李清泰 （河北省沙河市新城中學(xué) 054100）

隨著素質(zhì)教育的進行，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們能夠在探究中提高分析問題和解決問題的能力，對數(shù)學(xué)知識具有敏銳的分析力，能有效解決在探究過程中遇到的問題。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，積極地進行知識探究，感受數(shù)學(xué)理論的推導(dǎo)過程，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，并從多個角度對知識進行分析和整理，使數(shù)學(xué)思維向廣度和深度發(fā)展，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生缺少溝通，課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)都是教師進行強制性灌輸，學(xué)生沒有體驗知識產(chǎn)生的過程，對知識進行死記硬背，在進行題目練習(xí)時生搬硬套。這樣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的結(jié)果就是在遇到?jīng)]有見過的題目時不能靈活運用知識。在新的教學(xué)模式下，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并重視課堂教學(xué)的效果，隨時對教學(xué)環(huán)節(jié)進行微調(diào)，使學(xué)生能夠有效掌握知識。在教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變觀念，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們樹立自主探究知識的意識，并積極地進行知識探究。同時，教師也要參與到他們的探究活動中，和學(xué)生進行交流和探究，分享對知識的理解和思路。在師生積極的互動過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動對知識進行探究，有效提高了教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生的主動探究意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)給學(xué)生總結(jié)知識點，并把解題方法教給他們，在教師的灌輸式教學(xué)中，學(xué)生掌握了大量的解題方法，讓他們形成了定式思維，在遇到同一類型的問題時，學(xué)生很快能對號入座，提高解題效率。但是在遇到新題目時，學(xué)生的這種解題通法就不管用了，學(xué)生不能擺脫定式思維的束縛，不能有效解決這個題目，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動探究，讓他們在探究過程中總結(jié)解題方法，歸納知識點。當(dāng)問題得到解決時，不僅讓學(xué)生學(xué)會了運用知識，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，讓學(xué)生敢于探索，積極思考，開拓思維方式，使創(chuàng)新思維獲得發(fā)展。

三、體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中，教師要注重讓學(xué)生通過自主探究，自己體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，促進他們思維的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握對自己有效的學(xué)習(xí)方法，形成較高的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師單純地向?qū)W生灌輸知識，只會讓他們形成惰性思維，遇到問題時就想向教師求助，放棄了自主探究的機會，使自學(xué)能力不能獲得發(fā)展。在新課改的進行中，教師在教學(xué)時要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題。在這個過程中，使他們有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的體驗，使學(xué)生對數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教師教學(xué)知識的推導(dǎo)過程時，可以讓學(xué)生通過獨立思考確定一個思路，然后選出一個學(xué)生當(dāng)“小老師”，在講臺上把自己的推導(dǎo)過程向大家表達(dá)出來。這個過程充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，同時新穎的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，并激發(fā)他們表達(dá)的欲望，使學(xué)生在積極主動地展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)能力時提高他們的數(shù)學(xué)語言運用能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力獲得有效提高。

四、對學(xué)生進行激勵，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心

任何人在從事工作和學(xué)習(xí)時都渴望獲得他人的肯定，學(xué)生也是如此。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行探究，不僅希望獲得較大的進步，提高數(shù)學(xué)能力，還希望獲得教師的肯定和認(rèn)可。教師對學(xué)生的鼓勵和表揚能讓他們產(chǎn)生強大的精神力量，使學(xué)生更積極地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生，對他們?nèi)〉玫倪M步進行表揚，使學(xué)生獲得激勵，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在充滿自信心的狀態(tài)下進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題時能深入分析和探究，使問題得到解決，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備；影響著對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅持性和情緒調(diào)節(jié)，是能否獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，必須重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師應(yīng)創(chuàng)造合適的機會，讓學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的自信心是有必要的。例如，學(xué)習(xí)了“圖形的密鋪”后，開展幾何圖形設(shè)計大賽，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在活動中充分展示自我，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使他們主動進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)綜合能力。

五、聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生運用知識的能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程?！睌?shù)學(xué)來源于生活，最終服務(wù)于生活，在教學(xué)過程中如何縮短數(shù)學(xué)課程與學(xué)生生活實際的距離，讓學(xué)生獲得與他們密切相關(guān)的、有價值的數(shù)學(xué)呢？這就需要教師重視應(yīng)用性問題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過實際問題構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，以求得問題的解決。

總之，在新課改的過程中，初中數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生的興趣開始，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，促使他們在獨立思考和合作探究的過程中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，并在解決生活中問題的過程中提高了數(shù)學(xué)知識的運用能力。在教學(xué)中，教師要做好課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中進行高效探究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。