張雪松 （河北省遷安市大五里鄉(xiāng)大五里初級中學(xué) 064400）

眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，有效學(xué)習(xí)的前提。沒有興趣的學(xué)習(xí)只會扼殺學(xué)生的激情，抹殺學(xué)生的個性，不僅會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還無法收到預(yù)期的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教學(xué)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣激發(fā)與情感體驗，新課改明確提出了快樂教學(xué)，趣味教學(xué)的理念。我們的教學(xué)必須要改變以往機(jī)械的灌輸，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能學(xué)到更多的知識，有更為豐富的情感體驗，這樣會不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與參與意識，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。筆者現(xiàn)結(jié)合初中歷史教學(xué)實踐，對如何引導(dǎo)學(xué)生快樂參與教學(xué)淺談如下幾點體會。

一、以圖片增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，調(diào)動學(xué)生參與的主動性

初中生以具體形象思維為主，他們對直觀而形象的圖片更感興趣，圖片更能引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。與文字相比，圖片更具直觀性與形象性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生深入思考；同時圖片也是記錄與承載歷史信息的重要手段，是歷史教學(xué)中的重要教學(xué)資源。重視圖片教學(xué)既能突出歷史學(xué)科的特征，增強(qiáng)教學(xué)的活力，又符合初中生的求知特點與認(rèn)知規(guī)律，這正是構(gòu)建活力課堂，實施快樂教學(xué)的重要手段。為此在教學(xué)中教師要重視圖片的運用，要善于運用課本插圖、歷史圖片等來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與趣味性，以激起小學(xué)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。如在學(xué)習(xí)隋朝大運河的開鑿時，教師就要充分利用課本插圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，教師做精練而生動的解說。這樣的教學(xué)圖文并茂，不再是單一的語言描述或是閱讀文字，而是讓學(xué)生將文字材料與圖片信息結(jié)合起來。直觀的圖片更能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官沖擊，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，更加快樂，同時圖文結(jié)合更能讓學(xué)生從直觀的圖片中有更為深刻而全面的認(rèn)識。

二、以多媒體增強(qiáng)教學(xué)的形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

歷史所講述的是已經(jīng)發(fā)生的人與事，具有不可再現(xiàn)性，許多教師認(rèn)為歷史課就是要讓學(xué)生記住這些歷史史實，造成歷史教學(xué)枯燥無味，學(xué)生不愛學(xué)，不樂學(xué)，而失去了歷史的學(xué)科功效。采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將那些已發(fā)生過的人與事直觀而動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)歷史再現(xiàn)教學(xué)，這樣的教學(xué)更加富有生命的活力，更能激起學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的主體性與主動性，讓學(xué)生結(jié)合特定的社會環(huán)境與文化背景來理解歷史，更加利于學(xué)生對歷史知識的理解與掌握。為此在教學(xué)中，教師要善于運用計算機(jī)的特殊功能，從互聯(lián)網(wǎng)巨大的信息資源庫中選取相關(guān)的歷史圖片、影視劇片斷等來將歷史真實地再現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)入特定的歷史之中，實現(xiàn)學(xué)生的快樂參與和主動思考。這樣的教學(xué)跨越了時空，讓整個教學(xué)更具形象性與真實性，更能將學(xué)生帶入豐富的歷史畫卷中，使得學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

三、以問題增強(qiáng)教學(xué)的懸念性，誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)

初中生具有很強(qiáng)的好奇心與求知欲，這種好奇心正是推動學(xué)生不斷求知的內(nèi)在動力。通過巧妙地設(shè)計問題可以改變以往教師機(jī)械的照本宣科，而是以問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而使學(xué)生主動而積極地參與到教學(xué)中來。這樣的教學(xué)不再是教師的機(jī)械灌輸、學(xué)生的被動參與，而是建立在學(xué)生主體參與基礎(chǔ)上的主動學(xué)習(xí)與知識構(gòu)建，學(xué)生可以真正地參與到教學(xué)過程中來，更能享受到歷史學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。為此在教學(xué)中教師要密切聯(lián)系具體的教學(xué)內(nèi)容，要善于在知識的重難點處來巧妙地設(shè)計問題，以問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生以問題為主線來展開主動而積極的探究，在探究中感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為知識的主人，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)與綜合水平的整體提高。

（一）導(dǎo)入時以問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能否抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。如果只是平鋪直敘，整個教學(xué)就會如同一潭死水，無法激起學(xué)生情感的漣漪，學(xué)生的參與熱情不高，參與度不高。而以問題來導(dǎo)入，更能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情，從而使學(xué)生帶著明確的目的展開主動而積極的探究。

（二）以問題來突出重難點，加深學(xué)生的理解

重難點的突破一直是制約教學(xué)效率的重要因素。在知識的重難點處來設(shè)計問題，更能以問題來引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，從而使學(xué)生透過紛繁的歷史表象來達(dá)到對歷史規(guī)律的理性認(rèn)知，加深學(xué)生對歷史知識的理解。

（三）以問題來進(jìn)行課堂小結(jié)

既可以問題來總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，加深學(xué)生的理解與記憶，同時又可以問題來延伸學(xué)生的認(rèn)知，將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，為學(xué)生開辟更為寬廣的認(rèn)知空間，引導(dǎo)學(xué)生來展開更為豐富的探究活動。將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引向生活，從歷史引入現(xiàn)實，這樣更加利于學(xué)生對相關(guān)知識的理解與掌握，更加利于學(xué)生綜合水平的整體提高。

總之，歷史是素質(zhì)教育下的一門重要學(xué)科，肩負(fù)著學(xué)生成長與成才的重要責(zé)任。我們要重視歷史學(xué)科教學(xué)，改變傳統(tǒng)枯燥而單一的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生快樂而主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生愛上歷史學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。