張小燕(河北省沙河市綜合職教中心　054100)

試論時(shí)事在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

張小燕(河北省沙河市綜合職教中心054100)

素質(zhì)教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)下指導(dǎo)教學(xué)的原則之一。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，筆者運(yùn)用時(shí)事材料進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，使時(shí)事材料觀點(diǎn)化、教學(xué)化，從而提高學(xué)生的自身素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

時(shí)事材料課堂教學(xué)學(xué)生素質(zhì)語(yǔ)文素養(yǎng)

最新教學(xué)大綱對(duì)語(yǔ)文學(xué)科明確提出:工具性與人文性的統(tǒng)一'是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)。所以語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力'提高文化品位'發(fā)展學(xué)生健全的人格。而且語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)'進(jìn)而提高學(xué)生的自身整體素質(zhì)'但單純依靠課本有限的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'教師要把授課知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外'聯(lián)系社會(huì)生活'特別是具有影響力、吸引力的時(shí)事材料'把有價(jià)值的時(shí)事材料運(yùn)用到課堂'并且把時(shí)事材料加工'讓其觀點(diǎn)化、教學(xué)化'這樣不僅引起學(xué)生的興趣'還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)文素養(yǎng)'真正達(dá)到新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求。

結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐'我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容感到枯燥乏味'以至于厭學(xué)。而時(shí)事材料有接近生活、真實(shí)可靠等特點(diǎn)'能彌補(bǔ)教材相對(duì)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展滯后的缺陷'同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣'可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)、情感認(rèn)知等方面的能力'從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、接近生活的時(shí)事材料，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”人只要對(duì)某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣'就會(huì)主動(dòng)地去認(rèn)知、思考、探索'所以興趣也是積極向上的原動(dòng)力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中'有的教師總是不顧學(xué)生實(shí)際情況'不假思索地直接對(duì)教材進(jìn)行講解'而有的教材內(nèi)容距離我們現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)'比如古文言文'不僅內(nèi)容離我們太遙遠(yuǎn)'還有很難以理解的文言知識(shí)點(diǎn)'加上學(xué)生的文言知識(shí)又比較薄弱'很自然會(huì)感到課本內(nèi)容枯燥、難懂'容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而大多時(shí)事材料接近生活'可以增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感和新鮮感'學(xué)生容易接受'也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如'發(fā)生于2010年2月21日'某網(wǎng)友在香港娛樂(lè)網(wǎng)和天涯論壇上發(fā)布了一個(gè)名為《秒殺宇內(nèi)窮極華麗第一極品路人帥哥》的帖子'帖子中貼出了數(shù)張被稱為“犀利哥”的乞丐照片'這位江西省上饒市鄱陽(yáng)縣原名叫程國(guó)榮的流浪乞丐'因?yàn)樗拇┲唤?jīng)意符合了原始“混搭”潮流'看上去有種放蕩不羈、不倫不類的感覺(jué)'被網(wǎng)友開(kāi)始追捧'紅極一時(shí)。這一時(shí)事材料學(xué)生大都熟悉'且正對(duì)學(xué)生追求新鮮、潮流的胃口'可以引起他們的興趣和主動(dòng)認(rèn)知感。我先用多媒體'結(jié)合圖片和相關(guān)報(bào)道把事件重現(xiàn)'吸引學(xué)生眼球和獵奇心理'然后根據(jù)教學(xué)文言文的需要找一篇關(guān)于“犀利哥”的文言文——《犀利哥傳》'讓學(xué)生做練習(xí)題'最后結(jié)合文言知識(shí)點(diǎn)講解。結(jié)果課堂效果非常好'學(xué)生不僅積極主動(dòng)參與思考'還能把平時(shí)不懂的文言知識(shí)點(diǎn)記牢。

所以'貼近學(xué)生生活的時(shí)事材料和學(xué)生的興趣愛(ài)好密切相關(guān)'它不僅可以引起學(xué)生的濃厚興趣'激起他們的求知欲'還能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)并不是脫離實(shí)際生活的'從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、感情真摯的時(shí)事材料，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命情感的認(rèn)知能力

多年的教學(xué)實(shí)踐證明:建立在情感認(rèn)同、自覺(jué)接受、互動(dòng)溝通基礎(chǔ)上的教育'才能達(dá)到穩(wěn)固和持久的效果。大部分學(xué)生一直生活在學(xué)校這座象牙塔里'他們的經(jīng)歷比較少'主要接觸父母、教師和同學(xué)'所以內(nèi)心情感體驗(yàn)范圍也很少。語(yǔ)文教師講授散文類情感文章時(shí)'因?yàn)閷W(xué)生情感閱歷非常少'就很難體會(huì)到作者向讀者傳達(dá)的主旨感情'以致再美妙的言辭在學(xué)生面前也顯得蒼白無(wú)力'給教師帶領(lǐng)學(xué)生深入鉆研教材'挖掘課文深層內(nèi)涵帶來(lái)很大困難。與課文內(nèi)容相比'時(shí)事材料以接近現(xiàn)實(shí)生活為前提'更容易引起學(xué)生的關(guān)注'能在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面產(chǎn)生良好的共鳴。例如'我進(jìn)行了一次關(guān)于社會(huì)責(zé)任感的教育實(shí)踐'時(shí)事材料是這樣的:2011年3月11日'日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間14時(shí)46分'在其東北部海域發(fā)生里氏9.0級(jí)地震'并引發(fā)強(qiáng)大海嘯'地震造成福島的第一核電站1-4號(hào)機(jī)組發(fā)生核泄漏'核電站內(nèi)800多名工作人員大部分撤離'只剩下50位死士留守'他們離開(kāi)家人'承擔(dān)著生命的危險(xiǎn)'成了保護(hù)福島核電站的最后一道屏障。我講完這一則案例'課堂極其安靜'許多學(xué)生眼圈紅紅的。我趁機(jī)提問(wèn):“材料中50多名留守死士的做法告訴我們一個(gè)什么道理?”“如果你們是800多名核電站工作人員之一'該會(huì)怎么做?”學(xué)生很積極'熱烈討論'爭(zhēng)相舉手回答'最后“勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任'樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感”在學(xué)生心中已樹(shù)立起來(lái)。事實(shí)證明'通過(guò)感情真摯的時(shí)事材料'能開(kāi)闊學(xué)生對(duì)生命情感的認(rèn)知。

我想:如果教師只是提到“社會(huì)責(zé)任感”'按教學(xué)內(nèi)容照本宣科地授課'是很難引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴的'更難激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知。如果經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育'讓他們自覺(jué)接受、認(rèn)同'能幫助他們對(duì)課文內(nèi)容的情感理解提高一個(gè)層次。

三、真實(shí)可靠的時(shí)事材料，能豐富學(xué)生的寫作材料

在高考語(yǔ)文中'作文占60分'是重頭戲'對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要'而學(xué)生作文能力卻普遍欠缺。高考作文的考試說(shuō)明已明確'作文評(píng)分分為“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”'基礎(chǔ)等級(jí)包括符合題意、文體要求、思想健康、感情真摯、中心明確等要求;發(fā)展等級(jí)包括有文采、深刻、創(chuàng)新、豐富等要求?；A(chǔ)等級(jí)分學(xué)生一般都能拿到'但如果想考高分'就要拿到發(fā)展等級(jí)的分?jǐn)?shù)。發(fā)展等級(jí)要求中創(chuàng)新部分而又是最難達(dá)到的要求'它具體要求學(xué)生作文要見(jiàn)解新穎'材料新鮮、豐富'構(gòu)思精巧'有個(gè)性等等。這就要求學(xué)生的寫作素材要有新意'而學(xué)生的寫作材料卻十分匿乏'寫作訓(xùn)練時(shí)讓寫“堅(jiān)毅”話題就是司馬遷、貝多芬等人物的事件;讓寫“愛(ài)國(guó)”題目就是周恩來(lái)、黃繼光等人物的話題'老生常談'缺乏創(chuàng)新'千篇一律。同時(shí)'除了看課外書'學(xué)生得到作文素材的渠道又非常少'特別是住校生'讀報(bào)、上網(wǎng)的機(jī)會(huì)相對(duì)少些'并且他們面對(duì)浩瀚的課外信息有時(shí)又無(wú)從下手'所以教師對(duì)課外時(shí)事材料的補(bǔ)充就顯得非常重要。教師可以利用作文課時(shí)幫助學(xué)生更新寫作素材'豐富他們的寫作資料庫(kù)。例如'2011年10月13日發(fā)生在佛山南海黃岐廣佛五金城'2歲的小悅悅相繼被兩輛車碾壓'7分鐘內(nèi)18位路人路過(guò)卻視而不見(jiàn)'漠然離開(kāi)'最后由路過(guò)的撿垃圾的阿姨出手相助'小悅悅最終因搶救無(wú)效死亡'這一則引起轟動(dòng)的時(shí)事材料可以讓學(xué)生多角度思考'適用于“道德'冷漠'溫暖”等多種話題的討論。再如' 2011年10月7日某網(wǎng)友在微博上傳了一張靠寫粉筆字乞討的青島粉筆哥——崔顯仁'他在18年前由于油桶爆炸受重傷'左右手只有食指和無(wú)名指能輕微活動(dòng)'他苦練十年粉筆字'獨(dú)創(chuàng)粉筆新字體'才敢出來(lái)賣藝'最終被方正字庫(kù)聞名上門求字'這則時(shí)事材料可以適用于“堅(jiān)持'不拋棄不放棄'創(chuàng)新思維”等話題。

所以'通過(guò)真實(shí)可靠的時(shí)事材料可以引導(dǎo)學(xué)生一材多用'深挖掘'巧挖掘'由表及里'另辟蹊徑'不走尋常路'不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界'巧妙地對(duì)素材進(jìn)行積累與運(yùn)用'豐富學(xué)生寫作素材'而且符合2011年新課標(biāo)高考作文要求學(xué)生關(guān)心時(shí)事的大方向。

總而言之'以教材為出發(fā)點(diǎn)'由課內(nèi)知識(shí)延伸到課外'給語(yǔ)文教學(xué)注入時(shí)事材料這股新鮮的泉水'使語(yǔ)文教學(xué)更加有生機(jī)、活力'進(jìn)而提高學(xué)生的自身素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)'讓語(yǔ)文教學(xué)更符合新課標(biāo)的指導(dǎo)要求'讓語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。

(責(zé)編張亞欣)