)構(gòu)及使用、物質(zhì)定性、定量及結(jié)構(gòu)分析方法與應(yīng)用。儀器分析是生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、食品科學(xué)、材吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年10期2021-11-19
- 現(xiàn)代材料儀器分析課程教學(xué)改革探索
要：針對(duì)現(xiàn)代儀器分析課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，本著培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教師素質(zhì)的提高、教學(xué)方法的改進(jìn)、實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化等四個(gè)方面，對(duì)材料儀器分析的教學(xué)進(jìn)行了一些初步改革探索，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：材料;儀器分析;教學(xué);改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A現(xiàn)代材料科學(xué)的發(fā)展很大程度上依賴于對(duì)材料性能、成分結(jié)構(gòu)以及微觀組織的理解，而且材料學(xué)的發(fā)展很大程度上依賴于表征技術(shù)的水平。科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年24期2021-11-15
- 高職專業(yè)基礎(chǔ)課融入“思政課程”的探索與實(shí)踐 ——以《儀器分析》為例
本任務(wù)”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">儀器分析》是生產(chǎn)和科研的“眼睛”，是環(huán)境監(jiān)測(cè)、應(yīng)用化工等專業(yè)的基礎(chǔ)課，涉及包括化工、環(huán)境、食品、藥品、生物等領(lǐng)域[4]，與社會(huì)各行業(yè)息息相關(guān)。發(fā)掘《儀器分析》課程中的思想政治教育資源，是深入踐行“立德樹(shù)人”的一個(gè)重要途徑。1 《儀器分析》課程思政的必要性21 世紀(jì)的《儀器分析》教育不僅要傳授知識(shí)、技能，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。但是高職《儀器分析》課程教學(xué)內(nèi)容重“專業(yè)技能”輕“人文技能”——偏重知識(shí)化和技能化知識(shí)甘肅科技 2021年18期2021-11-11
- Seminar 教學(xué)模式在儀器分析教學(xué)中應(yīng)用的探究
升中醫(yī)藥院校儀器分析課程授課質(zhì)量的教學(xué)方法。方法：在我校中藥學(xué)類(lèi)學(xué)生的儀器分析教學(xué)中采用Seminar教學(xué)模式為指導(dǎo)的教學(xué)方法。結(jié)果：Seminar教學(xué)模式在中藥學(xué)本科儀器分析教學(xué)中取得良好的效果。結(jié)論：Seminar教學(xué)模式為儀器分析的教育教學(xué)改革提供了新思路和新實(shí)踐，能有效促進(jìn)中藥學(xué)本科教學(xué)的改革和發(fā)展。【關(guān)鍵詞】儀器分析? Seminar? 教學(xué)改革【課題項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（課題編號(hào)： 2013JGZ138）。【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【課程教育研究 2021年7期2021-10-14
- 儀器分析教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的探索與實(shí)踐
關(guān)注的熱點(diǎn)。儀器分析是許多理工科院校的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中以探索性、綜合性問(wèn)題為導(dǎo)向，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、辯證地看待問(wèn)題，通過(guò)師生互動(dòng)的質(zhì)疑、析疑的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，不僅可促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成批判性思維，還可在提高批判性思維能力的過(guò)程中加深對(duì)課程知識(shí)的理解與領(lǐng)悟。關(guān)鍵詞：儀器分析;課堂教學(xué);批判性思維中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）27-0158-04Abstract： To高教學(xué)刊 2021年27期2021-10-14
- 基于課程思政的儀器分析課程探索
制教育融入到儀器分析實(shí)驗(yàn)課程中去，對(duì)于提升學(xué)生的思想素質(zhì)有著非常重要的作用，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。關(guān)鍵詞：課程思政;儀器分析;課程探索引言：近幾年教育部門(mén)多次提出當(dāng)代教育的重點(diǎn)，不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)技能，更重要的是為了發(fā)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，不斷地提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，所以要在很多課程中融入思想政治教育，要完善學(xué)校的教學(xué)管理模式，豐富學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。儀器分析是高職院校很多專業(yè)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中必科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年13期2021-10-09
- 食品理化檢測(cè)中假陽(yáng)性結(jié)果分析及解決方法
;理化檢測(cè);儀器分析;假陽(yáng)性;解決方法中圖分類(lèi)號(hào) TS 207.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A? 文章編號(hào) 0517-6611（2021）18-0187-04doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.18.046開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：Analysis and Solution of False Positive Results in Food Physical and Chemical TestingFANG Zhi-ju安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2021年18期2021-09-27
- 儀器分析實(shí)驗(yàn)—?dú)庀嗌V課程教學(xué)方案改革探索
[摘 要] 儀器分析實(shí)驗(yàn)是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，氣相色譜是儀器分析中大型精密儀器的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥化工的各個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)改革和完善氣相色譜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)到醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)性人才的目的。從儀器分析課程——?dú)庀嗌V實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀和存在的弊端出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，包括實(shí)驗(yàn)用化合物和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革和實(shí)踐。此項(xiàng)教學(xué)改革案例加深了學(xué)生的色譜理論知識(shí)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力、分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。[關(guān)鍵詞]教育教學(xué)論壇 2021年29期2021-09-12
- 應(yīng)用BOPPPS教學(xué)模式的《儀器分析》教學(xué)設(shè)計(jì)
30001）儀器分析是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要分支，是指采用比較復(fù)雜或特殊的儀器設(shè)備，通過(guò)測(cè)量物質(zhì)的某些物理或物理化學(xué)性質(zhì)的參數(shù)及其變化來(lái)獲取物質(zhì)的化學(xué)組成、成分含量及化學(xué)結(jié)構(gòu)等信息的一類(lèi)方法。儀器分析方法所包括的分析方法很多，例如電化學(xué)分析法、核磁共振波譜法、原子發(fā)射光譜法、氣相色譜法、原子吸收光譜法、高效液相色譜法、紫外—可見(jiàn)光譜法、質(zhì)譜分析法、紅外光譜法等。每一種分析方法所依據(jù)的原理不同，所測(cè)量的物理量不同，操作過(guò)程及應(yīng)用情況也不同。中醫(yī)藥高等院校藥學(xué)相關(guān)科教導(dǎo)刊·電子版 2021年19期2021-08-28
- 對(duì)分課堂模式在“儀器分析”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘 要] “儀器分析”是一門(mén)集實(shí)用性與強(qiáng)應(yīng)用性、綜合基礎(chǔ)要求高的食品科學(xué)與工程專業(yè)的四年制本科學(xué)生必修的重要專業(yè)課之一，做好該課程的教學(xué)工作對(duì)食品科學(xué)與工程專業(yè)質(zhì)量與安全方向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。針對(duì)“儀器分析”課程的教學(xué)特點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出基于對(duì)分課堂模式探索“儀器分析”課程的創(chuàng)新型教學(xué)模式，以期提升教學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)科技發(fā)展的需求。[關(guān)鍵詞] 對(duì)分課堂;儀器分析;教育教學(xué)論壇 2021年27期2021-08-24
- 關(guān)于微課平臺(tái)對(duì)《儀器分析》課程教學(xué)改革的探索
宇摘 要：《儀器分析》主要任務(wù)是使學(xué)生得到現(xiàn)代分析化學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代儀器分析技術(shù)操作技術(shù)等的基本操作和技能的訓(xùn)練，也是應(yīng)用性較強(qiáng)的重要的實(shí)驗(yàn)課程。通過(guò)本課程教學(xué)，可使學(xué)生根據(jù)研究目的，制定儀器分析實(shí)驗(yàn)方案，能夠選擇與使用恰當(dāng)?shù)膬x器和設(shè)備安全合理的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，正確地采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);綜合運(yùn)用現(xiàn)代儀器分析信息資源，對(duì)復(fù)雜食品、化工、環(huán)境、生化、材料等問(wèn)題進(jìn)行分析與檢測(cè)。本文結(jié)合儀器分析的課程特點(diǎn)，給出了將微課作為《儀器分析》教學(xué)輔助手段的必要性、意義及實(shí)施方法，利用微課科技風(fēng) 2021年11期2021-06-30
- 基于“雨課堂”的儀器分析線上教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考
“雨課堂”的儀器分析課程線上教學(xué)的看法，本論文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式，調(diào)查了該高校衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)本科生對(duì)該門(mén)課程線上教學(xué)的滿意度、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等內(nèi)容，對(duì)該課程線上教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，提出改進(jìn)舉措。關(guān)鍵詞 儀器分析 線上教學(xué) 現(xiàn)狀調(diào)查中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.048Abstract In order科教導(dǎo)刊 2021年1期2021-05-28
- 藥學(xué)研究生課程《現(xiàn)代儀器分析與應(yīng)用》課程思政建設(shè)路徑的探索
生課程《現(xiàn)代儀器分析與應(yīng)用》為抓手，展開(kāi)“課程思政”教改研究，根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)，深挖蘊(yùn)含的育人元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)“知識(shí)傳授、能力提升與價(jià)值引領(lǐng)”三個(gè)方面的協(xié)同發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】研究生? 儀器分析? 課程思政【基金項(xiàng)目】2020年山東大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“藥學(xué)研究生課程《現(xiàn)代儀器分析與應(yīng)用》課程思政教學(xué)路徑探索與實(shí)踐”（XYJG2020146）;2021年山東大學(xué)【研·課程思政】建設(shè)工程 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材專項(xiàng)：“課程思政課程教育研究 2021年16期2021-04-14
- 智慧課堂助力“儀器分析”教學(xué)改革探索