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      讀寫結(jié)合提高初中生的語文學(xué)習(xí)能力

      2015-03-14 00:25:39姚占友河北省青龍滿族自治縣木頭凳初級中學(xué)066500
      學(xué)周刊 2015年25期
      關(guān)鍵詞:讀后感初中生作文

      姚占友 (河北省青龍滿族自治縣木頭凳初級中學(xué) 066500)

      在語文教學(xué)中,聽、說、讀、寫是學(xué)生掌握語文知識、提升自己水平的基本要素。今天筆者主要論述一下讀寫結(jié)合在語文教學(xué)中的重要性及實(shí)踐方法。

      眾所周知,初中生經(jīng)過小學(xué)六年的基本學(xué)習(xí),對于語文已經(jīng)有了基礎(chǔ)的認(rèn)知,在他們看來,語文學(xué)習(xí)就是閱讀、背誦、總結(jié)中心思想、寫作文。這些固然是語文的基礎(chǔ),但是卻有點(diǎn)片面。小學(xué)生涯打下的基礎(chǔ)和習(xí)慣,在初中階段又會有改變和創(chuàng)新,初中語文教師在這一階段將主要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生掌握技能,學(xué)會學(xué)習(xí),而不是以往的死記硬背式教學(xué)。讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有閱讀,才能領(lǐng)略語文的魅力和美好。寫是讀的延伸,是心里訴求的表達(dá),是思想境界的升華。讀與寫向來是分不開的,也是相輔相成的。初中生對于讀寫的認(rèn)識,如果過于生硬,不能很好地了解其中的內(nèi)涵,往往就會失去對語文學(xué)習(xí)的興趣,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。因此,初中語文教師的任務(wù)繁重,既要照顧到全體學(xué)生的思路和進(jìn)度,又要顧及個別學(xué)生的情緒和思維,創(chuàng)設(shè)他們喜歡、能夠融入進(jìn)去的情境。下面我分別對語文教學(xué)中的讀與寫進(jìn)行論述,最后再說一說兩者相結(jié)合,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

      一、關(guān)于閱讀教學(xué):讀能夠升華心靈,提升境界

      自去年兩會“倡導(dǎo)全民閱讀”首次寫入政府工作報告,在今年的兩會上,國務(wù)院總理李克強(qiáng)向大會作政府工作報告時指出,倡導(dǎo)全民閱讀,建設(shè)書香社會。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2014年中國人年均讀書只有4.77本,還不到5本,這個數(shù)字是十分低的。所以,在語文教學(xué)中,我們要把閱讀放在重要的位置,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,讓他們能夠在讀書的過程中升華心靈,提升境界,陶冶情操,開闊胸襟。

      古人說:“書讀百遍,其義自見?!痹谡Z文教材中,有許多優(yōu)美的文章和片段,語言生動形象,易感易學(xué),很適合學(xué)生閱讀。閱讀可以分為默讀和朗讀,應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,教師應(yīng)該了解學(xué)生看什么書,怎么去看,怎么來讀,以學(xué)生的自主閱讀為主,理清思路,體驗(yàn)情境,把握內(nèi)涵和意境,品味語言,學(xué)會鑒賞。閱讀的范圍可以很廣,報刊雜志、中外名著等等,都是很好的素材。人們常說:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭使人善辯。”經(jīng)常閱讀能夠讓學(xué)生的思路更加活躍,讓他們想象的思維插上翅膀,自由翱翔。在語文教學(xué)過程中,我還會利用自習(xí)時間,每個星期抽出幾個時間段,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,讓他們放松心靈。最有效的一種方法,是每天的晨讀。在晨讀的時候,我會讓全班學(xué)生都輪流進(jìn)行登臺朗讀,自己準(zhǔn)備素材和資料,可以是一個故事,一段哲理,一則寓言,也可以是自己寫的作文。準(zhǔn)備的過程是愉快的,朗讀的過程也是輕松的,其意義和影響也是深遠(yuǎn)的。在這樣的活動中,學(xué)生在這一時間段內(nèi),會覺得一天的美好時光就此開啟,同時也是對自己的一個鍛煉。能夠在眾人面前面不改色心不跳地進(jìn)行朗讀,對自身素質(zhì)要求也是非常高的。在讀的過程中,教師要做一下指導(dǎo):提醒學(xué)生注重作品所表述的情感和美感,所要傳遞的信息,對于自己覺得不錯的地方要記下來,做語言積累。通過略讀、速讀理清思路,迅速獲知內(nèi)容;通過精讀、細(xì)讀,體味每句話、每段詞的含義和作用。

      二、關(guān)于寫作:寫能夠抒發(fā)胸臆,運(yùn)動大腦

      俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!弊x得多了,汲取到其中豐富的營養(yǎng),自然而然就會對寫有需求。提到寫作,多數(shù)學(xué)生都會煩惱地抱怨說:“寫作文真難!”學(xué)生對于作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的,也有多方面的原因。那么,怎樣才能消除學(xué)生對作文的畏懼和厭煩情緒呢?學(xué)生的寫作興趣不是生來就有的,也許是潛移默化,也許是逐漸熏陶,也許是耳濡目染,需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。學(xué)生一旦有了寫的欲望,教師應(yīng)該多鼓勵、多表揚(yáng),讓他們充分發(fā)揮,寫出自己心中所想。

      藝術(shù)來源于生活,又高于生活,生活是寫作的源泉。初中生所寫的,多數(shù)都是與生活相關(guān)的內(nèi)容,這一類型的題材也讓他們感到得心應(yīng)手,因?yàn)樽约河H身經(jīng)歷過,感受過,就會信手拈來,遠(yuǎn)比那些不著邊際的幻想、不切實(shí)際的構(gòu)思、閉門造車容易得多。其實(shí)作文就是要把我們身邊的生活寫出來,只不過人們都習(xí)慣了說,而寫是另一種表達(dá)方式,是心靈的交流和溝通。教育家葉圣陶先生說過:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個不停息?!标P(guān)于生活的素材是取之不竭、用之不盡的。教師要多方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)生活、感知美好,可以帶領(lǐng)學(xué)生郊游,參加學(xué)校組織的各項活動,多和小伙伴們玩耍,廣泛積累寫作素材。還要讓他們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,記錄每天發(fā)生了什么事情,自己是怎么想的。這樣堅下來,學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感,寫起作文來也會流暢起來。

      三、讀寫結(jié)合,提高初中生語文學(xué)習(xí)能力

      我們幫助學(xué)生掌握了閱讀的方法,也指導(dǎo)學(xué)生有了寫作的興趣,接下來我們就來談一談如何幫助學(xué)生制定相應(yīng)的計劃,提高語文素養(yǎng)。在學(xué)生廣泛開展語文閱讀的同時,我們應(yīng)該給學(xué)生布置一下任務(wù)。當(dāng)前的暑假、寒假等時間,學(xué)生都會有閱讀的計劃,我們可以規(guī)定每年讀幾本書,閱讀量達(dá)到多少字?jǐn)?shù)等等。在讀的過程中也要帶著任務(wù)去讀,不能只看熱鬧,或者是看完就忘。好的作品總會有其發(fā)光的所在,有引人深思的地方。這個時候我們就應(yīng)該讀寫結(jié)合,寫寫讀后感,寫寫自己都有哪些想法。

      讀后感是議論文中最常見的文體之一,也是初高中學(xué)生必須掌握的一種文體,以讀帶寫,順其自然,也會讓學(xué)生有東西可寫、可議論。從實(shí)際出發(fā),可以就事論事,這是讀后感的初級階段,如果能夠由此引發(fā)一番見解,引發(fā)聯(lián)想,則是上乘之作了。這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo),指出學(xué)生需要從哪些方面著手,不至于讓學(xué)生手忙腳亂、找不準(zhǔn)目標(biāo)。在上一期的寒假時,我為學(xué)生布置了寫作任務(wù),在假期結(jié)束后,我看到很多學(xué)生都寫了日記,寫了讀后感,還有的讀了名著,并寫下自己的感受。這些都是學(xué)生真實(shí)的思想,十分寶貴,對于學(xué)生的這些表現(xiàn),我都給予了高度的肯定和贊揚(yáng)。

      最后要說的是,對于學(xué)生的進(jìn)步,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn),教師也要善于發(fā)現(xiàn),并及時表揚(yáng)。學(xué)生對于自己的進(jìn)步很在意,對于教師的每句話,也都十分在意。我們絕對不能忽視鼓勵的力量。為提高學(xué)生的讀寫能力,我們還可以讓學(xué)生辦班級報紙,每個學(xué)生都有編輯和投稿的權(quán)利,班報的美工設(shè)計、整體布局、文章內(nèi)容都由學(xué)生來完成。看著一期期班報張貼在墻上,既是教師辛勤勞作的成果,又是學(xué)生提高水平、提升自我表現(xiàn)的結(jié)晶。灑下一片陽光,收獲無數(shù)的笑臉。

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